語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,語文課程標(biāo)準(zhǔn),“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”,語文課程標(biāo)準(zhǔn),綜合性、實(shí)踐性,課節(jié)1:“綜合性學(xué)習(xí)” 的意義,第一，綜合性學(xué)習(xí)密切了學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的聯(lián)系，加強(qiáng)了校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的教育整合， 第二,為學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高與語文修養(yǎng)的全面養(yǎng)成開辟了空間和途徑。 第三,培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。,語文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文 知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整 體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通， 書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。,課節(jié)2:綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵,課節(jié)3:綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),1綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我思考、主體地判斷、解決問題的資質(zhì)和能力。 2綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生問題解決和探究活動和主體的、創(chuàng)造性的態(tài)度。 3綜合性學(xué)習(xí)包括了知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標(biāo)。 4綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、交往與交流能力。,課節(jié)3:語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),第一學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)： 1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。 3.熱心參加校園、社區(qū)活動，結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。,課節(jié)3:語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容： 1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。,課節(jié)3:語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)： 1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。 3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。 4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。,綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo):,(1)有好奇心，有學(xué)習(xí)興趣和問題意識，能提出學(xué)習(xí)的課題。 (2)自主實(shí)踐，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用語文知識解決問題。 (3)與人合作，共同討論，自主探究，使研究的問題或拓寬或深入，在學(xué)習(xí)伙伴的共同努力下，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)所得或展示學(xué)習(xí)成果。 (4)學(xué)會利用各種資源、進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動。,小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),課節(jié)4,1、語文性 2、綜合性 3、實(shí)踐性 4、開放性 5、活動性 6、自主性 7、合作性,綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),生活性過程性 個性化創(chuàng)造性趣味性,小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課節(jié)5,語文綜合性學(xué)習(xí)按活動的 形式大致可以歸納為六種類型,閱讀交流型。 趣味競賽型。 體驗表演型。 語文游戲型。 鑒賞創(chuàng)造型。 社會實(shí)踐型。,語文綜合性學(xué)習(xí)按照內(nèi)容，大致分為:,“我”與語文 圍繞識字（遨游漢字王國、探尋漢字的秘密）、寫字、成語、古詩文、童話、新編課本劇、病句會診、讀詩評畫、課本中的開頭結(jié)尾、課本中的教師、英雄、科學(xué)家等。 人與文化 中國傳統(tǒng)文化、收藏與語文、傳統(tǒng)節(jié)日、文學(xué)名著、名家名篇、歷史傳說故事、民族發(fā)展歷史、民間采風(fēng)（傳說諺語、故事）民族風(fēng)俗、服飾等。 人與社會 家庭關(guān)系、親情故事、成長的煩惱、下崗職工、失地農(nóng)民生活情況調(diào)查；名人訪談、走進(jìn)社區(qū)、祖國名勝古跡知多少；社會熱點(diǎn)問題引發(fā)的語文綜合性學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)的變化、名字的來歷、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、學(xué)做導(dǎo)游。 人與自然 環(huán)境保護(hù)；水污染、大氣污染、耕地減少；生態(tài)平衡；保護(hù)母親河；一年四季春夏秋冬；風(fēng)、花、雪、月、草、云等。設(shè)計綠化廣告詞、公共場所溫馨提示語等。 校園文化 難忘的校園生活、名人名言、格言、警句、校歌、校訓(xùn)、班訓(xùn)、童謠、提示語等。,教材是教師教學(xué)的主要資源，是編者精選出來供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是教與學(xué)的重要依據(jù)。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生自主確定綜合性學(xué)習(xí)的主題時，首先要考慮教材上安排的綜合性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。,第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)主題的確定： 1直接選用教材中給定的 以人教版小學(xué)語文教材為例，該版本的教材在第二學(xué)段一共編排了8次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，平均每學(xué)期兩次：,2.在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、提取問題。 3.從學(xué)生生活實(shí)踐中發(fā)掘課題。 4.從學(xué)校、家鄉(xiāng)的自然和文化資 源中提煉課題。 5.從學(xué)科之間的聯(lián)系中尋找課題。,小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計,課節(jié)6 :,綜合性學(xué)習(xí)活動方案,活動的主體或課題 活動的目標(biāo)和具體內(nèi)容任務(wù) 活動的對象、情境、時間和地點(diǎn) 活動開展的步驟或過程 任務(wù)分工及具體要求 活動預(yù)期結(jié)果及呈現(xiàn)方式 相關(guān)條件與保障 活動方案并非要求面面俱到，各項活動應(yīng)各有側(cè)重，但都應(yīng)做到目標(biāo)、任務(wù)明確，重點(diǎn)、步驟清楚。,綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)形式上 應(yīng)該經(jīng)歷: 1.閱讀材料、拓展思路 2.確定主題、搜集資料 3.研究寫法、學(xué)寫報告 4.展示成果、交流評議,活動1,設(shè)計“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村” 綜合性學(xué)習(xí)方案及步驟 過程： 1參與者以小組為單位，圍繞這一主題設(shè)計活動方案； 2各小組在此基礎(chǔ)上歸納語文綜合性學(xué)習(xí)的基本步驟； 3每小組選出一名發(fā)言人，進(jìn)行反饋。 4培訓(xùn)者歸納總結(jié)。,“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)主題， 主要經(jīng)歷以下幾個階段：,1. 閱讀材料、拓展思路 2. 確定主題、搜集資料 3. 研究寫法、學(xué)寫報告 4. 展示成果、交流評議,1 根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成56人的學(xué)習(xí)小組。 “走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”綜合性學(xué)習(xí)小組 第_小組成員名單 組長：_ 組員：_、_、_ _ 、_ 分工情況：_ _,（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？ （2）組內(nèi)達(dá)成共識，填寫活動計劃表。 _小組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”綜合性學(xué)習(xí) 小組成員_,2.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃。,語 文 綜 合 性 學(xué) 習(xí) 的 操 作 步 驟,自主選題 引導(dǎo)審題 調(diào)查收集 實(shí)踐探索 分析梳理 綜合思考 得出結(jié)論 創(chuàng)意表達(dá) 成果展示 開放評價,課節(jié)7語文綜合性學(xué)習(xí)的評價,小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的評價著眼點(diǎn)主要有在活動中的合作態(tài)度和參與程度。 能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。 能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。 語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)成果的展示與交流。,綜合性學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意的幾個問題,(1)以正面評價和激勵評價為主。 (2)關(guān)注問題意識和多樣化的探究。 (3)重視知識的綜合運(yùn)用。 (4)重視過程和體驗。,【語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)】,努力構(gòu)建課堂內(nèi)外銜接、校內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間溝通的語文教育體系。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、與生活為伴；親近自然，與自然為友；走進(jìn)社會，與社會對話。通過學(xué)生的積極實(shí)踐、勇于探索、親身體驗，不斷發(fā)展語文素養(yǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種有益的活動，或自行組織、策劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施各種活動，盡可能地挖掘?qū)W校、家庭、社區(qū)和社會的各種資源。,語文綜合性學(xué)習(xí)要為兒童構(gòu)建這樣一個“充滿詩意、充滿活力”的真實(shí)的語文學(xué)習(xí)情景，讓兒童徜徉其中，快樂其中，獲益其中。,