永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)第五單元 第三節(jié) 自信走向未來 教案第一課時 回首我的成長故事一、設(shè)計依據(jù) （一）客觀依據(jù)1、課標要求珍視自我，拓展自我，積極面對人生的挑戰(zhàn)，為升學和職業(yè)選擇做好心理準備。2、教材內(nèi)容特點：第五單元第三節(jié)“自信走向未來”，注重聯(lián)系學生的生活實際。首先讓學生回顧自己中學生活中的成長故事，引導學生珍視自我成長經(jīng)歷，積極拓展自我，努力完善自我，并且勇于接受生活中可能出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，自信、樂觀、智慧地走向自己的未來。重點：談成長道路上的收獲以及不斷改進和拓展自我難點：正確認識自我3、教學手段多媒體輔助教學。（二）主觀依據(jù)1、教學目標情感、態(tài)度、價值觀：感受自信帶來的快樂，以積極的態(tài)度面對人生挑戰(zhàn)，自信走向未來。能力：培養(yǎng)學生認識自我和拓展自我的能力。知識：正確認識自我，努力珍視自我，積極拓展自我。2、教學方法教法：多媒體教學法、講解法、討論法、情景教學法。學法：自主探究法、合作學習法、討論法。3、教學模式走進生活明確觀點深入體驗學會運用二、設(shè)計理念在本堂課的教學中運用了情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)情境，在教師“引領(lǐng)”下，學生進行積極主動地“嘗試”（參與、體驗、感悟），通過回首成長故事，從成功中找到自信，同時也體會到每個人都不是十全十美的，我們有很多方面都需要不斷地改進和完善，每個人都要珍視自我，積極拓展自我，創(chuàng)造美好的未來。三、過程設(shè)計【走進生活】情境一：“四顆糖”的故事陶行知來到校長室，王友（打架的學生）已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了?！苯又?，陶行知又掏出了第三顆糖“我調(diào)查過了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你?。　蓖跤迅袆訕O了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學”陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一顆糖”師：“四顆糖”的故事對教師有很多啟示，學生也有不少感悟。你從故事中得到了什么啟示？生：希望老師對學生即使是犯了錯誤的學生也要多一點正面教育。師：為什么要多一些正面教育？生：略。師：教師的天職就是要讓學生以成功者的心態(tài)走向社會。正面教育可以培養(yǎng)人的自信心，只有自信才能走向成功?！久鞔_觀點】師：我們快要走過中學，三年的初中生活即將結(jié)束，請同學們回顧一下自己三年來的學習和生活，說一說你最值得自己驕傲的一件事。生：個性的改變。生：思想進步、學習成績提高等。師：通過自己成功的回顧，你最深的體會是什么？生：要有目標、有自信、有恒心。師：（歸納）剛才大家講述了自己成功的經(jīng)歷，并談了體會，懂得了要成功首先就要有目標，其次要有自信心和恒心。【深入體驗】情境三 駱駝和羊的爭論駱駝：“長得高好！” 羊：“不對，長得矮才好！”師：請問，駱駝和羊在為一個什么問題在爭論？生：長得高好還是長得矮好。師：他們的觀點誰對？生：他們的觀點都不客觀，不全面。師：他們錯在哪里？生：他們都只看到自己的長處和他人的短處，而忽視自己的短處和他人的長處。師：這幅漫畫給我們什么啟示？生：略。（學生自由地從不同的角度暢談自己的認識）師：（歸納）每個人都不可能十全十美，他們都有自己的優(yōu)勢和劣勢，我們在很多方面還有待改進和自我完善?！緦W會運用】情境四：自我盤點 師：進入初中時，我們都制定了成長新方案。初中生活即將結(jié)束，現(xiàn)在我們就來找出當初設(shè)計的方案，看看它是否實現(xiàn)了。請同學們完成下面表格中的內(nèi)容后和大家一起交流。內(nèi) 容當 初 的 目 標我 的 現(xiàn) 狀學 習生 活交 往其 它生：完成成長方案，交流。師：在我們成長過程中，一分耕耘，一分收獲；一分努力，一分成長。我們在人生道路上邁出一個個雖然稚嫩卻充滿朝氣的腳印，我們?yōu)檫^去的每一點收獲而高興。在畢業(yè)之際，我們更需要更全面、更客觀地認識自我，為努力完善自我打下基礎(chǔ)做好準備。四、板書設(shè)計第五單元第三節(jié) 自信走向未來一、回首我的成長故事人生路得失發(fā)揚完善 五、訓練設(shè)計就駱駝與羊的爭論，寫一篇觀后感，字數(shù)300字以上。附一、設(shè)計后反思新課標提倡“貼近生活”，然而教材內(nèi)容較少，所以在設(shè)計時，要盡可能圍繞學生的實際生活展開教學，讓他們有感而發(fā)，積極主動地融入到課堂中。附二：教學資源鏈接1、“四顆糖”的故事：http:/www.psdgang.pudong-2、駱駝和羊的爭論：3、小龍人學習報（德育版）4、百度： 附三：訓練設(shè)計參考答案 略。提示：可以從不同的角度談體會。如：如何正確認識自我；每個人都有長處和短處，關(guān)鍵要揚長避短等等。第二課時 努力完善自我一、設(shè)計依據(jù)（一）客觀依據(jù)1、課標要求面對人生挑戰(zhàn)，懂得不斷完善自己的重要性，知道完善自我的方向，樹立提升自我的目標。2、教學內(nèi)容特點：教材利用名言名句，揭示完善自我的目標和重要性，通過閱讀材料啟發(fā)學生積極努力完善自我。重點：完善自我，提升自我的目標。難點：挖掘自我生命的潛能3、教學手段多媒體技術(shù)（二）主觀依據(jù)1、教學目標情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生勇于進取，善于自審的品質(zhì)，樹立不斷追求、不斷進取的人生觀。能力：培養(yǎng)學生全面正確認識自我、評價自我的能力，為創(chuàng)造美好未來而不斷完善自我、挖掘自我生命的潛能知識：理解自我完善，提升自我的目標，思考不斷完善自我的方法。2、教學方法教法：情境教學法、啟發(fā)式、活動探究法。 學法：合作學習法、辯論法、。3、教學模式 走進生活明確觀點深入體驗學會運用二、設(shè)計理念本節(jié)主要側(cè)重于中學生的自信心，自信是人們走向成功的必要保證，因此，本框努力完善自我，主要強調(diào)于讓中學生樹立目標，遵循自信與成功的必然規(guī)律，自信的樹立必須依靠成功的經(jīng)驗，而完善自我又是自信心鞏固的途徑，通過學生討論自我，尋求自我的缺點，描述自己心中的完美形象，找出差距，啟發(fā)學生尋求自我完善的途徑，不斷挖掘自我生命的潛能。三、過程設(shè)計【走進生活】情境一：為好友贈言師：你有最好的朋友嗎？他（她）是誰？你最欣賞他（她）的哪些方面？請你說出來和大家一起交流。生：根據(jù)自己的實際情況在班上交流。師：你認為他（她）是一個十全十美的人嗎？生：不是的。師：是的，每個人都不可能十全十美，在成長的過程中，我們還有很多方面需要不斷地改進和完善，我們要努力珍視自我，積極拓展自我，創(chuàng)造美好的未來?！久鞔_觀點】師：洪戰(zhàn)輝是2005年“感動中國”的十大新聞人物。請同學們說說洪戰(zhàn)輝身上具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？生1：自立自強、勇于進取。生2：富有愛心、性情通達、關(guān)心父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會。師：洪戰(zhàn)輝在不斷追求自我的發(fā)展與完善，積極奉獻于時代與社會，為他人的幸福而工作。這是我們完善自我，提升自我的目標?！旧钊塍w驗】情境二：挖掘生命的潛能跳蚤變“爬蚤”科學家做過一個有趣的實驗：他們把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪稱世界上跳得最高的動物！ 然后在跳蚤頭上罩一個玻璃罩，再讓它跳；這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續(xù)多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應(yīng)環(huán)境，每次跳躍總保持在罩頂以下高度。接下來逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動改變自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了?？茖W家于是把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤仍然不會跳，變成“爬蚤”了。跳蚤變成“爬蚤”，并非它已喪失了跳躍的能力，而是由于一次次受挫學乖了，習慣了，麻木了。最可悲之處就在于，實際上的玻璃罩已經(jīng)不存在，它卻連“再試一次”的勇氣都沒有。凡事都有可能 德國數(shù)學家高斯在上中學的時候，有一次，他在數(shù)學課上打瞌睡。下課鈴響了，他醒了過來，抬頭看見黑板上的一道題目，以為是當天的家庭作業(yè)?；丶液螅咚?jié)M懷信心地沉入到解題的思路中埋頭演算，已經(jīng)很晚了，卻得不到結(jié)果 ，但高斯還是不肯放棄。天亮時分，高斯綞把這道題解答出來。他把答案帶到課堂上，老師不禁瞠目結(jié)舌，原來那是一道流傳百年而無人能解的難題。師：為什么跳蚤會變成“爬蚤”？生：跳蚤自我設(shè)限，行動的欲望和潛能被自己扼殺！師：與上例中的跳蚤相比，高斯能解百年難題，其中一個重要的原因是什么？生：敢于挑戰(zhàn)自我，打破不可能。師：上述再則故事給你什么啟示？生：善于挖掘生命的潛能。師：在今后的學習、生活中我們要不斷地完善自我，挖掘生命的潛能，為自我與他人的幸福、為人類發(fā)展而不斷地努力和拼搏。【學會運用】情境三：感受洪占輝的人生湖南懷化學院大學生洪占輝，在家庭屢遭變故、生活艱辛的情況下，12年來克服種種困難把一個和自己沒有血緣關(guān)系的棄嬰一手養(yǎng)大。艱難困苦并沒有壓彎他稚嫩的脊梁，反而砥礪他樂觀堅強地面對生活，不斷自己考上了大學，還靠做小生意、打零工供“撿來”的妹妹讀書，為父親治病。盡管生活拮據(jù)，但他從未申請過特困補助，還拿錢資助其它困難同學。他懷著一顆樸實善良的心，頑強地學習和生活，真誠地關(guān)愛社會，呵護家人，自立自強，勇于進取。師：假設(shè)洪戰(zhàn)輝放棄讀書，請你設(shè)想一下他現(xiàn)在的生活是什么時候樣子？生：略。（思考、討論、交流）師：洪戰(zhàn)輝有美好的今天，就在于他不斷追求自我發(fā)展、自我完善。自我完善是一個不斷挖掘自我生命潛能，為自我與他人的幸福，為人類的發(fā)展而不斷努力拼搏的過程。我們要把自我完善貫穿自己的一生。四、板書設(shè)計第五單元第三節(jié) 自信走向未來身體健康行為美好性情通達頭腦富于智慧使命奉獻二、努力完善自我1、自我完善自我，提升自我的目標（五個方面）2、自我完善是一個不斷挖掘自我生命的潛能的過程完善自我為自我與他人的幸福，為人類的發(fā)展而努力的過程貫穿一生的過程五、訓練設(shè)計從下例各題的四個選項中，選出一個最符合題意的答案。1、我們積極面對人生的各種挑戰(zhàn)應(yīng) （ ）努力完善自我 做出非常突出的貢獻 實現(xiàn)人生的飛躍 創(chuàng)造美好的未來 A. B. C. D. 2、美好未來創(chuàng)造，就是我們不斷追求自我 的過程。 （ ）A.發(fā)展與完善 B.知識增加 C.身體健康 D.與人交往3、完善自我、提升自我的目標是 （ ）身體健康，行為美好 性情通達，富于智慧 高尚偉大，至善至美 在關(guān)注自身幸福的同時，積極奉獻社會，為他人的幸福而工作。A. D. C. D.附一：設(shè)計后反思遵循“從生活出發(fā)，回歸生活”的思想品德教學理念，在本節(jié)課的教學，通過創(chuàng)設(shè)情境和教師引領(lǐng)，學生積極參與，在設(shè)計的問題情景中，讓學生進行討論、思考，從而獲得感悟，內(nèi)化道德，獲得認識，以一種積極健康的態(tài)度完善自我。附二：教學資源鏈接1、感受洪占輝的人生：2、跳蚤變“爬蚤”：3、凡事都有可能：（高斯的故事）聽心理學家講故事王琳主編。4、小龍人學習報（德育版）5、百度：附三：參考答案 1、B 2、A 3、C第三課時 勇于挑戰(zhàn)到底一、設(shè)計依據(jù)（一）客觀依據(jù)1、課標要求反思自己成長過程中的得與失，知道怎樣才能獲得成功，培養(yǎng)不斷挑戰(zhàn)自我的意識和精神。2、教材內(nèi)容特點：通過正確引導學生正確對待學習壓力，指導學生作出人生的重大選擇，鼓勵學生不斷完善自我，自信面對未來，勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。重點：怎樣挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)過程中不斷豐富自己，充實自己。難點：自信面對未來，勇于迎接挑戰(zhàn)。3、教學手段多媒體技術(shù)。（二）主觀依據(jù)1、教學目標情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生勇于進取，富于挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)學生的自信心，以積極的態(tài)度面對人生。能力：通過學習能夠培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，自信面對未來，提高社會適應(yīng)能力。知識：知道人生有很多挑戰(zhàn)，知道在挑戰(zhàn)過程中不斷豐富自己，充實自己，才能取得成功，學會設(shè)計未來。2、教學方法教法：啟發(fā)式、情境式教學。學法：辯論、討論、探究。3、教學模式走進生活明確觀點深入體驗學會運用。二、設(shè)計理念在本堂課的教學中改變了過去“教師為中心，教師講授，學生被動的授受”，確立為“學生為中心、強調(diào)實踐、在生活中體驗”；改變“結(jié)論的給予”為“情境中探究”。目的是引領(lǐng)學生學會自己探究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建知識，感悟提升，嘗試調(diào)動學生的知、情、意、行等積極因素，以發(fā)展學生的優(yōu)化個性和創(chuàng)造性。三、過程設(shè)計【走進生活】師：請同學們欣賞下面名言。情境一：讀名言比賽九年級（三）班正在舉行“讀名人名言 悟人生道理 ”的比賽活動。王小牧同學的名人名言是：1、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！ （奧斯特洛夫斯基）2、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。（吳玉章）3、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。（陸游）師：這些名言說明了一個什么道理？生：略。師：（總結(jié)）風平浪靜的人生是乏味的，安于現(xiàn)狀的人生是缺少風景的，只有不斷地挑戰(zhàn)自我的人生，才是豐富多采的人生。【明確觀點】宋朝時，有人拜訪卜術(shù)大師邰康杰，問起了命運。拜訪者問，這個世界上到底有沒有命運。“當然有”大師斷然回答。“既然命中注定，那奮斗還有什么用？”大師笑而不答，抓起來訪者的左手，先說了手上有生命線、事業(yè)線之類的話，然后讓他舉起左手并攥成拳頭。大師問：“那些命運線在哪里？”師：請同學們思考，拜訪者的命運線在哪里？生：掌握在他自己的手里。師：每個人的命運都掌握在自己的手里。師：是的，我們每一個人都是自己的主人身體，從頭到腳都是自己的；頭腦，包括情緒思想都是自己的。自己的命運靠自己主宰?！旧钊塍w驗】情景二：閱讀文章“滿了嗎？”有感師：請同學們閱讀教材98頁文章滿了嗎？，你從中悟出了什么？生：略。（思考、討論、交流）師：學無止境，初中階段的結(jié)束不是學情景交融的終結(jié)，在今后的人生道路上，我們要活到老，學到老，永不自滿。人的一生會面臨很多挑戰(zhàn)，只要我們勇敢的面對，對未來充滿信心，勤奮努力，勇于創(chuàng)新，一定會取得成功的?！緦W會運用】情景四：我的未來我做主在九年級（一）班即將結(jié)束的思想品德課堂上，張老師舉行了一題為“我的未來我做主”的活動，要求同學們完成下表內(nèi)容。我 的 計 劃我 的 目 標18 歲的我25歲的我35歲的我?guī)煟赫埬惆炎约涸O(shè)計的這份未來人生藍圖裝在信封里，在信封上寫上姓名、班級和日期，然后交給老師收藏，10年后同學聚會時再拆開，看看自己的未來是不是真正能夠做到自己做主？沒有做到的，再進行修正。四、板書計劃第五單元第三節(jié) 自信走向未來三、勇于挑戰(zhàn)到底憧憬未來走向成功人生價值勇于挑戰(zhàn)趣味人生五、訓練設(shè)計中考、高考都是生活對我們提出的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎樣面對這些挑戰(zhàn)呢，請你以“挑戰(zhàn)未來”為題，寫一篇小論文（300字左右）。附一：設(shè)計后反思新課標理念“從生活出發(fā)，回歸生活”，考慮到教材內(nèi)容偏少，理念性較強，所以在設(shè)計時，為了體現(xiàn)這一理念，設(shè)計問題情景，把抽象的理論具體化，設(shè)計的問題盡量貼近學生的實際，貼近生活，練習題也是如此。附二：教學資源鏈接1、名言：2、邵康杰算命：王琳主編的聽心理學家講故事22頁3、小龍人學習報（德育版）4、百度：附三：參考答案略。提示：可從以下四個方面進行未來設(shè)計。聯(lián)系當代社會發(fā)背景（知識經(jīng)濟時代、學習型社會）；正確認識未來生活中存在的困難和挫折；聯(lián)系自己的實際情況，正確認識自己，找到自信；在實現(xiàn)自身價值的過程中積極承擔起社會責任。 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)