教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！教學(xué)目標(biāo)   在利用注釋，自讀自解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合利用相關(guān)資料，探究詞中深層內(nèi)涵，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)    重點(diǎn)：背景及相關(guān)資料的適度整合與恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)過程    一、熟讀成誦與整體感知可放手讓學(xué)生自學(xué)完成。    疑難之處，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)方式解決。用多媒體或投影呈現(xiàn)，也可以印發(fā)給學(xué)生。    二、背景資料呈現(xiàn)，輔助解讀作詞動(dòng)機(jī)與寫景寓意。    這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。    信息整合利用輔助：    1國(guó)共合作創(chuàng)造了大好革命形勢(shì)，詞中著力描寫“紅”色，富有象征意義。紅色象征革命，象征火熱的情懷，“萬山紅遍”是“星火燎原”的外化。詞中寫“競(jìng)自由”寓自由解放追求。    2國(guó)共合作，革命應(yīng)由誰來領(lǐng)導(dǎo)，成為當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)問題。此便是“誰主沉浮”質(zhì)問的來由與內(nèi)涵，由此可見詞人以天下為己任的博大胸懷。    三、活動(dòng)資料呈現(xiàn)，輔助解讀“崢蝶歲月”的相關(guān)內(nèi)容。    1毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作期間，常與蔡和森等革命青年在橘子洲頭散步、游泳、暢談天下大事。    219111925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：    組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)    開辦了平民夜校、文化書社    參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)    創(chuàng)辦湘江評(píng)論，成立馬克思主義研究會(huì)    信息整合利用輔助：    1呼應(yīng)“百侶曾游”。    2呼應(yīng)“揮斥方遒”、“激揚(yáng)文字”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”等“崢嶸歲月”，也為“到中流擊水，浪遏飛舟”作了詮釋?！叭f戶侯”、“中流擊水”沒必要字字落實(shí)，但寓意要清晰。    四、小結(jié)    背景決定心境，心境決定物象，物象傳遞情意。讀詩詞必須知人論世，利用相關(guān)資料去解讀詩境，品悟詩情。這是鑒賞的基本素質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)    同“教學(xué)設(shè)計(jì)一”教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)    重點(diǎn)：朗誦比賽活動(dòng)，“我最欣賞”的品味活動(dòng)，“我們?nèi)笔裁础毖杏懟顒?dòng)。教學(xué)過程    一、朗誦比賽活動(dòng)    預(yù)課：要求每個(gè)同學(xué)反復(fù)誦讀課文，讀得音準(zhǔn)語暢。    學(xué)課：分組交流，人人有誦讀展示機(jī)會(huì)，互相帶動(dòng)。先行分組齊誦，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高整體能力。老師評(píng)點(diǎn)，評(píng)出優(yōu)勝組，予以鼓勵(lì)。后行個(gè)人誦讀，每組推選最佳的，全組幫助設(shè)計(jì)停頓、重音、表情等，集體評(píng)出最優(yōu)個(gè)人，予以表揚(yáng)。    二、“我最欣賞”的品味活動(dòng)    要求：選出你欣賞的某個(gè)詞、某一句、某幾句，說明為什么，寫成書面稿。相同的不可重復(fù)，突出“我認(rèn)為”?；就獾模梢匝a(bǔ)充；不同意的，提倡爭(zhēng)鳴。教師在互動(dòng)中做好指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，確?；顒?dòng)有序有質(zhì)有效。    形式：課前發(fā)布，自薦主持，課堂以對(duì)話形式展開。教師全程監(jiān)控。課后可由課代表匯總個(gè)人發(fā)言張貼在墻報(bào)“學(xué)習(xí)欄”內(nèi)，繼續(xù)品評(píng)。    備要：參見“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中“重點(diǎn)品悟”相關(guān)點(diǎn)及其鑒賞思路，重在思路對(duì)，不求刻板照對(duì)現(xiàn)有結(jié)論；教師相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。    三、“我們?nèi)笔裁础毖杏懟顒?dòng)    要求：人教版、蘇教版不約而同將沁園春·長(zhǎng)沙作為高一語文第一課，顯然有所期許。我們正處于風(fēng)華正茂、書生意氣的年齡，與毛澤東他們那個(gè)時(shí)代的革命青年相比，我們究竟缺什么？請(qǐng)?jiān)谡w理解把握詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談自己的體會(huì)。理解有困難的，教師及時(shí)扶助。    形式：可用現(xiàn)場(chǎng)討論形式，先分組讓每個(gè)同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)，后由各組推薦最優(yōu)者全班展示，教師欣賞、引導(dǎo)、調(diào)劑。可用隨筆形式，將自己的想法以書面表達(dá)出來，教師評(píng)點(diǎn)展示，促進(jìn)資源共享，共同進(jìn)步。    備考：當(dāng)今青年不乏理想與執(zhí)著追求，但通常定位在個(gè)人發(fā)展上，缺少當(dāng)年革命青年以天下為己任的博大胸懷與歷史使命感、責(zé)任感；當(dāng)今青年圖穩(wěn)求安，優(yōu)柔寡斷，缺少當(dāng)年革命青年英勇無畏的豪壯果敢；當(dāng)今青年談吐作文，少剛性多柔性，缺少當(dāng)年革命青年深遠(yuǎn)而雄奇的思想氣魄，急需補(bǔ)鈣。從成長(zhǎng)來看，少年大志，一生大為；少年無大志，一生難作為。毛澤東等老一輩革命家后來的豐功偉業(yè)，正是基于他們年輕時(shí)的壯志激勵(lì)。“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！碑?dāng)今時(shí)代同樣需要“中流擊水”、中流砥柱型的英豪，知識(shí)青年更應(yīng)敢為人先立大志、成英豪，從進(jìn)入高一開始早起步，踏實(shí)奮進(jìn)，漸強(qiáng)漸升，以不辜負(fù)時(shí)代的重托，民族的期盼?！鞠嚓P(guān)鏈接】    1沁園春詞牌    沁園：東漢明帝沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見后漢書）。相傳沁園春詞牌由此得名。據(jù)詞譜載，沁園春雙調(diào)，114字。上篇13句，四平韻；下篇12句，五平韻。    2“揮斥”的化用    莊子·天子方曰：“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變?！泵珴蓶|“揮斥方遒”巧妙化用于其中“自由奔放”的意蘊(yùn)，用以形容新時(shí)代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸懷。    3古詩詞的語序變動(dòng)    古典詩詞受格律的制約，常破句（改變?cè)芯湫颍┲亟M。如沁園春·長(zhǎng)沙起始“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，正常句序當(dāng)為：寒秋（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）北去湘江（流水）。因?yàn)樵~作押ou韻，故將“橘子洲頭”后置作韻腳；為使前后音韻諧和，前兩句也隨之倒置，于是形成作品中的語序。古詩詞語序的變動(dòng)和省略，雖然破壞了一般的語法規(guī)律，卻增強(qiáng)了美的韻律和特有的情趣，只是要學(xué)會(huì)品悟。    4物性與情志的暗諧    在傳統(tǒng)文化中，景物本身的特質(zhì)被賦予了特定的文化內(nèi)涵，散發(fā)著情的信息，即景語皆情語。如松、菊、梅、竹、蘭等，多用來表達(dá)高潔情操；沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨等，多用于傳遞孤獨(dú)惆愁；楊柳、舟船、長(zhǎng)亭、關(guān)山等，多用作揮寫離別之苦；高山、奔流、上天、人海等，多用于歌詠豪情壯志；清風(fēng)、明月、泉溪、花草等，多藉以抒發(fā)閑情逸致。如此等等，要有意識(shí)地積累，文化底蘊(yùn)豐厚了，古詩詞鑒賞的底子就厚了。如“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝灾?，是因?yàn)椤皸盍保ㄔ⒂须x別）、“曉月”（寓有凄寒）、“殘?jiān)隆保ㄔ⒂泄陋?dú)）營(yíng)造了“傷離別”的濃濃情意。    物性與情志的暗諧始于詩經(jīng)，屈原作離騷加以光大，廣借奇花、異果、香草、佳木、峨冠、博帶、長(zhǎng)劍、美女等等，寄托自己高潔美好的情志；而雜木、泥淖、陰云、淫雨、烏鵲等，則成為憎惡、鞭撻污濁、黑暗勢(shì)力的外托之物。古詩中的佩劍、舞劍絕非習(xí)武善戰(zhàn)，而是借劍明志（屈原、李白、辛棄疾詩中均寫到）。古詩中雄關(guān)、長(zhǎng)城、滄海、大江、長(zhǎng)風(fēng)等物，多與豪情壯志相諧；南山、幽居、禪寺等物，多與隱逸情懷相連。這些已成為解讀中國(guó)古代文學(xué)的基本常識(shí)?？头ㄒ宦?lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系