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111 《我的母親》老舍 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。 2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。 3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。 二、教學(xué)設(shè)想： 1、教師著重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。 2、教學(xué)過(guò)程可按整體閱讀→重點(diǎn)閱讀→品味語(yǔ)言這幾個(gè)步驟進(jìn)行。 3、安排4課時(shí)， 三、教學(xué)內(nèi)容及步驟： 第1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介；整體閱讀；理清時(shí)間順序。 一、導(dǎo)入新課： 老舍，巴金稱他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”；曹禺說(shuō)他“是中國(guó)當(dāng)代的‘人杰’”；政府授過(guò)他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《我的母親》。 二、作者簡(jiǎn)介： 老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。 老舍在《怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言》一文中談到語(yǔ)言運(yùn)用的幾點(diǎn)看法： 1．? 語(yǔ)言的運(yùn)用是要看事行事的。 2．? 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫出人物的話語(yǔ)來(lái)。 3．? 一個(gè)作家運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個(gè)作家的本領(lǐng)就在于能用精練的語(yǔ)言把情感表達(dá)出來(lái)。 4．? 我們須從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術(shù)上精益求精的語(yǔ)言大師。 三、指名朗讀“閱讀提示”： 1．? 介紹這篇文章的寫作順序和寫作內(nèi)容； 2．? 指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 四、初讀全文，要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。 1．字詞正音解釋： 外甥：shēng姐妹的兒子。 撮土：cuō抓。 窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。 份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。 刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。 籌劃：chóu謀劃。 私塾：shú舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，實(shí)行個(gè)別教學(xué)，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。 供給：jǐ①滿足社會(huì)購(gòu)買力的需要；②按一定規(guī)格供應(yīng)或作為伴隨物而配給。 擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地?cái)D在一起，不能承受。 愣：lèng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。 庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀(jì)年、月、日。 廿三：niàn二十。 2．時(shí)間順序： 母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。 五、布置作業(yè)： 注音釋詞（見上面）。 練習(xí)一。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：課文主要內(nèi)容：①寫母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情；②寫母親對(duì)“我”的深刻影響。 一、文章寫母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情： P.5第8節(jié)，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！? 第10節(jié)：母親待人熱情，家里有客人來(lái)，“無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?！? 第11節(jié)：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。” 第12節(jié)：寫母親并不軟弱。“丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?！薄八臏I會(huì)往心中落。” 二、母親對(duì)“我”的影響： 六次：第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序?！? 第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。” 第12 節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限?！薄澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。 第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！? 三、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)： 第6節(jié)：反復(fù)說(shuō)“我”，是感情激動(dòng)的反映，前一個(gè)“我”，一字一逗，表示心情的難過(guò)，飽含心疼母親的感情。 第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)。 “她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白?！币缓谝话?，色彩對(duì)比鮮明，從對(duì)比中顯出母親作事認(rèn)真。 “桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。 四、講析第12節(jié)： 指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個(gè)層次？寫母親什么樣性格品質(zhì)？語(yǔ)言特點(diǎn)如何？ 1．分兩層： 第1層（……“她的淚會(huì)往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。 第2層（“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性”……）寫“母親”對(duì)“我”的人格影響。 2．寫母親的堅(jiān)強(qiáng)，既概括又具體。 ⑴聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。 ⑵北平無(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。 ⑶為一家人的生計(jì)考慮。 3．寫母親對(duì)我的影響，這處是歸納起來(lái)寫。 “母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說(shuō)得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說(shuō)母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。 五、布置作業(yè) 第3課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：講析第13節(jié)；語(yǔ)言特色。 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 全文寫了什么內(nèi)容？寫兩方面內(nèi)容一寫母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情。二寫母親對(duì)“我”的深刻影響。 二、講析第13節(jié)： 齊讀第13節(jié) 主要寫三件事： 1．? 寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。 2．? 寫母親送三姐出嫁。 3．? 寫除夕之夜母親送“我”返校。 這三件事的內(nèi)涵在于表現(xiàn)偉大的、無(wú)私的母愛。①在家境十分困難的情況罡，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對(duì)母親作具體的描寫，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對(duì)兒子的全部希望。②三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。③第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子全部的愛，令人潸然淚下。 三、品味語(yǔ)言特色： 1．作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。 例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。 2．作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。白描是中國(guó)畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。 3．以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了。“可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語(yǔ)言卻是大白話。 四、布置作業(yè)： 練習(xí)二、四、五。 第4課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：?jiǎn)卧毩?xí)，附答案。 教學(xué)內(nèi)容： 課堂練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。附答案。 我的母親 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 ⒈選出下列加點(diǎn)詞注音全對(duì)的一組：（ C ） A.外甥（shēn） 窘（jiǒng） 　刮痧（sh?。? 秩序（chì） B.份禮（fèn） 籌劃（chóu） 供給（gě ） 惦念（diàn） C.蠻橫（hèng） 擁擠不堪（kān） 愣（lèng） 　濟(jì)南（jǐ） D.私塾（shù） 廿位（niàn） 　 喪事（sāng） 撮土（chuō) ⒉選出加點(diǎn)的詞解釋正確的一 項(xiàng) ⑴門當(dāng)戶對(duì)（ D ） A.正在 B.擔(dān)任、充當(dāng) C.阻擋 D.相稱 ⑵質(zhì)疑問(wèn)難（ B ） A.災(zāi)難 B.質(zhì)問(wèn) C.不容易 D.不好 ⑶任勞任怨（ A ） A.承受 B.任用 C.任憑、聽?wèi){ D.不論 ⒊選出下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組（ B ） A.安洋 款待 蘸水 勤儉 B.慈祥 精益求精 蘊(yùn)含 出閣 C.忙祿 澆貫 張羅 殷勤 D.委曲求全 委屈 店輔 花矯 ⒋指出下面一段話使用的修辭手法（ 反復(fù)、比喻 ） 每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕那有不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。 ⒌填空 A.老舍，原名 舒慶春 ，字 舍予 。北京人?，F(xiàn)代 小說(shuō) 家、 戲劇 家、人民藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō) 《駱駝祥子》 、 《四世同堂》 ；話劇 《茶館》 、 《龍須溝》 等。 B.《我的母親》一文以 時(shí)間 為序組織材料，以 母親對(duì)“我”的深刻影響 為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生。 二、閱讀 （一） 可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開著的?；噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐?。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！∥這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。 ⒈在原文上用斜線劃出本段的層次，并歸納段意。 第一層：記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。 第二層：母親對(duì)“我”的人格影響。 ⒉“可是，母親并不軟弱”，從文中哪些地方表現(xiàn)出來(lái)？ 聯(lián)軍入城搜家的母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女；在北平的無(wú)數(shù)變亂中，母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想出辦法，為一家人的生計(jì)考慮。 ⒊“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我”，“軟而硬”矛盾嗎？為什么？ 不矛盾?！败洝敝改赣H的善良，有愛心，會(huì)吃虧等美好品質(zhì)；“硬”指母親的堅(jiān)強(qiáng)，做人講原則。這樣寫，恰恰充分展示了母親平凡而偉大的人格。 ⒋“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”，怎樣理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義？ 指母親在為人處世、習(xí)慣、品德方面給予“我”的終身影響。 （二） 自從作了學(xué)生以后，我時(shí)常的到劉大叔的家中去。他的宅子有兩個(gè)大院子，院中幾十間房屋都是出廊的。院后，還有一座相當(dāng)大的花園。宅子的左右前后全是他的房產(chǎn)，若是把那些房子齊齊的排起來(lái)，可以占半條大街。此外，他還有幾處鋪店。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過(guò)的點(diǎn)心。他絕不以我為一個(gè)苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以闊傲人。 在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時(shí)候，劉大叔又來(lái)幫忙。這時(shí)候，劉大叔的財(cái)產(chǎn)已大半出了手，他是闊大爺，他只懂得花錢，而不知道計(jì)算。人們吃他，他甘心叫他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財(cái)產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的，他不管；他的笑聲照舊是洪亮的。 到我在中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他已一貧如洗，什么財(cái)產(chǎn)也沒有了，只剩了那個(gè)后花園。不過(guò)，在這時(shí)候，假若他肯用心思，去調(diào)整他的產(chǎn)業(yè)，他還能有辦法叫自己豐衣足食，因?yàn)樗暮枚嘭?cái)產(chǎn)是被人家騙了去的?？墒?，他不肯去請(qǐng)律師。貧與富在他心中是完全一樣的。假若在這時(shí)候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園，和城外的地產(chǎn)。可是，他好善。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠等等慈善事業(yè)。他忘了自己。就是在這個(gè)時(shí)候，我和他過(guò)往最密。他辦貧兒學(xué)校，我去作義務(wù)教師。他施舍糧米，我去幫忙調(diào)查及散放。在我的心里，我很明白：放糧放錢不過(guò)只是延長(zhǎng)貧民的受苦難的日期，而不足以阻攔住死亡。但是，看劉大叔那么熱心，那么真誠(chéng)，我就不顧得和他辯論，而只好也出點(diǎn)力了。即使我和他辯論，我也不會(huì)得勝，人情是往往能戰(zhàn)敗理智的。 在我出國(guó)以前，劉大叔的兒子死了，而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼。由他的性格來(lái)說(shuō)，他似乎勢(shì)必走入避世學(xué)禪的一途。但是由他的生活習(xí)慣上來(lái)說(shuō)，大家總以為他不過(guò)能念念經(jīng)，布施布施僧道而已，而絕對(duì)不會(huì)受戒出家。他居然出了家。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是綾羅綢緞。他也嫖也賭?，F(xiàn)在，他每日一餐，入秋還穿著件夏布道袍。這樣苦修，他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的。對(duì)佛學(xué)，他有多么深的認(rèn)識(shí)，我不敢說(shuō)。我卻真知道他是個(gè)好和尚，他知道一點(diǎn)便去作一點(diǎn)，能作一點(diǎn)便作一點(diǎn)。他的學(xué)問(wèn)也許不高，但是他所知道的都能見諸實(shí)行。 出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。可是沒有好久就被驅(qū)逐出來(lái)。他是要作真和尚，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟(jì)苦人。廟里不要這種方丈。一般的說(shuō)，方丈的責(zé)任是要擴(kuò)充廟產(chǎn)，而不是救苦救難的。離開大寺，他到一座沒有任何產(chǎn)業(yè)的廟里作方丈。他自己既沒有錢，還須天天為僧眾們找到齋吃。同時(shí)，他還舉辦粥廠等等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進(jìn)一頓簡(jiǎn)單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。他的廟里不應(yīng)佛事，趕到有人來(lái)請(qǐng)，他便領(lǐng)著僧眾給人家去念真經(jīng)，不要報(bào)酬。他整天不在廟里，但是他并沒忘了修持；他持戒越來(lái)越嚴(yán)，對(duì)經(jīng)義也深有所獲。他白天在各處籌錢辦事，晚間在小室里作功夫。誰(shuí)見到這位破和尚也不會(huì)想到他曾是個(gè)在金子里長(zhǎng)起來(lái)的闊大爺。 去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，他忽然閉上了眼，就坐化了?；鹪岷螅藗?cè)谒纳砩习l(fā)現(xiàn)許多舍利。 沒有他，我也許一輩子也不會(huì)入學(xué)讀書。沒有他，我也許永遠(yuǎn)想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的確相信他的居心與苦行是與佛極相近似的。我在精神上物質(zhì)上都受過(guò)他的好處，現(xiàn)在我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領(lǐng)我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！ 他是宗月大師。 （老舍）《宗月大師》 ⒈宗月大師的生活經(jīng)歷可分為哪兩個(gè)階段？ 出家前；出家后。 ⒉請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括他的性格為人及高尚品質(zhì)（不超過(guò)28字）。 心地善良、樂善好施、重義輕財(cái)、說(shuō)到做到、身體力行、樂觀豁達(dá)。 ⒊文中有幾處提到他洪亮的聲音，這樣寫的作用是： 三次，這樣更能襯出宗月大師的心胸豁達(dá)，樂觀開朗的超凡脫俗的性格。 ⒋結(jié)合課文及此文，談?wù)勀銓?duì)老舍語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。 質(zhì)樸，多用白描手法刻畫人物，傳神，富有真情。 111