《《我有一個(gè)夢(mèng)想》教案（滬教版第二冊(cè)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我有一個(gè)夢(mèng)想》教案（滬教版第二冊(cè)）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 教學(xué)目標(biāo)： ????1.整體感知全文，把握情感脈絡(luò)。 ????2.體會(huì)演講辭激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn)。 ????3.感受馬丁?路德?金為民請(qǐng)命的戰(zhàn)斗精神和反對(duì)“以暴易暴”的遠(yuǎn)見卓識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： ????整體把握演講辭情感脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用朗讀再現(xiàn)強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和巨大的號(hào)召力。 教學(xué)難點(diǎn)： ????理解馬丁?路德?金提出的“非暴力抵抗”的斗爭(zhēng)方式。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟和過程： 一、導(dǎo)入新課 ????1955年12月1日，在美國蒙哥馬利市的一輛公交車上，發(fā)生了一樁再平常不過的事：一個(gè)叫羅莎?帕克斯的黑人裁縫因?yàn)榫芙^為白人讓座而遭到逮捕，理由是蔑視蒙哥馬利市關(guān)于公共汽車上實(shí)行種族隔離的法令。 ????當(dāng)拒絕乘坐公交車的口令通過一個(gè)教堂傳到另一個(gè)教堂的時(shí)候，幾乎所有的黑人都給予了響應(yīng)。他們?nèi)淌苤y以想象的艱難困苦，奔走在家和工作的地方之間。為此，許多黑人被白人老板解雇。但他們并沒有屈服，他們堅(jiān)信一個(gè)人的尊嚴(yán)是上帝賜予的，任何律法和威權(quán)都不能將其剝奪。因而當(dāng)他們唱著靈歌，唱著那些由祖先們的苦難浸泡出的深沉旋律、手挽著手上班時(shí)，路兩旁的許多人淚流滿面。 ????1960年1月31日，一個(gè)叫裘瑟夫?邁克乃爾的黑人大學(xué)生，來到一家連鎖店的吧臺(tái)買酒，遭到拒絕，理由是“我們不為黑人服務(wù)”。 ????黑人大學(xué)生平靜地進(jìn)入任何拒絕為黑人服務(wù)的地方，禮貌地提出要求，以最有尊嚴(yán)的目光請(qǐng)求服務(wù)，得不到就不離開。為此，許多大學(xué)生遭到圍觀、嘲弄、甚至身上被澆滿番茄醬。但他們不卑不亢、不喜不怒，得不到服務(wù)，就坐在那里做作業(yè)，讀書，研究學(xué)問。 ????這是一場(chǎng)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)。它的領(lǐng)導(dǎo)者就是馬丁?路德?金，他意識(shí)到黑人心中壓抑百年的尊嚴(yán)已經(jīng)覺醒，歷史性反抗的時(shí)機(jī)成熟了，他號(hào)召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向這個(gè)充滿歧視的國家發(fā)起挑戰(zhàn)。 1963年8月28日，馬丁?路德?金在首都華盛頓廣場(chǎng)的林肯紀(jì)念堂前，舉行了規(guī)模浩大的黑人集會(huì)。他面對(duì)25萬聽眾，發(fā)表了著名的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。讓我們走近馬丁?路德?金，重溫一下那激動(dòng)人心的偉大歷史時(shí)刻。 二、整體感知 ????1.“我有一個(gè)夢(mèng)想”中的“我”指的是誰？有什么樣的夢(mèng)想？這三者之間是什么關(guān)系？ ????不僅是馬丁?路德?金，更是千千萬萬的黑人同胞。 ????首先要爭(zhēng)取正義和公正（“當(dāng)我們行動(dòng)時(shí)，我們必須保證向前進(jìn)，我們不能倒退，現(xiàn)在有人問熱心民權(quán)運(yùn)動(dòng)的人，‘你們什么時(shí)候才能滿足？’”“我們現(xiàn)在不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來?！敝竿ㄟ^黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，要還黑人以正義和公正。在馬丁?路德?金看來實(shí)現(xiàn)正義和公正是最基本的要求，是有可能通過斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的。） ????其次夢(mèng)想人人生而平等（“我夢(mèng)想有一天”滿懷對(duì)未來美好生活的憧憬，這是夢(mèng)想的核心內(nèi)容。） ????再次是終于自由的理想境界（“有了這個(gè)信念……終有一天，我們是會(huì)自由的”，如果人人平等的觀念深入人心，終有一天我們會(huì)達(dá)到自由的理想境界。） ????2.怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？ ????有堅(jiān)定的信念（“要求兌現(xiàn)諾言”“時(shí)間的緊迫性”“黑人的決心”）和正確的方法(采取“非暴力抵抗”的方式) ????3.馬丁?路德?金為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？對(duì)此他的感受又如何？ ????面對(duì)“黑人還沒有得到自由”這一悲慘的事實(shí)，對(duì)此馬丁?路德?金心情非常悲憤。 小結(jié)：黑人所處的極端惡劣的生存環(huán)境，激起了馬丁?路德?金的悲憤。他號(hào)召成千上萬的黑人團(tuán)結(jié)起來，懷著堅(jiān)定的決心去爭(zhēng)取民權(quán)運(yùn)動(dòng)的勝利。首先把正義和公正還給黑人，將來能實(shí)現(xiàn)人人生而平等，最終不論種族，不論宗教信仰，都能達(dá)到自由的境界。 ????通過整體感知，我們了解了演講辭嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們一起來感受它的情感力量。 三、誦讀賞析 ????1.我們一起來演講課文的第2段，如何表現(xiàn)出悲憤的心情？ ????“悲慘”“駭人聽聞（讓人震驚）”指的是同一種狀況“一百年后的今天，黑人還沒有得到自由”。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀出來。 ????把找到的這些詞重讀，可以使演講聽起來音調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，加深聽眾對(duì)所講內(nèi)容的印象，從而收到良好的演講效果。 ????“鐐銬”“枷鎖”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象寫出在種族隔離和種族歧視的重壓之下，黑人艱于呼吸視聽。“壓榨”一詞，仿佛是黑人被擠干了最后一滴油，似乎黑人永遠(yuǎn)是白人奴役和剝削的對(duì)象。“蜷縮”一詞，黑人只能抱頭蹲在陰暗的墻角里，美國社會(huì)跟本沒有黑人的立錐之地。“充?！薄柏毨А薄肮释良覉@”“流亡者”，這組詞形成的鮮明的對(duì)比，寫出在黑人沒有地位，不被尊重。 ????我們一起來演講文章的第二段。 ????2.我們一起來演講課文的第5、6段，什么地方能表現(xiàn)出黑人堅(jiān)定的決心？ ????第5段，可以用偏快的語速來強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫性。五個(gè)排比句式，“現(xiàn)在是……的時(shí)候”，能增強(qiáng)語言氣勢(shì)，每一次的語調(diào)比前一次有所抬升。 ????第6段，四個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，都是反向的假設(shè)，正句都不隨假設(shè)的變化而變化。一系列的否定詞，可以輕聲重讀，以表現(xiàn)黑人堅(jiān)定的決心。 ????3.教師示范演講第19-25段。 ????這是對(duì)未來人人生而平等的憧憬與描繪，聲音輕柔，語氣舒緩。特別是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間”一句，描繪的一幅帶有宗教色彩的，令人向往的圖畫，仿佛在大家眼前徐徐展開。 ????4.第28-32段由大家一起來演講。 文中大量運(yùn)用了排比句，形成排山倒海的氣勢(shì)，讓聚集在林肯紀(jì)念堂前的黑人感到震撼，倍受鼓舞。至今讀來，仍能感受到馬丁?路德?金澎湃的激情，猶如黃河之水，奔流到海不復(fù)回。 四、課堂小結(jié) ????讀罷馬丁?路德?金的激情澎湃的演講，我們掩卷而思，奧巴馬的成功當(dāng)選，不正是部分實(shí)現(xiàn)了馬丁?路德?金的夢(mèng)想了嗎？同時(shí)，我們也為演講的魅力深深折服。 五、板書設(shè)計(jì) 我有一個(gè)夢(mèng)想（演講辭） 情感?????????悲憤?????????堅(jiān)定????????????憧憬 重音??（快讀、輕聲重讀）??（輕柔、激昂） 111