提升學(xué)生綜合素養(yǎng) 深圳市教育科學(xué)研究院 賓華 2014年8月25日,一、教育教學(xué)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題,（一）現(xiàn)狀調(diào)研小康調(diào)研指數(shù),2014年5月初，小康雜志社聯(lián)合清研咨詢，并會(huì)同有關(guān)專(zhuān)家及機(jī)構(gòu)，進(jìn)行了“2014中國(guó)教育小康指數(shù)”調(diào)查。 經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果及國(guó)家有關(guān)部門(mén)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行加權(quán)處理，得出20132014年度中國(guó)教育小康指數(shù)為70.7，比上年提高0.2個(gè)百分點(diǎn)。,國(guó)人最關(guān)注的八大教育類(lèi)型：義務(wù)教育居首,中國(guó)家長(zhǎng)眼中關(guān)注的義務(wù)教育八大問(wèn)題,國(guó)人最關(guān)心的二十個(gè)教育問(wèn)題之前十個(gè)問(wèn)題,20052014年度中國(guó)教育小康指數(shù),（二）主要問(wèn)題,這一部分我們要研討的問(wèn)題是： 2010年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要：教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題是什么？ 2013年全國(guó)人大常委會(huì)執(zhí)法檢查組：學(xué)校教育層面存在的問(wèn)題是什么？ 2014年深圳市關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)：學(xué)校教學(xué)層面存在的問(wèn)題是什么？ 課堂觀察：教師課堂教學(xué)層面存在的教學(xué)問(wèn)題？,“我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲?！?引自國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20102020年)序言,1國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要：教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,2013年12月23日提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議的全國(guó)人大常委會(huì)執(zhí)法檢查組關(guān)于檢查中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施情況的報(bào)告指出，許多學(xué)校教育還存在著“重知識(shí)不重能力、重智育不重體育、重課堂不重課外”的現(xiàn)象。報(bào)告建議，積極推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向。,2全國(guó)人大常委會(huì)執(zhí)法檢查組：學(xué)校教育中存在的“三重三不重”現(xiàn)象,2014年6月12日，深圳市教育局發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)指出：“當(dāng)前中小學(xué)教育存在重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐等問(wèn)題”。 正是針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，深圳市提出要“凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)合力，形成有效方法和長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升中小學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)?！?3深圳市提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)：學(xué)校教學(xué)中存在的“三重三輕”現(xiàn)象,4課堂觀察：教師課堂教學(xué)中存在的“三漫”現(xiàn)象,教師課堂教學(xué)中存在的“三漫”現(xiàn)象,“三漫”現(xiàn)象原因分析,二、深圳市學(xué)生綜合素養(yǎng)提升行動(dòng),活動(dòng)歷程： 1.2013年-2014年6月，根據(jù)市教育局和郭雨蓉局長(zhǎng)的指示，調(diào)研方案 2.2014 年 6 月 12 日，深圳市教育局印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)（深教2014274 號(hào)）。 3.7月4日，市教育局召開(kāi)了關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，全面部署推進(jìn)中小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升行動(dòng)。市教育局郭雨蓉局長(zhǎng)在動(dòng)員講話中要求各學(xué)校要從立德樹(shù)人的高度，立足未來(lái)社會(huì)以及深圳轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人的素養(yǎng)要求，提高對(duì)綜合素養(yǎng)提升行動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)；強(qiáng)調(diào)要以綜合素養(yǎng)提升作為素質(zhì)教育的突破口，作為教育綜合改革的總抓手，增強(qiáng)全面育人能力；同時(shí)要求各區(qū)教育行政部門(mén)和廣大學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，充分發(fā)揮社會(huì)的積極性，形成合力。 4.7月，市教育局組織布置深圳市教師暑假培訓(xùn)周活動(dòng)，開(kāi)展以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為主題的全市中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)活動(dòng)。 5.10月，組織實(shí)施深圳市中小學(xué)生綜合素養(yǎng)試測(cè)工作。,重要意義： 進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)，是深化教育綜合改革的重要目標(biāo)，是我市教育發(fā)展的重大任務(wù)，是新時(shí)期立德樹(shù)人的創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)解決當(dāng)前中小學(xué)教育存在的重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐等問(wèn)題，提升中小學(xué)生身心健康水平，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)城市現(xiàn)代化、國(guó)際化、信息化對(duì)人才的素質(zhì)要求，具有重要意義。,指導(dǎo)思想： 以黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以推進(jìn)課程改革、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化社會(huì)參與為主要抓手，凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)合力，形成有效方法和長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升中小學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)。,主要目標(biāo)： 堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”和“一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)”的核心理念，著力培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，身心健康、人格健全、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，具備國(guó)際視野、較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的特區(qū)新一代青少年。,主要任務(wù)：八大素養(yǎng)與八大行動(dòng) （一）品德素養(yǎng)提升行動(dòng) 堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。加強(qiáng)民族精神、理想信念、道德規(guī)范和行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和文明行為。 1堅(jiān)定理想信念。加強(qiáng)少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生黨組織建設(shè)，推進(jìn)黨史進(jìn)校園活動(dòng)，開(kāi)發(fā)革命傳統(tǒng)教育系列讀本。 2弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。編寫(xiě)相關(guān)教材，通過(guò)學(xué)科融合、學(xué)生社團(tuán)、校園節(jié)日、社會(huì)實(shí)踐等途徑，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。 3培養(yǎng)文明行為。培養(yǎng)學(xué)生文明舉止，加強(qiáng)公德教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守公共規(guī)則，積極參加義工活動(dòng)。 4傳承深圳精神。加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，編寫(xiě)相關(guān)教材，弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神。,案例分析： “抓兩頭，帶中間”與中等生的放任自流 上海市三泉學(xué)校中等程度學(xué)生隱性流失成因分析及對(duì)策研究：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生平均每年接受11次批評(píng)，中等生每年被批評(píng)2次。學(xué)校對(duì)七八年級(jí)144名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，其中106名學(xué)生自認(rèn)為是中等生。 一位老師對(duì)一位中等生進(jìn)行家訪。老師說(shuō)：“你只要加把勁，很快就能上一個(gè)臺(tái)階?！睂W(xué)生說(shuō)：“算了，我也就這個(gè)水平，自小就是，不高不低，不上不下。”當(dāng)老師說(shuō)不妨再試試，學(xué)生回答：“現(xiàn)在就很好的，用不著為了取得更好的成績(jī)弄得壓力好大?！边@些學(xué)生缺少自信，學(xué)習(xí)上拖拉，缺少駕馭時(shí)間的能力。,（二）身心素養(yǎng)提升行動(dòng) 堅(jiān)持健康第一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，培育陽(yáng)光心態(tài)和健全人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康。 1.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，保證學(xué)生每天在校體育鍛煉 1 小時(shí)，小學(xué)生至少掌握1 項(xiàng)、中學(xué)生至少掌握 2 項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)家庭運(yùn)動(dòng)和保健指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)，做好對(duì)肥胖、近視、齲齒、傳染病的監(jiān)控和防治。落實(shí)科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度，大力提倡小學(xué)生每天睡眠 9 小時(shí)、中學(xué)生每天睡眠 8 小時(shí)。 2.促進(jìn)心理健康。合理配備心理健康教師，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，定期開(kāi)展學(xué)生心理健康調(diào)查。 3培育健全人格。加強(qiáng)情感教育。強(qiáng)化意志訓(xùn)練。加強(qiáng)勞動(dòng)教育。,案例分析： 數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)顯示鄭州中小學(xué)生睡眠時(shí)間連續(xù)3年下降 2014年06月24日 10:18:35來(lái)源： 新華網(wǎng) 鄭州市教育局日前發(fā)布了“2013年鄭州市義務(wù)教育質(zhì)量健康指數(shù)綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)”，參與人數(shù)近10萬(wàn)人，主要為三年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生、中小學(xué)教師和中小學(xué)校長(zhǎng)。 從鄭州市健康體驗(yàn)結(jié)果分析，全市2013年三年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間逐年下降，只有三分之一的學(xué)生睡眠在9小時(shí)以上，另外三分之一小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不足8小時(shí)；尤其是八年級(jí)學(xué)生，每天睡眠時(shí)間能達(dá)到8小時(shí)的僅有10左右，不足7小時(shí)的高達(dá)58，而且連續(xù)三年下降。 另一方面，數(shù)據(jù)顯示，三年級(jí)學(xué)生中，每天睡眠9小時(shí)到10小時(shí)的學(xué)生成績(jī)最好；睡眠低于8小時(shí)的學(xué)生平均成績(jī)顯著低于睡眠時(shí)間高于8小時(shí)的學(xué)生；而睡眠不足7小時(shí)的學(xué)生平均時(shí)間最差。,與此相應(yīng)的是，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)仍然不輕。按照國(guó)家規(guī)定，三年級(jí)學(xué)生每天作業(yè)時(shí)間應(yīng)該不超過(guò)60分鐘，八年級(jí)學(xué)生每天作業(yè)時(shí)間應(yīng)該不超過(guò)90分鐘。盡管數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐年下降，但三年級(jí)學(xué)生中作業(yè)時(shí)間到2個(gè)小時(shí)的有35，超過(guò)2個(gè)小時(shí)的有18；八年級(jí)學(xué)生中有30每天花23個(gè)小時(shí)做校內(nèi)作業(yè)，17的學(xué)生作業(yè)時(shí)間在3小時(shí)以上。 而監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，作業(yè)時(shí)間的增加并不等于成績(jī)的提高。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，每天做校內(nèi)作業(yè)時(shí)間在小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生成績(jī)最好，超過(guò)小時(shí)后，學(xué)生平均學(xué)業(yè)成績(jī)隨著作業(yè)時(shí)間的增加逐步降低。每天超過(guò)4小時(shí)做作業(yè)的小學(xué)生，成績(jī)最差；對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，作業(yè)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)后，學(xué)業(yè)成績(jī)呈下降趨勢(shì)。,案例分析： 北京市調(diào)查:超一半初二男生做不了引體向上 2014年05月23日 22:00:50來(lái)源： 新華網(wǎng) 北京市人大常委會(huì)23日發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，北京市青少年體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀，體質(zhì)測(cè)試顯示，超過(guò)一半的初二年級(jí)男生和三分之一的高二年級(jí)男生做不了引體向上。 根據(jù)北京市人大常委會(huì)發(fā)布的關(guān)于檢查全民健身相關(guān)法規(guī)實(shí)施情況的報(bào)告，調(diào)查顯示，2012年、2013年全市中小學(xué)生視力不良檢出率分別達(dá)到6214和6296，肥胖檢出率分別達(dá)到2074和2146，呈上升態(tài)勢(shì)。此外，在2013年國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試賽中，北京市超過(guò)一半的初二年級(jí)男生和三分之一的高二年級(jí)男生引體向上數(shù)為零。,（三）學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升行動(dòng) 堅(jiān)持以學(xué)為核心，關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。 1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。推進(jìn) “悅讀計(jì)劃”。中小學(xué)生每人每學(xué)期至少參加 1 個(gè)以上社團(tuán)活動(dòng)。突出教學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高初中生職業(yè)認(rèn)知，前瞻培養(yǎng)高中生職業(yè)選擇能力。 2提升學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) ，推進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。 3養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、積極思考、獨(dú)立鉆研、認(rèn)真作業(yè)、課外閱讀的良好習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思能力。,案例分析： 學(xué)習(xí)，課程改革的核心 作者：成尚榮 來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)2014年4月23日第12版 我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革是否進(jìn)入了“后課改時(shí)代”，可能有較大的爭(zhēng)議。我以為這一話題意義和價(jià)值不在概念本身，而在于這一話題引發(fā)我們的思考，即課程改革究竟怎么向未來(lái)發(fā)展，包括發(fā)展的方向、核心、重點(diǎn)、路徑等。 那么，課改的根本性問(wèn)題是什么呢？基于學(xué)習(xí)的教育創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)是課改深入的核心主題，對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的關(guān)注、研究，應(yīng)當(dāng)是課改的重要課題，是課改的根本性問(wèn)題?！昂笳n改”應(yīng)當(dāng)舉起一面大旗，旗幟上寫(xiě)下的是：以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)為核心。 這里有三個(gè)問(wèn)題是需要進(jìn)一步明晰的。一是關(guān)于學(xué)習(xí)的理解。二是關(guān)于學(xué)習(xí)者的理解。三是學(xué)習(xí)科學(xué)的豐富、完善、發(fā)展。 我們應(yīng)記?。翰辉诟拘詥?wèn)題、核心問(wèn)題上著力，還有什么課改的深入呢？還談什么“后課改”呢？,案例分析： 一周內(nèi)補(bǔ)課超6課時(shí) 成績(jī)反而下降 2014-04-16 07:14:16 來(lái)源： 中國(guó)江蘇網(wǎng)-揚(yáng)子晚報(bào) 中國(guó)江蘇網(wǎng)4月16日訊 “升學(xué)率主導(dǎo)中國(guó)基礎(chǔ)教育，這樣的情況在高中學(xué)校非常嚴(yán)重。試教育非理性操作，滿堂灌、大量背書(shū)、過(guò)度做作業(yè)、反復(fù)的考試，這樣做到底有沒(méi)有顯著的效果？” 江蘇曾從小學(xué)三年級(jí)和初二年級(jí)人群中，分別抽調(diào)了8萬(wàn)-10萬(wàn)的樣本，經(jīng)過(guò)調(diào)研顯示：一周內(nèi)課外補(bǔ)課在3課時(shí)之內(nèi)的學(xué)生，成績(jī)有所上升；一周內(nèi)補(bǔ)課3-6課時(shí)的學(xué)生，成績(jī)看不出來(lái)升降；而一周內(nèi)補(bǔ)課超過(guò)6課時(shí)的學(xué)生，成績(jī)是明顯下降。,案例分析： 培訓(xùn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式：美國(guó)教師的英語(yǔ)學(xué)科評(píng)分要求 1.課前提前準(zhǔn)備。 2.積極參與課堂活動(dòng)。 3.對(duì)別人有禮貌,懂得尊重他人。 4.化妝品、耳機(jī)、手機(jī)和電子產(chǎn)品(除了電子詞典)都不許帶進(jìn)課堂,如果帶來(lái)將被沒(méi)收。 5.不準(zhǔn)將食品、飲料、口香糖等帶進(jìn)教室。 6.出勤:應(yīng)提前為上課做好準(zhǔn)備,遲到一節(jié)課的1/4以上時(shí)間(13分鐘以上)將被視作曠課。 7.該學(xué)科誠(chéng)信要求:學(xué)校期待所有的學(xué)生誠(chéng)實(shí)正直,在作課堂演、!匯報(bào)時(shí)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解,如果引用他人的資料要注明出處;考試時(shí)不能窺視別人的試卷、傳遞紙條、翻書(shū)或講話,不能抄襲、偽造簽名、偽造材料,發(fā)現(xiàn)一次,將請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談,且該門(mén)課成績(jī)不及格。 8.作業(yè)遲交或上課缺席的要求:如果是有理由的缺席,應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)交作業(yè),作業(yè)補(bǔ)交后將不影響學(xué)業(yè)成績(jī):如果無(wú)故曠課,教師拒收補(bǔ)交的作業(yè)。 9.該學(xué)科評(píng)分定級(jí)的要求:教師根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的觀察和學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容、目標(biāo)的掌握程度定級(jí),學(xué)生可以通過(guò)不同的方法,例如課堂參與、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等證明自己對(duì)學(xué)科的掌握程度。 10.該學(xué)科評(píng)分定級(jí)的內(nèi)容:閱讀50%,寫(xiě)作45%,水平考試5%。 引自上海教育2013年第6期，潘紅星一張紙后的“紀(jì)律要求”,（四）創(chuàng)新素養(yǎng)提升行動(dòng) 堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人格，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，不拘一格培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 1營(yíng)造崇尚創(chuàng)造的校園文化。積極開(kāi)展創(chuàng)新展覽、競(jìng)賽。培養(yǎng)更多創(chuàng)新型教師，指導(dǎo)學(xué)生探索小發(fā)明、小創(chuàng)造和小制作，支持學(xué)生參加國(guó)際創(chuàng)新交流，著力培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。 2豐富創(chuàng)新教育模式。鼓勵(lì)學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立科技、設(shè)計(jì)、文學(xué)、藝術(shù)等各類(lèi)創(chuàng)意工作坊，提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)探索與發(fā)現(xiàn)的志趣與動(dòng)力。開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，加強(qiáng)方法指導(dǎo)、強(qiáng)化新思維訓(xùn)練。 3完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)人類(lèi)重大發(fā)明和創(chuàng)新型人才的個(gè)案研究，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)。促進(jìn)企業(yè)、社會(huì)與學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新，在企業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐基地，推進(jìn)中小學(xué)與高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才。,案例分析： 誰(shuí)辜負(fù)了高中生的“最強(qiáng)科研意愿”？ 2014年05月28日 11:14:36來(lái)源： 現(xiàn)代教育報(bào) 昨天，中國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)四個(gè)國(guó)家于2013年聯(lián)合開(kāi)的高中生科學(xué)意識(shí)比較研究結(jié)果出爐，研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)高中生對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)程度最高，研究意愿最強(qiáng)，但是由于缺乏條件中國(guó)學(xué)生開(kāi)始科學(xué)課題研究最晚。中國(guó)學(xué)生開(kāi)始課題研究最晚，集中在初中、高中階段，和美國(guó)、日本、韓國(guó)相比，中國(guó)學(xué)生從一年級(jí)到初中二年級(jí)，進(jìn)行自選課題的比例是四國(guó)中最低的，六成學(xué)生沒(méi)進(jìn)行過(guò)自選課題研究。 研究顯示，在歐美多數(shù)國(guó)家，課題意識(shí)和科研意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)乃至幼兒園就開(kāi)始了。,案例分析： “好問(wèn)題大賽”：最缺把“0”變成“1”的好問(wèn)題 日期：2014-05-29 作者：錢(qián)鈺 來(lái)源：文匯報(bào) “科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造所起的作用，相當(dāng)于從0到1，實(shí)業(yè)家的作用就是把10變成千萬(wàn)。中國(guó)不缺在數(shù)字后面加0的人，最缺的就是把0變成1的人?！弊蛱煜挛?，一場(chǎng)特殊的“好問(wèn)題大賽”在格致中學(xué)舉行，評(píng)委美國(guó)麻省理工學(xué)院張曙光教授的一番話令人深思，他鼓勵(lì)年輕人要始終保持一顆好奇心，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題比解決問(wèn)題更重要。 “為什么天氣能影響人的心情？”“一個(gè)人內(nèi)承受能力的強(qiáng)弱是怎樣形成的？”“既然一切生物都是由單細(xì)胞構(gòu)成的，那么第一個(gè)單細(xì)胞是如何形成的？”“好問(wèn)題大賽”的匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)，6個(gè)最佳問(wèn)題出爐，這些是從格致中學(xué)高一年級(jí)60個(gè)問(wèn)題中海選而來(lái)的。 “事實(shí)上，問(wèn)題并沒(méi)有好壞之分，也無(wú)聰明、愚蠢之別?！备裰轮袑W(xué)校長(zhǎng)張志敏說(shuō)，關(guān)鍵在于你是否思考，是否擁有新穎的視角，敢于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。因?yàn)樘岢鲂碌膯?wèn)題、新的可能性，從新的角度去看問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。,2006年麻省理工學(xué)院與瑞典皇家科學(xué)院聯(lián)合發(fā)起了一場(chǎng)科學(xué)領(lǐng)域的提問(wèn)比賽，向全球18歲以下的學(xué)生征集問(wèn)題，此后每年舉辦一次。比賽評(píng)委會(huì)的30個(gè)成員中，有14位是諾獎(jiǎng)獲得者。每屆比賽都將最終決出10個(gè)好問(wèn)題，男女生各5個(gè)，他們的獎(jiǎng)品是一塊金牌和一臺(tái)iPad。除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，更令提問(wèn)者感到激動(dòng)萬(wàn)分的是，他們的頒獎(jiǎng)典禮在諾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)大廳舉行。 張曙光是美國(guó)麻省理工學(xué)院高級(jí)研究員、生物醫(yī)學(xué)工程中心副主任，他也是“世界版”好問(wèn)題大賽的發(fā)起人之一。在張曙光看來(lái)，判斷一個(gè)人是否聰明，不是看你問(wèn)題回答得怎樣，回答問(wèn)題可以用網(wǎng)絡(luò)搜答案，它考驗(yàn)的是記憶力，而提出問(wèn)題才考驗(yàn)?zāi)愕暮闷嫘摹?chuàng)造性、誠(chéng)實(shí)和知識(shí)。據(jù)悉，明年格致中學(xué)也將組團(tuán)參加“世界版”好問(wèn)題大賽。,（五）國(guó)際素養(yǎng)提升行動(dòng) 堅(jiān)持面向世界，推進(jìn)教育國(guó)際化，擴(kuò)大學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)全球意識(shí)，尊重和理解多元文化，全面提升學(xué)生國(guó)際交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)能力。 1理解多元文化。大力開(kāi)展國(guó)際理解教育，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，積極建設(shè)教育國(guó)際化試驗(yàn)區(qū)，開(kāi)展中外經(jīng)典著作閱讀活動(dòng)。豐富外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)種課程，結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，增設(shè)主要小語(yǔ)種課程。探索中學(xué)外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。支持民辦高中開(kāi)展國(guó)際課程試點(diǎn)。 2擴(kuò)大國(guó)際交往。加強(qiáng)與聯(lián)合國(guó)教科文組織等國(guó)際組織的合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)、文化交流活動(dòng)。實(shí)施姊妹學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，以深港姊妹學(xué)校為重點(diǎn)，促進(jìn)更多中小學(xué)與境外學(xué)校締結(jié)姊妹學(xué)校。鼓勵(lì)初高中學(xué)校與國(guó)際知名學(xué)?；ヅ山粨Q生。 3參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)。鼓勵(lì)深圳教育“走出去”，支持我市高中與國(guó)際知名學(xué)校、高水平教育科研機(jī)構(gòu)在深圳聯(lián)合舉辦優(yōu)質(zhì)高中或聯(lián)合培養(yǎng)人才。鼓勵(lì)學(xué)校組織學(xué)生參加高水平國(guó)際學(xué)科競(jìng)賽。,案例分析： 匯豐調(diào)查：超八成內(nèi)地父母考慮子女在大學(xué)階段海外求學(xué) 2014-04-21 10:16:21 來(lái)源：匯豐中國(guó) 匯豐最新發(fā)布的一項(xiàng)環(huán)球調(diào)查教育的價(jià)值顯示：中國(guó)內(nèi)地四分之三的受訪父母認(rèn)為教育是對(duì)子女最好的投資，85%的受訪父母會(huì)考慮大學(xué)階段送子女赴海外接受教育，高于全球的平均比例74%。 匯豐的調(diào)查顯示，中國(guó)內(nèi)地父母給予子女的經(jīng)濟(jì)支持中最大比例（37%）用于教育開(kāi)支，而且普遍對(duì)于子女教育報(bào)有較高期望，幾乎所有（97%）受訪父母都希望子女進(jìn)入大學(xué)深造，并且約四分之三（74%）希望子女繼續(xù)進(jìn)修研究生課程，這兩個(gè)比例均高于全球平均水平（分別為89%和62%）。 匯豐調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，除大學(xué)階段以外，中國(guó)內(nèi)地父母在中學(xué)（42%）和小學(xué)階段（19%）也會(huì)考慮送子女赴海外接受教育，其比例隨年齡減小而呈現(xiàn)降低趨勢(shì)。 超過(guò)一半的內(nèi)地父母希望通過(guò)海外留學(xué)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，此外他們也期待孩子在接觸新想法、提升外語(yǔ)能力和了解文化差異等方面獲益。在海外留學(xué)目的地中，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、香港和澳大利亞的教育質(zhì)量最受中國(guó)內(nèi)地父母青睞，而美國(guó)的教育質(zhì)量更是受到全球父母的普遍認(rèn)可。,（六）審美素養(yǎng)提升行動(dòng) 堅(jiān)持以美育人，豐富學(xué)生審美體驗(yàn)，提高感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以美育德、以美啟智。 1提升審美品位。提高教師美育能力，加強(qiáng)藝術(shù)經(jīng)典、美育經(jīng)典教育，重視生活美育教育，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的審美導(dǎo)向，掌握健康的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)美的鑒賞能力。 2豐富美育形式。推進(jìn)樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)生每人至少掌握 1 門(mén)樂(lè)器。豐富文藝社團(tuán)活動(dòng)，建設(shè)藝術(shù)工作室。建設(shè)好深圳市中小學(xué)藝術(shù)教育基地，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)場(chǎng)館、走進(jìn)名勝古跡、走進(jìn)自然。 3營(yíng)造藝術(shù)氛圍。推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，開(kāi)展觀看經(jīng)典電影、傳唱經(jīng)典歌曲、觀摩名畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)經(jīng)典的審美體驗(yàn)。,（七）信息素養(yǎng)提升行動(dòng) 堅(jiān)持以信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)變革，著力培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、應(yīng)用信息的能力，遵守網(wǎng)絡(luò)道德與規(guī)范，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的信息素養(yǎng)。 1推廣信息技術(shù)課堂運(yùn)用。發(fā)揮深圳信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)具有深圳特色的信息技術(shù)課程。有效運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，營(yíng)造豐富、生動(dòng)、開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。 2推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。積極建設(shè)“智慧校園”，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新方式、新途徑。建設(shè)師生實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師 MOOC（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程）社區(qū)、微課程資源庫(kù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。 3踐行網(wǎng)絡(luò)文明。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的鑒別和選擇能力，自覺(jué)抵制不良內(nèi)容。引導(dǎo)中小學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明的踐行者、傳播者和守護(hù)者。,案例分析： 8大預(yù)言描繪教育信息化未來(lái) 日期：2014-05-29 作者：樊麗萍;錢(qián)鈺 來(lái)源：文匯報(bào) 預(yù)言一 屏幕成為學(xué)習(xí)的主要介質(zhì) 預(yù)言二 學(xué)習(xí)過(guò)程就是數(shù)據(jù)產(chǎn)生過(guò)程 預(yù)言三 學(xué)生將成知識(shí)來(lái)源 預(yù)言四 數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新學(xué)習(xí)模式 預(yù)言五 互聯(lián)網(wǎng)思維注入課堂教學(xué) 預(yù)言六 學(xué)習(xí)者盈利將成為可能 預(yù)言七 從提供資源到提供工具與平臺(tái) 預(yù)言八 低結(jié)構(gòu)成為信息化設(shè)計(jì)主導(dǎo)思維,案例分析 英美國(guó)家的媒介素養(yǎng)教育 媒介素養(yǎng)的概念最早于20世紀(jì)20、30年代發(fā)端于英國(guó)。20世紀(jì)末到21世紀(jì)初的這段時(shí)間,英國(guó)、加拿大、美國(guó)等國(guó)家的媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)造出了很多新的想法和做法,其中很重要的一點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)通過(guò)媒介素養(yǎng)教育,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。比如,美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心對(duì)媒介素養(yǎng)作了如下定義:媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力,以及思辨的反應(yīng)能力。 英國(guó)等國(guó)家紛紛將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系當(dāng)中,納入中小學(xué)甚至幼兒園的學(xué)校課程內(nèi)容之中。比較普遍的做法是將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)研究等其他學(xué)科的教學(xué)之中,英國(guó)、加拿大等還開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的媒介素養(yǎng)課程，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視媒介內(nèi)容,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。,（八）生活素養(yǎng)提升行動(dòng) 堅(jiān)持面向生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握生活技能，學(xué)會(huì)安全自助與救護(hù)，培養(yǎng)自主生活能力，養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。 1學(xué)會(huì)安全生活。構(gòu)建中小學(xué)生命教育體系，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、尊重生命、理解生命。開(kāi)發(fā)中小學(xué)安全教育系列課程，積極開(kāi)展火災(zāi)、水電、交通、防盜、禁毒、地震等安全教育和安全演練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急能力和救助能力。 2學(xué)會(huì)自主生活。鼓勵(lì)中小學(xué)生積極承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，支持中小學(xué)建設(shè)生活手工坊，開(kāi)發(fā)生活類(lèi)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本生活技能，強(qiáng)化時(shí)間管理能力，學(xué)會(huì)自我管理、自主生活。 3學(xué)會(huì)低碳生活。推進(jìn)綠色低碳校園建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)低碳生活理念，爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士。從身邊點(diǎn)滴做起、從生活小事做起，注意節(jié)糧、節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，提倡綠色出行，引導(dǎo)學(xué)生成為低碳生活的宣傳者和實(shí)踐者。,主要路徑和保障措施 凝聚政府、社會(huì)、學(xué)校與家庭合力，進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)。 （一）構(gòu)建新型課程體系 （二）建立綜合素養(yǎng)“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”體系 1.實(shí)施“學(xué)生陽(yáng)光評(píng)價(jià)”。研究制定學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立學(xué)生綜合素養(yǎng)成長(zhǎng)電子檔案，全程跟蹤記錄學(xué)生體質(zhì)、心理、學(xué)業(yè)、品德等素養(yǎng)培育情況。 2.實(shí)施 “學(xué)校陽(yáng)光評(píng)價(jià) ”。對(duì)全市中小學(xué)校定期開(kāi)展“學(xué)校陽(yáng)光評(píng)價(jià)”，通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)及問(wèn)卷調(diào)查，測(cè)評(píng)各學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展水平，并對(duì)課程改革的推進(jìn)情況、學(xué)生負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、教師育人能力等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校不斷提升辦學(xué)水平和育人能力，逐步推動(dòng)“學(xué)校陽(yáng)光評(píng)價(jià)”與現(xiàn)行學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估相結(jié)合。 3實(shí)施“區(qū)域陽(yáng)光評(píng)價(jià)”。每?jī)赡陮?duì)全市各區(qū)進(jìn)行“區(qū)域陽(yáng)光評(píng)價(jià)”，主要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)及問(wèn)卷調(diào)查，測(cè)評(píng)各區(qū)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展水平，并對(duì)各區(qū)在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面的經(jīng)費(fèi)投入、政策導(dǎo)向、制度創(chuàng)新、均衡水平等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，促進(jìn)各區(qū)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的保障。建立“區(qū)域陽(yáng)光評(píng)價(jià)”結(jié)果發(fā)布制度。,（三）建設(shè)新型育人隊(duì)伍 （四）發(fā)揮家庭教育積極作用 （五）營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境,謝謝大家！,