《三年級數(shù)學下冊 六 認識分數(shù)第1課時 分一分(一)教案 北師大版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學下冊 六 認識分數(shù)第1課時 分一分(一)教案 北師大版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時　分一分(一) 教材第67～69頁的內(nèi)容。 1．結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。 2．結(jié)合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。 重點：理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。 難點：會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。 多媒體課件、正方形剪紙。 出示謎語讓學生猜：老八身下藏把刀。(分) 師：提到“分”你都想到什么地方用到分？ 生：分東西、元角分、時分秒…

2、… 師：提到一個“分”就想到這么多，可見你們的想象力真豐富。我們的學習伙伴淘氣和笑笑要分蘋果，讓我們和他們一起分一分，好不好？(板書課題：分一分(一)) 在分一分的過程中，我們還會認識新的數(shù)學朋友，也與“分”有關系，它的名字叫“分數(shù)”。(板書副課題) 1．認識“” (1)(課件出示教材第67頁第一幅情境圖)師：桌子上有2個蘋果，把這2個蘋果分給淘氣和笑笑，平均每人分幾個？(1個) (出示第二幅情境圖)師：桌子上現(xiàn)在就剩1個蘋果，平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個？(一半) (2)畫一畫表示“一半”，同桌交流。 師：“一半”能用整數(shù)來表示嗎？(不能)你們能用什么方式表示出“一半

3、”？用畫一畫的方法表示。(獨自畫一畫，同桌交流討論) (3)展示匯報，引導學生用“”表示“一半”。 師：同學們想出這么多辦法，你們覺得哪種方法比較簡便？(學生自由交流，說說自己的想法，最后確定用“”較簡便。) (4)結(jié)合剛才分蘋果的例子，說說“”表示什么？(學生互相說，匯報交流，說的過程中突出“平均分”。) (5)舉出生活中還有哪些情況可以用“”表示。 (6)讀、寫“”。 師：是分數(shù)。老師剛才是怎么寫“”的？ 生：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”。(師板書范寫) 師：我們現(xiàn)在已經(jīng)會寫“”了，那么它怎樣讀呢？其實我們剛才已經(jīng)讀過了，誰再來讀一讀？(師板書：二分之一) 師：我

4、們已經(jīng)會讀會寫“”了，下面請大家拿出你的手，我們一起邊讀邊寫。(師生一起邊讀邊書寫) 2．在方格紙上涂色表示圖形的，理解“”的含義。 (1)剛才我們把1個蘋果分給2個小朋友，是怎么分的？(平均分) (2)(師課件演示1個蘋果被平均分成2份)師：誰能把老師剛才分蘋果的過程說一遍？ 生：把1個蘋果平均分成2份，其中的一份就是這個蘋果的“”。 師：“平均分”在分數(shù)王國里有著重要的意義，只有平均分，才能用分數(shù)表示。同學們一定要記住了。 (3)師：1個蘋果的一半可以用“”來表示，那么一個圖形的“”你能找到嗎？(課件出示教材第67頁的方格圖，讓學生涂出各圖形的“”，并用陰影表示。)

5、(4)匯報。 師：你是怎么涂出圖形“”的？ 生：把一個正方形對折，再把它打開，在其中的一份上涂上陰影，涂陰影的部分就是這個正方形的“”。 3．認識更多分數(shù)。 (1)認識“”。 師：(出示圖形：一個正方形被平均分成四份，其中的一份涂上陰影)這個圖形涂陰影的部分可以用哪個分數(shù)來表示？(“”) 師：為什么？ 生：把這個正方形平均分成四份，其中的一份就是這個圖形的“”。 師：誰能把這個圖形貼到黑板上，并在下面寫出這個分數(shù)？ (2)折一折、涂一涂，發(fā)現(xiàn)更多分數(shù)。 師：用一張正方形紙、圓形紙、長方形紙，折一折、涂一涂，你能得到哪些分數(shù)？ 生獨立操作后，集體交流和展示。指名說一說是怎么

6、得到分數(shù)的。 師：剛才我們通過折一折、涂一涂發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數(shù)的？ 生：平均分。 師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、八分之三等都是分數(shù)。只要把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就是它的幾分之一，取其中的幾份就是它的幾份之幾。 (3)介紹分數(shù)各部分名稱。 師：我們每個同學都有自己的名字，分數(shù)也一樣，它的每個部分都有自己的名稱。下面就請同學們仔細聽老師介紹分數(shù)的各部分名稱：如，這條橫線我們把它叫作“分數(shù)線”(板書：分數(shù)線)，下面這個“4”我們把它叫作“分母”(板書：分母)，上面這個“3”我們把它叫作“分子”(板書：分子

7、)。讀作四分之三。 小結(jié)：在數(shù)學上，分數(shù)中間的橫線叫作分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)。分數(shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。在寫分數(shù)時，我們應該先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。 (4)師：你能再想出一個分數(shù)，并畫圖表示它的意思嗎？ 讓學生任意寫出一個分數(shù)，讀一讀，再畫圖、舉例說一說這個分數(shù)表示什么意思。教師強調(diào)“平均分”。 4．試一試。 (1)滲透分數(shù)的相對性。 (出示情境圖)師：涂色部分都是一張紙的“”嗎？ 組織學生集體交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：雖然平均分的方法不同，但都是把一張紙平均分成了4份，給1份涂色，都表示這張紙的“”。 (2)涂一涂

8、、填一填。 把一張正方形紙平均分成4份，把其中的1份、2份、3份、4份分別涂色。生獨立涂一涂，填一填。再匯報交流。除了理解，，，的意義，師還要引導學生進一步理解同分母分數(shù)之間的關系，如，是2個，是3個，是4個，因此＝1。 完成教材第68～69頁“練一練”。(第1題，學生獨立判斷后交流，教師重點引導學生說一說第2和第4個圖怎樣才能表示圖形的。第2題讓學生完成后相互交流，知道每個圖形涂的位置不同，但都表示這個圖形的。第3題讓學生先判斷，再說一說理由，借助直觀圖鞏固對分數(shù)意義的理解。第4題，讓學生邊涂色邊說一說涂色部分和未涂色部分分別表示幾分之幾。第5題讓學生獨立涂色，組內(nèi)互查。第6題結(jié)合折

9、紙和涂色活動，鞏固對分數(shù)意義的理解，重點讓學生說一說分數(shù)是怎樣得來的。) 今天我們認識了一個新朋友——分數(shù)，你有什么收獲呢？ 本節(jié)課是學生認識分數(shù)的開始，是學生關于數(shù)的認識的又一次擴展。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是從學生熟悉的一個簡單的生活問題——“分蘋果”出發(fā)，引導學生認識“一半可以用表示”，讓學生通過一系列操作與描述活動，理解簡單分數(shù)所表示的具體意義，認識分數(shù)的各部分名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法。 分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，要充分重視學生對學具的操作，通過折一折、涂一涂等活動，讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體。學習數(shù)學唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，即由學生去把所學的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來，教師只需引導和幫助學生去創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。因此在這堂課中，通過合作學習等方式探究學習，感悟知識的形成過程。在認識之后，讓學生用長方形紙折一折，涂一涂，認一認，通過交流比較進一步理解分數(shù)的含義。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26