111在馬克思墓前的講話練習(xí)      一 本題意在引導(dǎo)學(xué)生疏通思想內(nèi)容，為揣摩語(yǔ)言鋪墊。填寫(xiě)詞語(yǔ)本身也是語(yǔ)言訓(xùn)練，閱讀理解訓(xùn)練。      1.當(dāng)代最偉大的思想家人類歷史的發(fā)展規(guī)律剩余價(jià)值(即資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律)      2.革命實(shí)踐革命理論思想家革命家      二 本題的意圖一是訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力，二是體會(huì)它們的深層含義。要聯(lián)系語(yǔ)境做題。關(guān)鍵詞語(yǔ)是相對(duì)而言的，有時(shí)各人理解不同，應(yīng)當(dāng)允許。      1.“空白”，表明馬克思的逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是不可彌補(bǔ)的損失。這是高度頌揚(yáng)馬克思的偉大貢獻(xiàn)。      2.“豁然開(kāi)朗”和“黑暗中摸索”，形成鮮明對(duì)比，突出了發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。      3.“當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”，表現(xiàn)了馬克思對(duì)政敵的極大蔑視和無(wú)畏氣魄。      4.“可能”“未必”，委婉而準(zhǔn)確。“但”字一轉(zhuǎn)，突出了馬克思所有的敵人都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)共同的敵人，沒(méi)有一個(gè)“私敵”。表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)?！霸S多”“一個(gè)”，一多一少，都是強(qiáng)調(diào)。      在馬克思墓前的講話教學(xué)建議      一 要重視教師范讀和學(xué)生的朗讀， 在朗讀之前提出有關(guān)內(nèi)容理解方面的思考題，借助練習(xí)一來(lái)強(qiáng)化理解；當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀初步理解內(nèi)容之后，進(jìn)一步提出怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，即揣摩語(yǔ)言方面的思考題，采用討論和答疑相結(jié)合的方式，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。      二 課后的練習(xí)要結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)。如對(duì)語(yǔ)言的揣摩，可分這樣幾個(gè)方面進(jìn)行。      1.對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，如練習(xí)一、二中所設(shè)計(jì)的內(nèi)容。      2.對(duì)文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作用的分析，如分析第5段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“即使也”“但是”“而且”等對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。      3.對(duì)文中較長(zhǎng)句子的語(yǔ)意把握。      4.對(duì)文中幾處破折號(hào)作用的分析，如：“各國(guó)政府無(wú)論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者無(wú)論保守派或極端民主派，都競(jìng)相誹謗他，詛咒他。”句中兩個(gè)破折號(hào)都有解釋說(shuō)明的作用，從而證明馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，他是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命事業(yè)而奮斗的。      5.對(duì)文中修辭手法作用的分析，如第1段中的避諱，“停止思想了”，“永遠(yuǎn)地睡著了”；第8段中的比喻，“把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”等。      三 注意品味本文語(yǔ)言中強(qiáng)烈的感情色彩。有效地利用練習(xí)二，讓學(xué)生反復(fù)誦讀并交流讀后的情感體驗(yàn)。      四 加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐?？山o出特定情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段講話的開(kāi)頭，或要求以特定的身份，就某一問(wèn)題寫(xiě)一段看法等。            (全日制普通高級(jí)中學(xué) 語(yǔ)文第一冊(cè) 教師教學(xué)用書(shū))    111