《二年級數(shù)學(xué)下冊 第7單元 時、分、秒 第3課時 1分有多長（2）表格式教案 北師大版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)下冊 第7單元 時、分、秒 第3課時 1分有多長（2）表格式教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時 1分有多長（2） 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)，知道1分=60秒。 2.能進(jìn)行簡單的時間單位換算。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：體驗(yàn)1分、1秒的長短，理解并掌握1分=60秒。 難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的時間單位換算。 教學(xué)內(nèi)容 對應(yīng)教材第78頁“試一試”和第79頁“練一練”的第3、5、6、7題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教案設(shè)計 回顧舊知 引入新課 （5分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧時

2、間單位秒以及分和秒之間的關(guān)系。 提問：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？分和秒之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。 2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。 創(chuàng)設(shè)情境 自主探究（22分鐘） 創(chuàng)設(shè)情境 自主探究（22分鐘） 1.課件出示教材第78頁“在10米……幾分幾秒”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究時、分、秒的換算。 （1）提問：讀題，說說你能從題目中獲得哪些信息？ 組織學(xué)生討論匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解問題中的10米是多余的信息。 （2）追問：75秒是幾分幾秒呢？ 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后分

3、小組討論交流想法。學(xué)生交流匯報組內(nèi)討論出的不同解決方法，其余學(xué)生補(bǔ)充訂正。教師根據(jù)各小組的匯報情況整理并板書： 方法一利用鐘面換算。 1分是60秒，再過15秒就是75秒，所以75秒=1分15秒。 方法二借助畫線段圖換算。 75秒里面有1個60秒也就是1分，還剩余15秒，所以75秒=1分15秒。 方法三利用時與分的關(guān)系換算。 因?yàn)?分是60秒，75-60=15（秒），所以75秒=1分15秒。 2.課件出示教材第78頁“踢一場……多少分”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究時、分、秒的換算。 組織學(xué)生用自己喜歡的方法完成，學(xué)生交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理： （1）1時的時

4、間分針走一圈，是60分，再走30分就是90分，所以1時30分=90分。 （2）可以畫圖表示，1時是60分，再加上30分就是90分，所以1時30分=90分。 （3）可以列式計算，1時是60分，60+30=90（分），所以1時30分=90分。 小結(jié)：（1）幾時幾分化成分或幾分幾秒化成秒：時（分）前面是幾，就用幾個60相加，再加上時（分）后面的幾分（秒）。 （2）分化成幾時幾分或秒化成幾分幾秒：分（秒）前面的數(shù)中有幾個60，就是幾時（分），還剩下幾，就是幾分（秒），合起來就是幾時（分）幾分（秒）。 課堂練習(xí) 鞏固提高

5、 （10分鐘） 1.完成教材第79頁“練一練”第3題。 2.完成教材第79頁“練一練”第5題。 3.完成教材第79頁“練一練”第6題。 4.完成教材第79頁“練一練”第7題。 課堂小結(jié) 課后作業(yè) （3分鐘） 1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。 2.布置作業(yè)。 見本書配套練習(xí)題。 課堂板書 教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握時、分、秒每相鄰兩個時間單位之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究與合作探究相結(jié)合，教師從旁適時指導(dǎo)去解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26