《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 2-5的乘法口訣 第5節(jié) 小熊請(qǐng)客教案 北師大版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 2-5的乘法口訣 第5節(jié) 小熊請(qǐng)客教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5節(jié)　小熊請(qǐng)客 教材第38～39頁的內(nèi)容。 1．結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，通過小組合作探究，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。 2．掌握4的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中的簡單實(shí)際問題。 3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)：經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，會(huì)用4的乘法口訣解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)：理解口訣的意義，會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 課件(教材主題圖)。 師：(出示教材主題圖)在森林家族中

2、，住著一位熱情好客的小熊，今天它邀請(qǐng)了幾位朋友來家里做客。看，它在為客人準(zhǔn)備紅果呢！為了方便大家食用，細(xì)心的小熊正在把紅果串在一起。看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 預(yù)設(shè)： 生：4個(gè)紅果串成一串。 師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1：串3串需要多少個(gè)紅果？ 生2：5串有多少個(gè)紅果？ 生3：7串有多少個(gè)紅果？ …… 師：同學(xué)們真是具有一雙慧眼，你們這么善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，我相信你們一定可以很順利地解決這些問題。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。 1．?dāng)?shù)一數(shù)，

3、填一填。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們打開知識(shí)寶庫的大門，親自動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：1串紅果有幾個(gè)？2串紅果有幾個(gè)？3串紅果有幾個(gè)？……9串呢？把答案直接填在教材第38頁的表格中。(學(xué)生看圖，數(shù)紅果，填表格；教師對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。) 2．你能編出4的乘法口訣嗎？ 師：同學(xué)們，表格我們填完了，那么你能根據(jù)上面的表格列出乘法算式嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：1串紅果有4個(gè)，列式為1×4＝4或4×1＝4 2串紅果相當(dāng)于2個(gè)4，列式為2×4＝8或4×2＝8 3串紅果相當(dāng)于3個(gè)4，列式為3×4＝12或4×3＝12 4串紅果相當(dāng)于4個(gè)4，列式為4×4＝16 5串紅果相當(dāng)于5個(gè)4，列式為5×4＝20或4×5＝20

4、 6串紅果相當(dāng)于6個(gè)4，列式為6×4＝24或4×6＝24 7串紅果相當(dāng)于7個(gè)4，列式為7×4＝28或4×7＝28 8串紅果相當(dāng)于8個(gè)4，列式為8×4＝32或4×8＝32 9串紅果相當(dāng)于9個(gè)4，列式為9×4＝36或4×9＝36 3．根據(jù)上面的列式，獨(dú)立編制4的乘法口訣。 師：請(qǐng)看書，注意編乘法口訣時(shí)，寫出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如：1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交流，互相討論并檢查。 預(yù)設(shè)： 生：1×4＝4　　一四得四 2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六 4×5＝20 四五二十 4×

5、6＝24 四六二十四 4×7＝28 四七二十八 4×8＝32 四八三十二 4×9＝36 四九三十六 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)4的乘法口訣的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣后進(jìn)行的，對(duì)于這類知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的規(guī)律，編口訣對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)不是非常困難的事了，因而應(yīng)適當(dāng)鍛煉一下學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)知識(shí)的能力。 4．探討記憶4的乘法口訣的方法。 師：同學(xué)們想想，有什么好辦法記住這些口訣？你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？ 預(yù)設(shè)： 生1：第一句一四得四很簡單，后面依次加4。 生2：每相鄰兩句口訣之間相差4。 生3：可以結(jié)合表格中的數(shù)來記憶。 生4：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個(gè)

6、4，就是“四六二十四”；減1個(gè)4，就是“四四十六”。 師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你真是個(gè)善于思考的孩子。 師：你覺得哪句乘法口訣不太好記憶呢？ 預(yù)設(shè)：生：四七二十八不太好記憶。 師：對(duì)于這個(gè)問題，同學(xué)們有什么好方法來解決嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1：你看，三七二十一，再加1個(gè)7就是四個(gè)七，也就是二十八，就能很容易地記住：四七二十八。 生2：我這樣想：二七十四，14＋14＝28就是四個(gè)七，也就是四七二十八了。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的好習(xí)慣，又能使學(xué)生之間增加合作意識(shí)。 1．教材第39頁練一練第2題。學(xué)

7、生獨(dú)立完成后集體訂正。 2．教材第39頁練一練第5題。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 小熊請(qǐng)客 　　　　　　1×4＝4　　　　一四得四 2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六 4×5＝20 四五二十 4×6＝24 四六二十四 4×7＝28 四七二十八 4×8＝32 四八三十二 4×9＝36 四九三十六 本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立解決問題，整理4的乘法口訣，與生活實(shí)際聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過程及運(yùn)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生相互合作；在動(dòng)手操作的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與各學(xué)科間的聯(lián)系，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索性與創(chuàng)造性。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26