最新資料推薦青島版小學數學 五 年級 下 冊數學第 四 單元信息窗 3 教學內容利用方向與距離描述路線 重點難點能夠運用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。 課前準備1.    簡單的平面圖。教學目標2.    使學生學會看簡單的平面圖。3.    能夠運用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。4.    在解決問題的過程中發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理和表達的能力。5.    感受方向與現實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數學的興趣。教學過程活動程序及教師引導學生活動個性化設計一、創(chuàng)設情景，導入新課。教師談話：同學們，回頭看一看，今天聽課的教師和昨天聽課的教師，你們更喜歡哪一天的？師：既然喜歡今天的教師，大家想不想請老師們到你家去做客？師：請你說一說到你家怎么走？二、合作學習，探究新知識（一）如何看路線圖師：（出示信息窗，不帶角度、距離）請同學們看這路線圖，你能提出什么問題？    學生可能提出許多問題，老師有選擇性記錄下面兩個問題：A：從指揮部到5號怎樣走？B：從5號到宿營地怎樣走？師：哪位同學解答A問題？  哪位同學解答B(yǎng)問題？教師先讓學生單獨回答，理清思路，然后要求：同桌兩人互相向對方介紹一下A、B兩個問題。教師小結：同學們都能正確說出路線，已經是一個基本合格的小導游。現在我們進入高級培訓：利用方向和距離描述路線。（二）利用方向和距離描述路線教師引導學生觀察，提出問題：運用現在的圖能清晰精確說明行走路線嗎？你需要老師提供哪些幫助？教師根據學生回答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求：請運用現在的導游圖，同桌兩人一組討論完成A問題。教師組織訂正交流，確定正確的答案。要求學生確立起由（    ）出發(fā)向（    ），行（    ）米到達（    ）這樣一個模式。要求學生運用這樣一個模式獨立完成B問題。教師組織交流，進一步強化描述模式。教師小結：運用距離方向可以精確描述路線，同學們表現很好，同學們已經是一個很不錯的小導游了。下面我們進行導游小測試。三、拓展應用，走進生活小測試：教師組織學生獨立完成59頁第一題，考察學生對行走順序的掌握情況。教師引導看59頁第二題，要求完成下面問題：C: 學校（  ）（  ）（  ）少年宮D: 從學校出發(fā)向（  ）行（  ）米到（  ）從商店出發(fā)向（    ）行（  ）米到電廠E :自己說出由電廠少年宮的路線通過上述三個問題，可以全面考察學生本節(jié)知識目標完成情況。教師組織訂正，要強調重點。教師談話：前面測試同學們很出色，下面老師提出這樣一個問題。F：怎樣由少年宮回到學校？教師組織交流。四、概括總結教師引導學生自己概括總結：通過本次培訓，你有哪些收獲？教師小結：運用方向和距離我們可以向客人詳細描述行走路線。當然當好全運會小導游還要努力掌握濰坊的人文歷史知識，掌握全運會的常識等。                              學生互相回答          學生根據信息窗2所學基礎，回答出缺少方向、距離。學生同桌討論，教師巡視參與討論。    學生獨立完成，教師巡回指導  學生完成A、D、E）要求同桌兩人一問一答完成F問題。 學生談自己的收獲 板書設計利用方向與距離描述路線確立起由（    ）出發(fā)向（    ），行（    ）米到達（    ）這樣一個模式。教學反思    最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26