6 我們家的貓 教學(xué)內(nèi)容我們家的貓教學(xué)要求:知識與能力1自學(xué)生字詞，讀懂課文。2了解貓的性格特點，學(xué)習(xí)作者有層次地按時間順序進行描寫的方法，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3積累詞語、句子，留心觀察事物。過程與方法:讀議結(jié)合 讀中感悟情感態(tài)度與價值觀:從老舍先生生動的語言中體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。教學(xué)重點:了解作者是怎樣真實、具體描寫“我們家”的貓的，體會作者表達的思想感情。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)真實、具體描寫事物的方法。教學(xué)準備:幻燈片 錄音機。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、從預(yù)習(xí)入手，明確本節(jié)教學(xué)目的（一）讀預(yù)習(xí)，想想有幾項要求？1了解作者怎樣觀察，又是怎樣真實、具體地描寫那只貓的。2自學(xué)生字新詞。3想想哪些自然段是寫大花貓的，哪些自然段是寫小時候的。）（二）明確本節(jié)目的，理清層次。這節(jié)課，在學(xué)習(xí)作者老舍先生真實、具體描寫貓之前，首先初步了解一下課文內(nèi)容，理清層次。1指名學(xué)生讀課文，每人讀一個自然段，同時大家思考:哪幾個自然段是寫大花貓的？哪幾自然段是寫它小時候的？分幾段？（共分二大段。第一段是13自然段；第二段是第4自然段）。2讀課文第一句，想想這句話與下文有什么關(guān)系？（不僅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。3這樣的段式叫什么段式？這總述句還有什么作用？（先總述后分述段式，總述句可作為段意。）誰能說說這段寫什么？（我們家的大花貓性格實在有些古怪）。4再讀第4自然段第一句，想想這句話與上下文有什么關(guān)系？（總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。）這樣的句子叫什么？它還有什么作用？（過渡句，也可以作為段意。）誰說說第二段寫什么？（寫它小時候逗人喜愛。）5誰能總結(jié)一下，我們剛才運用什么方法概括每段段意的？在什么情況下能用這種方法？總結(jié):本課兩段都是典型的先總述后分述的段式，在教學(xué)中應(yīng)抓住機會訓(xùn)練學(xué)生掌握這種特殊段式的概括段意的方法，從而提高學(xué)生分析、理解、概括的能力。二、熟讀課文，了解內(nèi)容。（一）貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動物，也是我們喜歡飼養(yǎng)的寵物。你們喜歡貓什么呢？（指名學(xué)生說說:喜歡它好看；是捉鼠能手；喜歡它溫柔）那么老舍先生喜歡貓的什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把大花貓真實、具體地描寫得那么形象？表達了他什么思想感情？（二）逐段學(xué)習(xí)，悟出方法，運用方法1.找學(xué)生讀第一句。思考:什么叫“古怪”？在古怪一詞前面為什么又加上“實在”一詞？（古怪:與眾不同；特別的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“實在”一詞起強調(diào)作用。）誰能把“實在”換一個詞再讀讀這句話？（可換“真是”等。）2.大家出聲讀第一段。思考:作者從哪幾方面寫出貓的性格古怪？（1）讀文后，小組先討論。（2）按先總述、后分述的句式小組派人匯報。（答:本段從三方面寫貓的性格實在古怪。第一方面寫它既老實、貪玩，又十分盡職。第二方面寫它高興時溫柔可親，不高興時不理不睬的樣子。第三方面寫它膽小可又十分勇猛。）（三）再讀“既老實貪玩，又十分盡職”的句子，理解作者如何真實、具體地描寫的。1幻燈打出兩句話，進行比較:說它老實吧，它有時候的確很乖?？伤趾茇澩?。說它貪玩吧，它又是那么盡職。說它老實吧，它有時候的確很乖，會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒撬鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是當它聽到老鼠的動靜時，又多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！以上兩段話，哪段寫得好？為什么？（第二段好。因為第二段寫得具體、真實、生動）2再讀第二段話，看看寫它的每一種表現(xiàn)都是怎樣具體的？舉例說明，為什么能寫這么具體？（作者寫它的每種表現(xiàn)都是舉實例，如:寫它老實，舉例是:成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。因為作者觀察仔細，熱愛生活。）什么叫無憂無慮？（沒有憂愁，什么也不考慮。）這是什么寫法？（擬人）3再如:寫它貪玩，也是舉實例:一天一夜不回家，任憑怎么呼喚也不肯回來。把“任憑也不”換個連詞，再讀讀，體會這句話前后什么關(guān)系？（可換:“無論也不”，前后是條件關(guān)系。為以后學(xué)習(xí)“任憑也不”奠定基礎(chǔ)。）再如，寫它盡職也是用實例:聽到老鼠的動靜就會屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！“盡職”是什么意思？（對工作盡心盡力。）這又是什么寫法？（擬人）再比較“非把老鼠等出來”與“非把老鼠等出來不可”這兩句有什么不同？作用是什么？（非是不，第二句是不這樣不行，強調(diào)它盡職。）3.誰能總結(jié)一下，作者是怎樣把它這方面性格寫具體的？（舉實例，運用恰當?shù)男稳荩瑪M人等寫法）4體會這樣寫有什么好處？（這樣寫真實、感人。）5.剛才你們說這樣寫感人，那么這字里行間表達了作者一種什么情感呢？你從哪看出來的？（表達了作者對貓的喜愛，可讓學(xué)生結(jié)合課文句子說說自己的看法）。6.誰能讀出這種喜愛之情？（教師先范讀，學(xué)生再讀）7.誰能總結(jié)一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一方面的性格古怪的？讀句子，把它古怪的性格概括后與課文原句進行比較，體會哪種寫得好？為什么？再讀句子，分析作者用什么方法寫具體的？最后讀課文，體會作者感情。（四）學(xué)習(xí)它高興與不高興時的樣子。1誰能用概括的語言說說它高興時與不高興時的樣子？（它高興時比誰都溫柔可親，它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。）2教師用幻燈把學(xué)生說的概括句與書上原句打出，進行比較；哪句好？為什么？舉例說明。體會作者用什么方法寫具體的。3通過感情讀體會感情，并讓學(xué)生說說從哪些句子中可以看出作者對貓的喜愛之情。（如:踩印幾朵小梅花?！懊坊ā敝甘裁矗控埖哪_印。一般人在這種情況下就會煩惱，把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟，影響寫作，可在老舍先生眼里，這黑腳印卻如梅花那么美，可見愛之切、愛之深。）（五）放手用以上方法學(xué)習(xí)第三方面的古怪性格。1提示:先讀原文，再把它既膽小又膽大的特點用概括語言總結(jié)出來，再與原文比較。2體會哪句好？為什么？舉例說明。3再讀。體會作者用什么方法寫得真實、具體？4最后讀。體會作者感情。使學(xué)生體會什么叫寫具體，寫具體并不難，以及寫具體的方法之一就是用事實說話。）在練習(xí)感情朗讀時，可先練習(xí)填空:可是它又很勇猛，（ ）說對付小蟲和老鼠，（ ）遇上蛇它（ ）敢斗一斗?？偨Y(jié):從以上幾方面我們看到，本來是矛盾的性格卻同時存在于貓身上，因此作者說它實在有些古怪；那么這貓的古怪性格與它小時候又有什么關(guān)系呢？下面我們學(xué)習(xí)第二大段。（六）運用方法，學(xué)習(xí)第二大段。1用先總述后分述的句式回答:作者是從哪幾方面寫“它小時候逗人喜愛”的？2讀第一句，體會這句話抒發(fā)了作者什么感情？你從哪看出來？（抒發(fā)作者對貓的喜愛，并且是從心底表達出來的。3運用我們講的方法，學(xué)習(xí)、體會作者是怎樣把它小時候淘氣樣子寫具體、寫真實的？4帶感情朗讀，體會作者的喜愛之情。并舉實例說說。（可體會什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被貓糟蹋得不成樣子。本來是很令人生氣的事，可作者也不責打它們，這是為什么？“生氣勃勃”什么意思？充滿朝氣，充滿生機，活潑可愛。最后一句是什么句式？有什么作用？誰用肯定句式說說。）5總結(jié):由此看來，貓小時候淘氣是它長大后性格古怪的基礎(chǔ)。三、指名學(xué)生說說，今天我們是怎樣學(xué)懂這篇課文的。四、開始我們都說了，我們也很喜歡貓，我們也寫過貓，但我們寫的是它外表的樣子，而老舍先生為什么要寫貓的性格呢（寫它內(nèi)在的美，內(nèi)在的可愛。）寫它的性格與寫外表哪個更難？為什么？（外表一眼就能看明白，而對它性格的了解卻要精心觀察，深入了解，掌握特點才行。）誰能說說老舍先生為什么能把這小動物寫得這么活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？（熱愛生活，仔細深入觀察，分析掌握它的特點。）用什么方法才能寫得真實、具體？可邊總結(jié)，邊舉例子說明。五、再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）六、作業(yè):摘抄好詞好句，背誦自己喜歡的段落。中年級的學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)會正確的引導(dǎo)孩子們利用課余時間做好課前預(yù)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文?？偸鼍浜瓦^渡句的學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生更好的理解課文，而且有利于提高學(xué)生的寫作能力。抓總述句的方法。凡是總分段式我們就可以運用這種方法。以此為例學(xué)習(xí)觀察，具體、真實描寫事物的方法。語文課上語言訓(xùn)練課這是素質(zhì)教育的需要，訓(xùn)練內(nèi)容要緊密結(jié)合課文教學(xué)重難點，訓(xùn)練方式可多種多樣。訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力也是重要的一個方面。上面這個問題就是訓(xùn)練學(xué)生說話要言之有理，言之有序的能力。也是進一步認識什么叫總分段式。開頭總述是對下文的總結(jié)，下文緊緊圍繞總述句從幾個方面展開描寫，這才叫總分段式。平時我們用這種句式時注意寫全，運用正確。此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言總結(jié)、概括能力。注重讀中體會，讀中理解，讀中感悟。相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽的讓他們采用自己掌握的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。體會填進的詞語在句子中的作用，要讀出強調(diào)的語氣。培養(yǎng)學(xué)生仔細深入觀察小動物，分析掌握它的特點，激發(fā)他們熱愛生活的情感。   我們家的貓 習(xí)題精選欒城縣小教室 寧峰 竇嫗一中小學(xué)部 任軍果一、按課文內(nèi)容填空。1它即（ ）又（ ）；即（ ）又（ ）。2它要是高興，（ ）；它要是不高興，（ ）。3它（ ）但又（ ）。二、詞語連線。無憂 勃勃 變化 可愛粗細 盡責 沒完 不吭溫柔 各異 越來 沒了生氣 可親 天真 多端盡職 無慮 一聲 越大三、按要求寫詞語。（1）寫同義詞。凝視 （ ）勇猛 ( )（2）寫反義詞。乖巧 （ ）溫柔 （ ）四、用修改符號修改下面一段話。一陣狂風曝雨之后，小明跑到了學(xué)校。他見教室敞開著門窗，心中只有一個唯一的念頭，要愛惜公物，不讓學(xué)校財產(chǎn)損壞，他三步并作兩步快步跑進教室，關(guān)好一肩肩門窗，至到教室門銷好。