第第1框框 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成才的階梯成才的階梯1 1、明白通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)，可以增長(zhǎng)才干，、明白通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)，可以增長(zhǎng)才干，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。2 2、通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析，提高分析材料、歸納知識(shí)、通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析，提高分析材料、歸納知識(shí)的能力。的能力。3 3、明白學(xué)習(xí)的重要意義，初步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。、明白學(xué)習(xí)的重要意義，初步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。自學(xué)教材自學(xué)教材38384141頁(yè)，思考：頁(yè)，思考：1.1.學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展有哪些作用？學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展有哪些作用？2.2.在信息時(shí)代的背景下，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展給我們提在信息時(shí)代的背景下，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展給我們提出了哪些新的要求？出了哪些新的要求？幽默故事感悟：幽默故事感悟：古時(shí)候，一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友聊天，談及自己的兒子。古時(shí)候，一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長(zhǎng)：我要教育我的兒子，免得他成為愚人。家長(zhǎng)：我要教育我的兒子，免得他成為愚人。朋友：做得對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢(qián)。朋友：做得對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢(qián)。家長(zhǎng)：這筆錢(qián)數(shù)目不小啊，夠我買(mǎi)頭毛驢了。家長(zhǎng)：這筆錢(qián)數(shù)目不小啊，夠我買(mǎi)頭毛驢了。朋友：如果你買(mǎi)驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢朋友：如果你買(mǎi)驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了。了。這則故事的寓意是什么？這則故事的寓意是什么？請(qǐng)你觀察幫助：請(qǐng)你觀察幫助：在社會(huì)上有少部分厭學(xué)在家的學(xué)生，由于他們的無(wú)在社會(huì)上有少部分厭學(xué)在家的學(xué)生，由于他們的無(wú)知會(huì)做出一些違反社會(huì)公德的事來(lái)。知會(huì)做出一些違反社會(huì)公德的事來(lái)。請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并幫助他們?nèi)绾尾耪?qǐng)你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并幫助他們?nèi)绾尾拍軘[脫這些不良行為。能擺脫這些不良行為。已故的中國(guó)科學(xué)院院士曾呈奎是世界知名的海洋生物已故的中國(guó)科學(xué)院院士曾呈奎是世界知名的海洋生物學(xué)家、藻類(lèi)學(xué)家，中國(guó)海藻學(xué)的奠基人之一。學(xué)家、藻類(lèi)學(xué)家，中國(guó)海藻學(xué)的奠基人之一。曾老有一次去美國(guó)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，接到曾老有一次去美國(guó)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，接到5050年前年前在美國(guó)讀書(shū)時(shí)一位老師的邀請(qǐng)。見(jiàn)到在美國(guó)讀書(shū)時(shí)一位老師的邀請(qǐng)。見(jiàn)到9090多歲的老教授后，多歲的老教授后，曾老驚喜萬(wàn)分，但他還是不能確定老教授是否真的還記得曾老驚喜萬(wàn)分，但他還是不能確定老教授是否真的還記得自己。自己。“怎么不記得你呢？你就是那個(gè)晚上從來(lái)不睡覺(jué)的怎么不記得你呢？你就是那個(gè)晚上從來(lái)不睡覺(jué)的中國(guó)學(xué)生嘛！中國(guó)學(xué)生嘛！”原來(lái)，曾老在美國(guó)讀書(shū)時(shí)的用功和勤奮在原來(lái)，曾老在美國(guó)讀書(shū)時(shí)的用功和勤奮在當(dāng)時(shí)是全校最出名的，當(dāng)時(shí)是全校最出名的，“當(dāng)時(shí)你的勤奮在學(xué)校里無(wú)人不當(dāng)時(shí)你的勤奮在學(xué)校里無(wú)人不知！知！”老教授慈祥地回憶道。老教授慈祥地回憶道?？茖W(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。華羅庚（中國(guó)）華羅庚（中國(guó)）對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母。對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母。茅以升（中國(guó)）茅以升（中國(guó)）自我感悟自我感悟至今我已經(jīng)學(xué)習(xí)了至今我已經(jīng)學(xué)習(xí)了 等課程。等課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了 方面的知識(shí)。方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了 方面的技能方面的技能通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了處理通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了處理 方面的問(wèn)題。方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，我通過(guò)學(xué)習(xí)，我 辯一辯，說(shuō)一說(shuō)：辯一辯，說(shuō)一說(shuō)：曾經(jīng)有一段時(shí)間，社會(huì)上出現(xiàn)了曾經(jīng)有一段時(shí)間，社會(huì)上出現(xiàn)了“造原子彈的不如造原子彈的不如賣(mài)茶葉蛋的，握手術(shù)刀的不如拿理發(fā)刀的賣(mài)茶葉蛋的，握手術(shù)刀的不如拿理發(fā)刀的”，所以產(chǎn)生，所以產(chǎn)生了了”讀書(shū)無(wú)用論讀書(shū)無(wú)用論”。請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)駁斥請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)駁斥“讀書(shū)無(wú)用讀書(shū)無(wú)用”這種言論。這種言論。航天飛行器航天飛行器航天飛行器轉(zhuǎn)基因工程轉(zhuǎn)基因工程納米技術(shù)納米技術(shù)克隆羊克隆羊人類(lèi)已進(jìn)入到信息時(shí)代，知識(shí)推陳出新的周期不斷縮短。人類(lèi)已進(jìn)入到信息時(shí)代，知識(shí)推陳出新的周期不斷縮短。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)知識(shí)更新速度在據(jù)統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)知識(shí)更新速度在1919世紀(jì)中期是世紀(jì)中期是5050年，年，2020世世紀(jì)中期是紀(jì)中期是1010年，年，2020世紀(jì)世紀(jì)9090年代以后只有年代以后只有3 3至至5 5年。年。共同探究：共同探究：在今天的信息時(shí)代背景下，我們應(yīng)具備什么樣的能力？在今天的信息時(shí)代背景下，我們應(yīng)具備什么樣的能力？怎樣才能獲得這些能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求？怎樣才能獲得這些能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求？1.1.你讀的哪一本書(shū)對(duì)你的思想品德產(chǎn)生過(guò)深刻影響？你讀的哪一本書(shū)對(duì)你的思想品德產(chǎn)生過(guò)深刻影響？2.2.通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了_方面的知識(shí)方面的知識(shí),掌握了掌握了_方方面的技能面的技能,我還要學(xué)習(xí)我還要學(xué)習(xí)_._.收獲平臺(tái)收獲平臺(tái) 我在行動(dòng)我在行動(dòng)1 1、讀一本對(duì)自己有積極影響的書(shū)，和同學(xué)交流讀書(shū)心、讀一本對(duì)自己有積極影響的書(shū)，和同學(xué)交流讀書(shū)心得。得。2 2、搜集名人有關(guān)學(xué)習(xí)的故事，講給你的同學(xué)聽(tīng)。、搜集名人有關(guān)學(xué)習(xí)的故事，講給你的同學(xué)聽(tīng)。