8論 教 養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)課題論教養(yǎng)課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能識記文中的重點字詞，整體感知課文，梳理文章的寫作思路。過程與方法把握作者的觀點，分析教養(yǎng)和風(fēng)度之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系自己的人生體驗，思考“教養(yǎng)”的真正含義，做一個有教養(yǎng)的人。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介利哈喬夫（19061999），全名德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫，蘇聯(lián)學(xué)者、作家。長期從事古代俄羅斯文學(xué)和文化研究。代表作有善與美書簡等。寫作背景本文選自世界文學(xué)2007年第3期。谷羽譯。有刪改。論教養(yǎng)出自利哈喬夫為青少年寫的善與美書簡。這本書論述了道德情操的修養(yǎng)問題，文筆親切、平易、生動，深入淺出，聯(lián)系生活闡述哲理，耐人尋味。讀準(zhǔn)字音恪守（kè） 允諾（nuò） 汲取（jí） 矯揉造作（ji）扭捏（ni） 箴言（zhn） 嚼（jué） 絮絮叨叨（xù）疲憊不堪（kn） 尷尬（n） 大發(fā)雷霆（tín）涵養(yǎng)（hán） 恕我直言（shù） 自吹自擂（léi）辨清字形理解詞語貿(mào)然：輕率地，不加考慮地。涵養(yǎng)：能控制情緒的功夫；指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。賢達(dá)：有才能、德行和聲望的人。恪守：嚴(yán)格遵守。自持：控制自己的欲望或情緒。漠不關(guān)心：形容對人或事物冷淡，一點兒也不關(guān)心。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。一意孤行：不聽勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。矯揉造作：把彎的弄直，把直的弄彎，來制造器物。形容過分做作，極不自然。附庸風(fēng)雅：為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動（多含貶義）。輕而易舉：形容事情很容易做。絮絮叨叨：形容說話啰嗦。隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機(jī)，靈活應(yīng)付。箴言：勸誡的話。箴，勸告、勸誡。教學(xué)過程新課導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的、更是最質(zhì)樸、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)?！毕ＥD哲學(xué)家赫拉克利特也說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽。”那么，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人呢？獲得教養(yǎng)的途徑又有什么？今天就讓我們一同走進(jìn)利哈喬夫的論教養(yǎng)一文，一同探討什么是“真正的教養(yǎng)”。新課展開【初讀課文，整體感知】1.怎樣理解本文的題目？“論教養(yǎng)”中，“論”一字，確定了文章的議論性質(zhì)；“教養(yǎng)”是本文的論題，也隱含著文章的論點，“有教養(yǎng)”“真正的教養(yǎng)”等。2.作者認(rèn)為教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在哪里？作者認(rèn)為首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。3. 第510段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點？第510段主要論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)得不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】梳理本文的論證思路，劃分結(jié)構(gòu)層次，并概括層意。第一部分（13）：開門見山，引出論題。第二部分（410）：指出教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里，并列舉了六種沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。第三部分（11、12）：論述有教養(yǎng)的表現(xiàn)。第四部分（1318）：剖析有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)“優(yōu)雅風(fēng)度”，進(jìn)而指出有教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重，號召人們把保持優(yōu)雅風(fēng)度的做法付諸實踐。【品味亮點詞語】1.品味句中加點詞語的作用。“切記不要互相妨礙。”“切記”是切實要記住的意思。這里既是一種警告，又是表明自己的觀點。2.“假如一個人已經(jīng)進(jìn)入成年，仍把接受父母的關(guān)愛看作理所當(dāng)然的事情，與此同時卻看不到父母也需要關(guān)愛和幫助，那么同樣不能說他是個有教養(yǎng)的人?！边@一句中的關(guān)聯(lián)詞語起著怎樣的作用？“假如那么”構(gòu)成了一組假設(shè)復(fù)句。這里表明這種現(xiàn)象是假設(shè)的，不一定真實存在，也通過假設(shè)起因，推理得出假設(shè)的結(jié)論，符合人們的思維，同時也映射某種社會現(xiàn)象，讓個別有類似現(xiàn)象的人覺醒。3.理解“如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會自動來到你的身邊”這句中加點詞語的表達(dá)效果?！叭绻偌由夏敲础边@一組關(guān)聯(lián)詞語表明了句子前后的推理關(guān)系，也恰當(dāng)?shù)卣撜f了“風(fēng)度”怎樣才會得來。【感悟精彩句子】1.“我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的處方”。此句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？“處方”為比喻修辭，形象生動。2.分析下列語句的論證方法。一個男人，假如他在街道能為陌生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首先上車，甚至親手為她把車門打開，可是他在家里，卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具那么，我們可以斷定這個男人還存在著教養(yǎng)上的缺陷。列舉“一個男人”在外獻(xiàn)殷勤，而在家里卻懶得不做家務(wù)。這是典型的對比，通過對比，論述了這個男人在教養(yǎng)方面的缺陷。3.理解“問題的關(guān)鍵究竟何在呢？要養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)該遵循哪些準(zhǔn)則？搜集那些難以逐一熟記的行為舉止的道德箴言，是不是一件輕而易舉的事情呢？”這一句話的主要內(nèi)容。提出優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)遵循哪些準(zhǔn)則的問題，引出下面關(guān)于優(yōu)雅風(fēng)度標(biāo)準(zhǔn)的論述?！景盐瘴恼轮髦肌孔髡唛_篇提出論題教養(yǎng)，然后透過眾多無教養(yǎng)和有教養(yǎng)的現(xiàn)象，探究出有教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重，教育我們做一個有教養(yǎng)的人。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性。 作者談?wù)摻甜B(yǎng)，并非泛泛而談，而是從對眾多事例的比較分析中，自然而然地得出結(jié)論，展示出作者對生活現(xiàn)象的細(xì)致觀察，具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，富有濃厚的生活氣息。2.語言通俗，觀點精辟。文章作為一篇寫給青少年的“書簡”，以生活化的語言為主，通俗易懂。文中既有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)品味。【方法活用，片段作文】學(xué)習(xí)本文對比論證的方法，寫一段論述的文字，闡述自己的觀點。教學(xué)板書課后反思本文是一篇針對一個人的修養(yǎng)品德方面的議論文。教讀此文，教師采用由淺入深，由文本到體驗的思路進(jìn)行。首先組織學(xué)生梳理文本的論證思路，讓學(xué)生再理解本文觀點的同時，組織學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活，談?wù)剬Α敖甜B(yǎng)”和“沒有教養(yǎng)”的認(rèn)知。然后組織小組討論，談體會感受。這樣學(xué)生的認(rèn)知就深刻起來，而且形象生動得多了。