11120 、興賢 教學(xué)目的： 教學(xué)設(shè)想： 我們本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)王安石的游褒禪山記，對(duì)王有一定的了解，而本文文字并不艱澀，除了幾個(gè)不常用的異讀字外，其余都不難理解，可以通過(guò)對(duì)本文論證方法和結(jié)構(gòu)的分析來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 教學(xué)過(guò)程： 1 、導(dǎo)入：王安石是我們熟識(shí)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)王安石？（學(xué)生介紹王安石）我們?cè)谡Z(yǔ)文必修 5 中學(xué)習(xí)過(guò)王安石的一篇文章，作者在文中充分論證了凡事應(yīng)深思慎取的道理，和要想成功，要想達(dá)到目的，就要有志、有力、有外物的幫助。今天我們要學(xué)習(xí)的是他為后來(lái)的改革制造聲勢(shì)的文章：興賢 2 、生朗讀全文 為下面加點(diǎn)字注音： 仲虺 祭公 召公 伍員 翟景 南宮適 酈食其 萬(wàn)俟卨 尉遲恭 覃氏 3 、解釋下列加點(diǎn)的詞： 國(guó)以任賢使能而興 何治安之世有之而能興 昏亂之世雖有之而不興 蓋用之與不用之謂也 兩漢之興也有蕭曹寇鄧之徒 博詢(xún)眾庶，則才能者用之 不邇小人，則諂諛者自遠(yuǎn)矣 不拘文牽俗，則守職者辨治矣 4 、分析文章： 同學(xué)們見(jiàn)到的課文分兩段，但很多版本卻將本文分成三段，你們看，做三段應(yīng)該 怎么分？ 明確：從開(kāi)頭到第四句“有之而不用猶無(wú)有也”。 第一段提出“興賢”的重要性，第二段論證“為什么（重要）”的道理。鑒賞提示上也有說(shuō)明。 5 、文章結(jié)構(gòu)： 議論文的一般結(jié)構(gòu)： A 、是什么？為什么？怎么辦？ 六國(guó)論 B 、論點(diǎn)論證結(jié)論 中國(guó)人是有骨氣的 肯定或否定什么為什么要肯定或否定結(jié)論（怎么辦） 本文屬哪種？ 本文是怎么論證“為什么”的 ？ 興賢則昌：正 （例證） 反之則亡：反 （例證） 既然如此，那么，應(yīng)該怎么辦？ 明確：五個(gè)假設(shè)句 6 、現(xiàn)在我們來(lái)思考一篇作文的寫(xiě)法： 為反對(duì)者請(qǐng)功 聽(tīng)反對(duì)意見(jiàn)成功：齊桓公管仲 勾踐范蠡 唐太宗 魏征 朱元璋劉基 林肯對(duì)待政敵 不聽(tīng)反對(duì)意見(jiàn)失?。悍虿钗樽玉?項(xiàng)羽 范曾 關(guān)羽 親兵 馬謖 王平 文革時(shí)期 7 、作業(yè)： 得賢才者得天下，非知之難，而行之難矣。結(jié)合文章，請(qǐng)大家談?wù)勄Ч庞⑿蹜巡挪挥龅脑?111