教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！課 題林教頭風(fēng)雪山神廟3教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。 過程與方法學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法情感態(tài)度與價(jià)值觀人格美 和諧美教學(xué)重點(diǎn)人物形象分析 教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用教學(xué)關(guān)鍵了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用課 型講授課教學(xué)方法課件教學(xué)教 具電腦教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程人物形象分析 林沖武藝高強(qiáng)，富有正義感，俠肝義膽，嫉惡如仇，同時(shí)又有奉公守法、忍辱負(fù)重、軟弱善良的一面。林沖的才能和社會地位，使他養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、軟弱動(dòng)搖的思想性格。他不滿統(tǒng)治階級的腐朽和社會現(xiàn)實(shí)的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也只是淡淡地說一句“我因惡了高太尉”而已，并且自認(rèn)是“罪囚”。對李小二，盡管有恩于他，還“恐怕玷辱”。甚至在調(diào)他去草料場時(shí)，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認(rèn)為是“好差使”，還想“喚個(gè)泥水匠來修理”草屋，求“神明庇佑”等，這都說明他的心地善良、安分守己和隨遇而安，還有服完刑后與家人團(tuán)聚的幻想。然而，他畢竟是一個(gè)耿直、磊落、血?dú)夥絼偟臐h子，是一個(gè)“摸不著便殺人放火”的“性急的人”，他的“涵養(yǎng)”也有一定的限度。所以當(dāng)他得知陸虞候前來追殺時(shí)，先是“大驚”，要“叫他骨肉為泥”，既而“大怒”，帶刀“一地里去尋”。當(dāng)他明白火燒草料場的真正原因時(shí)，再也無路可走，“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場也得個(gè)死罪”。只有拼個(gè)你死我活，才可能絕處逢生。一聲斷喝，表明林沖思想性格終于爆發(fā)出質(zhì)的飛躍。經(jīng)過這場血的洗禮，他徹底擺脫了溫良恭儉讓的君子之風(fēng)，走上反抗的道路。林沖性格的發(fā)展和生活道路，深刻地揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理。 導(dǎo)入介紹點(diǎn)撥教師活動(dòng)了解默讀思考回答學(xué)生活動(dòng)總結(jié)練習(xí)作業(yè)   重點(diǎn)透視 (1)人物形象的刻畫 人物的性格特色及其思想發(fā)展，又是通過豐富的細(xì)節(jié)，通過人物的行動(dòng)、對話和內(nèi)心活動(dòng)來表現(xiàn)的。在這段故事里，作者著意描寫林沖逆來順受、忍辱茍安的思想性格，極力挖掘到他靈魂的深處。作者真實(shí)細(xì)致地描寫了林沖的轉(zhuǎn)變，也就深刻有力地揭露了統(tǒng)治階級的罪惡。(2)詳略有致的細(xì)節(jié)描寫。 作者善于提煉富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來揭示情節(jié)的合理性和人物性格的豐富性。(3)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的景物描寫 (4)簡潔明快的白描手法 閱讀三國演義，比較兩個(gè)古典名著人物塑造得區(qū)別明確總結(jié)理解賞析品讀板書設(shè)計(jì)林教頭風(fēng)雪山神廟  人物形象分析 林沖：武藝高強(qiáng)，富有正義感，俠肝義膽忍辱負(fù)重、軟弱善良 課后記事客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系