最新資料推薦教學筆記第2課時 兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教學內(nèi)容教科書P70例2，完成P70“做一做”，P71“練習十六”第5題。教學目標1.理解兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的算理，感受算法多樣化，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的算法，能正確進行計算。2.引導學生經(jīng)歷探究、比較、合作交流，應用學具直觀感知等過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學思想和方法。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象思維能力以及歸納概括能力，在這個過程中感受退位減法與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。教學重點能正確進行兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算。教學難點兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的算理。教學準備課件、小棒、計數(shù)器。教學過程一、復習引入1.課件出示習題。師：你是怎樣口算36-2的？16-9呢？【學情預設】學生能很快口算出答案，交流36-2和16-9的算法時，要讓學生說清楚算理和算法?！驹O計意圖】通過口算，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，并在交流36-2和16-9的口算方法的過程中，進一步感知“相同數(shù)位上的數(shù)才能相減”和“退位”的道理，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，為學習新知打下基礎。2.揭示課題。師：這節(jié)課我們來學習兩位數(shù)減一位數(shù)。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）二、呈現(xiàn)問題，探究算法1.情境引入，激起沖突。課件出示教科書P70例2主題情境圖。教學筆記師：圖中的信息和問題是什么?【學情預設】學校有36個足球，借走了8個足球，還剩多少個足球？師：怎樣列式？【學情預設】學生很容易列出算式：36-8。師：復習中的36-2會計算，那36-8會計算嗎？你遇到了什么問題？【學情預設】計算36-2時個位夠減，而計算36-8時，出現(xiàn)了個位的6減8不夠減的情況，大多數(shù)學生不能進行口算。師：是的，個位的6減8不夠減，今天我們就來探究兩位數(shù)減一位數(shù)不夠減的情況?！窘虒W提示】“6減8不夠減，怎么辦”是本節(jié)課的難點，要引導學生說清楚?！驹O計意圖】通過情境引入探究的內(nèi)容，列出算式后，讓學生嘗試計算，結果學生運用已有的知識無法計算，激起認知沖突，產(chǎn)生探究“退位”的心理需求。2.借助小棒，理解算理。師：我們還是借助小棒來幫助我們理解。請同學們拿出3捆小棒和6根小棒，在桌上表示出36。師：觀察小棒，6根減8根不夠減，怎么辦？【學情預設】根據(jù)20以內(nèi)退位減法的經(jīng)驗，少數(shù)學生會想到“借1捆打開再減”。如學生沒有想到，教師可以引導學生想到這一內(nèi)容。師：請同學們打開1捆小棒，邊動手邊思考：打開一捆小棒后要怎么減？引導學生充分地交流，并結合小棒的數(shù)量進行匯報?！緦W情預設】預設1：打開一捆小棒后，有的學生可能想到，打開的10根減去8根等于2根，26加2等于28。預設2：也有的學生會想到打開一捆小棒和6根合起來是16根小棒,16減8等于8，20加8等于28。師小結：從3捆和6根中“打開一捆后再減”，就是從36的十位退了一個10，這時可以看作是將36分成26和10，也可以看作是20和16?！驹O計意圖】此處借助3捆和6根小棒，圍繞“不夠減”的問題，引導學生提出“打開一捆再減”的方法，為認識“退位”建立直觀表象。再鼓勵學生借助小棒繼續(xù)思考“打開一捆后怎么減”，使學生理解算理，體現(xiàn)了算法多樣化的理念。3.整理交流，形成方法。師：通過剛才擺小棒，誰來說一說36-8的口算方法？【學情預設】學生由剛才的擺小棒到直接說方法，還是有一定的難度，少數(shù)學生能正確、完整地說出口算方法。方法一：將36分成26和10，先算10-8=2，再算26+2=28。方法二：將36分成20和16，先算16-8=8，再算20+8=28。教師根據(jù)學生的回答板書口算過程：教學筆記【設計意圖】由直觀借助小棒到抽象成計算方法，是本節(jié)課的重點和難點，通過小棒直觀圖，理解“退位”減法的算理，然后在算式下面標注出口算過程，算出得數(shù)，實現(xiàn)由具體到抽象的過渡。三、鞏固練習，深化算理1.完成教科書P70“做一做”第1題。學生自主解答后，同桌之間交流算法?！緦W情預設】引導學生對照小棒直觀圖，先在圖中圈一圈，整理口算過程，再算出得數(shù)。2.完成教科書P70“做一做”第2題。師：個位0減6不夠減，怎么辦？先算什么？再算什么？【教學提示】可借助小棒直觀操作，建立直觀表象。先想一想，再獨立完成。【學情預設】此處沒有小棒直觀圖，但是有了前面探究經(jīng)驗的積累，學生會想到從十位上退1，即30分成20和10，先算10-6=4，再算20+4=24?！驹O計意圖】“做一做”的兩題，從有圖到無圖，幫助學生由直觀逐步過渡到抽象思考，逐步熟練地掌握計算方法。3.完成教科書P71“練習十六”第5題。(1)師：觀察每一組上下兩個算式，有什么相同的和不同的？【學情預設】每一組上下兩個算式的減數(shù)相同，被減數(shù)不同，上面一個算式的被減數(shù)是下面算式的被減數(shù)從十位退1后和個位上合起來的數(shù)。(2)學生獨立計算，訂正答案。(3)師：觀察上下兩題的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再比較第二行的得數(shù)與被減數(shù)十位上的數(shù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？【學情預設】上面一題的得數(shù)是下面一題得數(shù)個位上的數(shù)，由于是退位減法，會發(fā)現(xiàn)下面一題得數(shù)十位上的數(shù)比被減數(shù)十位上的數(shù)少1?！驹O計意圖】采用上下兩題對比練習的形式，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，體會退位減法所引起的被減數(shù)十位上數(shù)的變化，提高學生正確進行口算的能力。四、課堂小結師：這節(jié)課你學到了什么？板書設計兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教學反思本課教學內(nèi)容較難，教學中需充分借助學具來直觀呈現(xiàn)，讓學生在動手操作的過程中觀察思考，幫助學生通過從抽象理解到具象化的內(nèi)化過程理解減法的意義以及對算理的感知。教學時，一定要運用好直觀操作，幫助學生理解“退位”減法的算理，同時要及時抽象概括總結。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45