教學(xué)筆記第5課時 解決問題(2)教學(xué)內(nèi)容教科書P78例5，完成P78“做一做”，P79“練習(xí)十八”第3題。教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，理解并學(xué)會用不同的策略解決減去相同數(shù)的實際問題。2.經(jīng)歷解決問題的過程，不斷積累解決問題的策略和經(jīng)驗，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，促進學(xué)生應(yīng)用意識的形成并提高解決問題的能力。教學(xué)重點能運用解題策略正確解答減去相同數(shù)的實際問題。教學(xué)難點掌握在實際問題中靈活運用“減去相同數(shù)”的策略。教學(xué)準備課件、圓片學(xué)具。教學(xué)過程一、口算復(fù)習(xí)，引入課題1.課件出示習(xí)題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣算的。2.回憶方法，揭示課題。師：上節(jié)課解決“相同數(shù)連加的問題”時用了哪些方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說畫圖、列算式、列表、畫箭頭等。師：這些方法都是我們在解決問題時經(jīng)常用到的，今天我們繼續(xù)來運用這些方法解決實際問題。板書課題：解決問題(2)【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)連減口算和連加解決問題的方法，既鞏固了計算方法，又為后面解決減去相同數(shù)的實際問題奠定基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)探究，形成策略1.情境呈現(xiàn)，解讀信息，理解題意。師：勤勞的小猴子來到果園，采摘了一些橘子。它準備把橘子裝回家，卻遇到了數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看吧！課件出示教科書P78例5。教學(xué)筆記 (1)師：從圖中你獲得了哪些信息？問題是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會直接從文字中獲取信息，也有少數(shù)同學(xué)會去數(shù)有多少個橘子。師生交流后要讓學(xué)生完整地說出條件和問題。(2)師：“裝滿”是什么意思？在課件上圈上“裝滿”二字?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】可能會有學(xué)生回答：每袋都要裝9個，才能算裝滿。如果一袋中比9個少就是沒裝滿。(3)動手操作，直觀感悟。師：弄清了題意和問題，那怎樣解決這個問題呢？請同學(xué)們拿出準備好的28個圓片表示橘子，真正數(shù)一數(shù)、分一分、擺一擺。教師巡視?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】利用圓片分一分、擺一擺，學(xué)生能很容易找到答案，可以裝滿3袋。【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生理解條件，明確問題，經(jīng)歷解決問題的第一步。在學(xué)生明確條件和問題后，通過動手操作，為解決問題積累活動經(jīng)驗。2.分析研究，初步形成策略?！窘虒W(xué)提示】用連減的方法解決問題，對一年級的學(xué)生有一定的難度，特別是要算一步看得數(shù)，再確定下一步是否還需要減，這個過程要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷。師：回憶剛才分橘子的過程，你能用我們學(xué)過的畫圖、列算式、畫箭頭等方式簡單又清楚地把分橘子的過程表示出來嗎？(1)學(xué)生在準備好的練習(xí)本上圈一圈或?qū)懸粚憽?2)匯報交流。指名學(xué)生到黑板上或投影儀前呈現(xiàn)自己的方法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會出現(xiàn)如下三種方法。預(yù)設(shè)1：9個9個地圈一圈。預(yù)設(shè)2：畫箭頭的方法。預(yù)設(shè)3：列算式。28-9-9-9=1教師適時板書。師：后面兩種方法中，你是怎么得出3袋的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說減了3個9，就是3滿袋?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生充分經(jīng)歷了分一分、圈一圈、減一減的過程，既積累了解決問題的經(jīng)驗，又搭建了由減法到除法過渡的橋梁，便于今后更好地理解除法的意義。教學(xué)筆記(3)對比小結(jié)。師：觀察這些方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說都是在28里面找出有幾個9。師小結(jié)：雖然解答的方法不同，但都是要想28里面有幾個9，有幾個9，就能裝滿幾袋?！驹O(shè)計意圖】通過對不同方法的對比，認識到解決減去相同數(shù)的實際問題的本質(zhì)，積累解決此類問題的經(jīng)驗。3.回顧與反思。師：解答正確嗎？怎樣檢驗？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會重算一遍，也可能用別的方法檢查。如果沒有想到用加法檢查，可以引導(dǎo)學(xué)生用加法檢查?！驹O(shè)計意圖】進一步理解加、減法之間的關(guān)系，強化檢驗的意識，學(xué)會基本的檢驗方法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.完成教科書P78“做一做”。(1)認真讀題，理解題意。師：“最多”是什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說用30根小棒拼六邊形，拼的六邊形數(shù)量要盡可能多。(2)學(xué)生獨立嘗試完成。(3)匯報交流，展示方法?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)時對于學(xué)生的合理方法要及時評價，激勵學(xué)生的個性發(fā)展。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會用圈一圈、畫箭頭等解題方法，只要合理都是可以的，要讓學(xué)生完整地表達出來。2.完成教科書P79“練習(xí)十八”第3題。獨立完成后同桌之間交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】本題較簡單，學(xué)生基本都能完成?！驹O(shè)計意圖】通過兩道練習(xí)，進一步鞏固用圈一圈、減一減的策略，解決減去相同數(shù)的實際問題，內(nèi)化提升學(xué)生的能力。四、評價反思，收獲小結(jié)師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？板書設(shè)計解決問題（2）28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿幾袋？方法一： 9個9個地圈一圈方法二： 方法三： 28-9-9-9=1（個）口答：可以裝滿3袋，還剩1個。教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)時，注重通過情境模擬，用28個圓片代替橘子，真正數(shù)一數(shù)、分一分，在操作的過程中理解題意，積累活動經(jīng)驗。然后鼓勵學(xué)生用簡單、清楚的方式表達思考過程，在操作交流中完成了知識的建構(gòu)。教學(xué)過程中，學(xué)生呈現(xiàn)的生成資源也很豐富，教學(xué)時要隨時關(guān)注生成資源，并及時抓住進行教學(xué)。作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分對應(yīng)課時作業(yè)P52第三、四題。教學(xué)筆記三、買(mi) 足(zú) 球(qiú)。四、可(k)以(y) 串(chuàn) 成(chéng) 幾(j) 串(chuàn) 糖(táng) 葫(hú) 蘆(lu)？還(hái) 剩(shèng) 幾(j) 個(gè) 山(shn) 楂(zh)？參考答案三、70-20-20-20=10（元）最多可以買3個足球，還剩10元錢。四、23-7-7-7=2（個）可以串成3串糖葫蘆，還剩2個山楂。6