最新資料推薦2 萬以內(nèi)的加法和減法（一）單元集體備課本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及用估算解決問題。這部分內(nèi)容在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”板塊中起著承上啟下的作用。一是通過口算、筆算和估算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)；二是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的計(jì)算起了鋪墊作用；三是運(yùn)用計(jì)算解決問題，在具體情境中逐步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，從而將估算當(dāng)作了解決問題的一個(gè)有效策略。培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算解決問題的能力和良好的數(shù)感。本單元借助“世博會(huì)”的情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容提供了自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算的興趣，加深對(duì)加、減法運(yùn)算意義的理解，同時(shí)重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過舊知識(shí)遷移類推，自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，理解和掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算法和算理。教科書通過情境圖和對(duì)話框的形式，體現(xiàn)了算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法；同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到估算的必要性，培養(yǎng)估算的意識(shí)，會(huì)選擇合適的單位進(jìn)行估算，逐步積累估算的經(jīng)驗(yàn)。生在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)之前已有100以內(nèi)加法和減法的基礎(chǔ)，能明白其中的算理，并能合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題；學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，對(duì)于相同數(shù)位的數(shù)相加、減時(shí)進(jìn)位和退位等思想及技巧已經(jīng)基本掌握。但少數(shù)學(xué)生在進(jìn)位、退位中容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。1.讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及遷移類推、轉(zhuǎn)化等方式，經(jīng)歷探索100以內(nèi)口算加、減法和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步理解加減法的意義，掌握算法和算理。2.本單元的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上是整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)等情況的組合。筆算幾百幾十加、減幾百幾十是筆算兩位數(shù)加、減法的拓展，它們的算理完全相同?？梢源竽懛攀?，讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)之上通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)。3.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)。因此，對(duì)于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對(duì)口算不作要求。但是百以內(nèi)加、減法的口算不僅可解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)也有很重要的作用。因此，要加強(qiáng)訓(xùn)練。4.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)估算能力。一方面要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到估算的必要性和有效性，培養(yǎng)估算的意識(shí)。另一方面，要讓學(xué)生多練習(xí)，逐步積累估算的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，掌握估算的方法，提高估算能力。要讓學(xué)生感受到估算是一種解決問題的有效策略。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26教學(xué)筆記第1課時(shí) 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書P910例1，完成教科書P1213“練習(xí)二”第2、4、5題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。2.經(jīng)歷探索口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、“練習(xí)二”第5題教具。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，探究新知識(shí)1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。師：關(guān)于世博會(huì)，你都知道些什么？（要求學(xué)生提前收集關(guān)于上海世博會(huì)的信息）學(xué)生自由表達(dá)有關(guān)2010年上海世博會(huì)的相關(guān)知識(shí)，分享所得。資料補(bǔ)充：中國2010年上海世界博覽會(huì)（EXPO2010），是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。本次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)，主題為“城市，讓生活更美好”。課件出示教科書P9主題圖?！窘虒W(xué)提示】鼓勵(lì)學(xué)生交流課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)筆記師：秋天到了，很多學(xué)校都有出行的活動(dòng)。大家看，上海的一所學(xué)校的學(xué)生準(zhǔn)備去參觀世博會(huì)呢！【教學(xué)提示】提出數(shù)學(xué)問題時(shí)要對(duì)有價(jià)值的問題適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，形成正確的導(dǎo)向。2.獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。師：你從圖中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠找到圖中所顯示班級(jí)數(shù)、每班的人數(shù)以及大巴的數(shù)量。預(yù)設(shè)2：學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，會(huì)說這個(gè)學(xué)校一共有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班。對(duì)于這種情況，教師可繼續(xù)追問“你確定嗎？”。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提出問題，并要求口頭列出算式?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】給各個(gè)年級(jí)或全體學(xué)生買票的問題。教師隨學(xué)生回答板書問題，注意將兩位數(shù)加法和減法問題分類板書。3.揭示課題。師：剛才同學(xué)們提出的問題都是有關(guān)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖】介紹世博會(huì)的有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生眼界，引發(fā)學(xué)生興趣。生生交流，讓學(xué)生之間的氛圍更加融洽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。再讓學(xué)生根據(jù)信息去提問并及時(shí)列式，使學(xué)生感受到身邊蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。二、自主探究，掌握算法（一）教學(xué)教科書P10例1（1）。1.選定問題，列出算式。師：一年級(jí)一共要買多少張車票，該怎么列式呢？學(xué)生口答算式：35+34?！窘虒W(xué)提示】注意分與合的表示方法。口述計(jì)算過程要連貫。同時(shí)不能忘記準(zhǔn)確率，要想提高口算的準(zhǔn)確率，20以內(nèi)的口算要熟練。2.探究算法。師：35加34該怎么口算呢？先想一想，想好后與同桌交流自己的算法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先算35+30=65，再算65+4=69。預(yù)設(shè)2：將35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=69。預(yù)設(shè)3：把35分成30+5,34分成30+4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。預(yù)設(shè)4：學(xué)生沒有思路，提出用豎式算是不是更好。教師可引導(dǎo)學(xué)生，“想一想，兩位數(shù)加一位數(shù)是怎么口算的”“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是怎么口算的”。給學(xué)生提供思路進(jìn)行口算。匯報(bào)交流時(shí)，隨學(xué)生匯報(bào)，教師板書，注意體現(xiàn)口算思路。教學(xué)筆記師：你發(fā)現(xiàn)這兩種方法有什么共同點(diǎn)了嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是把加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)來進(jìn)行口算?！驹O(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生自由地運(yùn)用已學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)利用已有知識(shí)遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，為學(xué)習(xí)口算進(jìn)位加打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)教科書P10例1（2）。1.選定問題，列出算式。師：二年級(jí)一共要買多少張車票，該怎么列式呢？【教學(xué)提示】口述口算的計(jì)算過程，要求準(zhǔn)、快、連貫。學(xué)生口答算式：39+44。2.探究算法。師：39+44該怎么口算呢？先想一想，想好后與同桌交流自己的算法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先將39分成30+9，然后算30+44=74，最后算74+9=83。預(yù)設(shè)2：將39分成30+9，44分成40+4，先算30+40=70,4+9=13，最后算70+13=83。預(yù)設(shè)3：39接近40，從44借1個(gè)給39，就變成了口算40+43=83。師：這位同學(xué)還想到了“湊整十?dāng)?shù)”的方法，非常好！師：大家想到的方法可真多呀！我們一起動(dòng)腦筋，解決了“口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”的問題。你找到適合你自己的口算方法了嗎？匯報(bào)交流時(shí)，隨學(xué)生匯報(bào)，教師板書，注意體現(xiàn)口算思路。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化方法?！窘虒W(xué)提示】從具體計(jì)算，上升到方法總結(jié)。通過實(shí)例對(duì)比，發(fā)現(xiàn)共同的地方。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，比較算式35+34，39+44的異同。學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)；不同點(diǎn)：一個(gè)需要進(jìn)位，一個(gè)不需要進(jìn)位。師小結(jié)：注意在個(gè)位滿十的時(shí)候一定要向十位進(jìn)1?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用知識(shí)的遷移，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)不同的口算策略。在教學(xué)兩位數(shù)加法時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，利用“湊整十?dāng)?shù)”的方法，讓學(xué)生感受到在口算中，根據(jù)口算題目中各個(gè)加數(shù)的特征合理地進(jìn)行分解和組合才是最好的、最合理的口算策略。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化方法1.解決學(xué)生提出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的問題。結(jié)合教科書P9的主題圖，完成教科書P10“做一做”。要求學(xué)生獨(dú)立列式并口算。匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說說口算方法。2.完成教科書P12“練習(xí)二”第2題。教學(xué)筆記課件依次出示口算題，學(xué)生搶答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說口算思路。3.完成教科書P12“練習(xí)二”第4題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，理解題意，口算答題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育?！窘虒W(xué)提示】說一說需要注意的地方，分享個(gè)人口算小技巧。4.完成教科書P13“練習(xí)二”第5題。出示教科書P13“練習(xí)二”第5題的教具，讓學(xué)生快速搶答，并說說自己的口算方法。（做加法部分）5.師生交流：說一說兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，你是怎樣做到快速口算的。【設(shè)計(jì)意圖】口算重在學(xué)生選擇適合自己的方法，理解其中的算理。本環(huán)節(jié)設(shè)置了多種練習(xí)方式，讓學(xué)生能通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。并讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會(huì)到優(yōu)化的過程，會(huì)在實(shí)踐中找到最好的解決方式。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定有很多收獲，誰愿意和大家分享一下？組織學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)，并對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行梳理。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生有以前20以內(nèi)的口算與筆算兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)，對(duì)于算理的理解相對(duì)比較容易。在算法的多樣化上，學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。先總結(jié)歸類出幾種方法，然后讓學(xué)生體會(huì)口算與筆算的不同，從而選擇合適的方法進(jìn)行口算。完成本堂課的教學(xué)后，開始選擇三步計(jì)算和從個(gè)位算起的學(xué)生比較多，但在反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)兩步計(jì)算適應(yīng)兩種情況，相對(duì)來說更好。多數(shù)學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，會(huì)模仿教科書的思路圖來答題，但是在填空時(shí)卻不會(huì)填，不明白填空的目的所在。所以在口算思路表達(dá)上，要讓學(xué)生習(xí)慣規(guī)范表達(dá)，思路清晰、連貫，表達(dá)不能混亂。二、在 里填上“>”“<”或“=”。參考答案二、 =