最新資料推薦第5課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少 教材第90頁(yè)的內(nèi)容。1學(xué)會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2通過(guò)自主探究、合作交流，獲得解決問(wèn)題的有效方法，同時(shí)體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。3通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)：會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。難點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。 課件。課件出示題目：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了?，F(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？師：把誰(shuí)看作單位“1”？今年的圖書冊(cè)數(shù)是去年的幾分之幾？(指名學(xué)生回答。)方法一：方法二：14001400× 1400×(1)1400168 1400×1568(冊(cè)) 1568(冊(cè))提出問(wèn)題：把“今年圖書冊(cè)數(shù)增加了“更改為”今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%”，你還會(huì)嗎？引出課題：求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少。1探究比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少。課件出示教材第90頁(yè)例4。學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？師：這道題和前面那道題有什么不同？生：前面那道題是“增加了”，這道題是“增加了12%”。師：你能試著獨(dú)立完成嗎？(學(xué)生試著獨(dú)立思考，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。)師：完成的同學(xué)同桌之間交流一下，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。方法一：方法二：14001400×12% 1400×(112%)1400168 1400×112%1568(冊(cè)) 1568(冊(cè))教師引導(dǎo)解題思路：“原有圖書冊(cè)數(shù)”是單位“1”，“增加了12%”是增加了原有圖書冊(cè)數(shù)的12%。方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊(cè)數(shù)，再加上原有的冊(cè)數(shù)就是今年的圖書冊(cè)數(shù)。方法二是先求出今年圖書冊(cè)數(shù)是原有圖書冊(cè)數(shù)的百分之幾，再根據(jù)百分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書冊(cè)數(shù)。2小結(jié)。通過(guò)再次對(duì)比兩道題得出：求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少，與求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾是多少的數(shù)量關(guān)系與解題方法是完全相同的，只是題目中的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。1龍泉鎮(zhèn)去年有小學(xué)生2800人，今年比去年減少了0.5%。今年有小學(xué)生多少人？(請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。)2參賽作品共有125幅，一等獎(jiǎng)6幅，二等獎(jiǎng)?wù)紖①愖髌返?6%，三等獎(jiǎng)的數(shù)量比二等獎(jiǎng)的數(shù)量多4%。提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題并進(jìn)行解答。(至少提出兩個(gè)問(wèn)題并解答。)師：你提出了什么問(wèn)題？是如何解答的？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？你還有哪些疑問(wèn)嗎？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，因此學(xué)生能夠很好地過(guò)渡到求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、同桌合作、全班交流反饋的形式，經(jīng)歷觀察比較、獨(dú)立思考、得出結(jié)論的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，滲透知識(shí)之間相互遷移的數(shù)學(xué)思想。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26