《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）2 減法 第3課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共7頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）2 減法 第3課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共7頁(yè)DOC)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí) 解決問(wèn)題 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P23~24例4，完成教科書P24“做一做”。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷用加、減法計(jì)算解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的步驟、方法。 2.在探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用畫圖的策略表示、分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.在探索解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，滲透象形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 理解用加、減法計(jì)算解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題的步驟、方

2、法。 ?教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷策略的形成過(guò)程，采用畫圖策略分析數(shù)量關(guān)系。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件，數(shù)字卡片。 ?教學(xué)過(guò)程 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課 師：（出示準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片）同學(xué)們，我們一起來(lái)做抽卡片游戲。聽(tīng)清楚老師的要求哦！先抽出比5大2的數(shù)，再抽出比4小1的數(shù)。 學(xué)生根據(jù)老師的要求配合抽卡片。同桌互相檢查，指名交流。 師：同學(xué)們做得真棒！今天我們就一起來(lái)解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。（板書課題：解決問(wèn)題） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做抽卡片游戲，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、探究新知，解決問(wèn)題 1.課件出示教科書P23例4情境圖。 師:學(xué)校開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，這是二

3、年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的結(jié)果。表格中每列分別是一班、二班、三班、四班得到的小紅旗，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)表的下部分被遮擋，各個(gè)班得的小紅旗面數(shù)數(shù)不出來(lái)，但是兩個(gè)班級(jí)之間相差的面數(shù)凸現(xiàn)出來(lái)了，如:二班比一班多3面,三班比一班少4面等。學(xué)生可能說(shuō)出每?jī)蓚€(gè)班所得小紅旗的數(shù)量差。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取數(shù)學(xué)信息的能力。 2.解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題。 【教學(xué)提示】 教師要引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)數(shù)量的具體含義，指導(dǎo)學(xué)生在交流互動(dòng)中用畫圖的方法直觀表示。用畫圖的方法表示各個(gè)數(shù)量時(shí)要注意兩點(diǎn):一是要注意各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系；二是要注意采用簡(jiǎn)明

4、的圖示方法。 （1）提出問(wèn)題。 師:從圖中看出二班比一班多3面小紅旗，如果告訴你們一班得了12面小紅旗，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道一班得了12面小紅旗，二班比一班多3面，可以提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:二班得了多少面小紅旗？ 課件出示教科書P23問(wèn)題（1）。 （1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 師：一起完整地讀一讀這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確題目中的已知條件和要求問(wèn)題。 （2）解決問(wèn)題。 ①畫圖分析。 師:請(qǐng)同學(xué)們先畫出一班得的12面小紅旗。 師生齊畫。 師:怎樣表示二班的小紅旗呢? 【教學(xué)提示】 學(xué)生畫

5、出圖后要說(shuō)一說(shuō)每一部分表示的意思。 學(xué)生嘗試畫圖。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】部分學(xué)生認(rèn)為二班比一班多得3面，就直接在一班12面小紅旗的基礎(chǔ)上多畫3面，得出二班的小紅旗數(shù)。 師:二班得了多少面小紅旗？為什么不是3面呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這3面是二班比一班多得的3面，二班還有和一班同樣多的12面。 師:二班與一班比，誰(shuí)的面數(shù)多？二班小紅旗的面數(shù)可以分成幾部分？ 學(xué)生會(huì)回答二班小紅旗的面數(shù)多，二班小紅旗的面數(shù)可以分成二班比一班多的3面和它與一班同樣多的12面兩部分。 在學(xué)生交流、分析后，教師在黑板上畫圖，課件呈現(xiàn)完整的畫圖過(guò)程。 ②列式解答。 師:那么二班的小紅旗是多少面？

6、【學(xué)情預(yù)設(shè)】求二班的小紅旗數(shù)量就是要把和一班同樣多的12面與多的3面合起來(lái)。 師:用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】用加法計(jì)算，列式為12+3=15(面)。（教師板書） ③說(shuō)一說(shuō)，理順?biāo)悸贰? 師:為什么要用加法計(jì)算？算式中的12、3、15分別表示什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】二班與一班比，二班得的面數(shù)多，可以分成兩部分。一部分是與一班同樣多的12面，另一部分是比一班多的3面。要求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，把12面和3面合起來(lái)，就是二班得的面數(shù)，所以用加法計(jì)算。算式中的12表示一班的小紅旗面數(shù)，3表示二班比一班多的小紅旗面數(shù)，15表示二班的小紅旗面數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)

7、分析“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步明確用加法計(jì)算的算理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26 （3）回顧與反思。 師:二班得了15面，解答正確嗎?你們是怎么知道的? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能再算一遍，也可能采用逆推法，用15減去12，得到二班確實(shí)比一班多3面。 教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，規(guī)范檢驗(yàn)的方法。二班得了15面小紅旗，一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了15-12＝3（面）。二班確實(shí)比一班多得了3面，所以解答是正確的。 師:通過(guò)計(jì)算檢查，答案正確。 全班口答：二班得了15面。 【設(shè)計(jì)意

8、圖】培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查習(xí)慣，通過(guò)逆向運(yùn)算檢驗(yàn)的方法，進(jìn)一步明確三個(gè)量之間的關(guān)系。 3.解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。 （1）提出問(wèn)題。 課件出示教科書P24問(wèn)題（2）。 師:從題中你們知道了什么？要求三班的小紅旗數(shù)量，必須知道哪個(gè)班的小紅旗數(shù)量？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】從題中知道三班的小紅旗比一班少4面。要求三班的小紅旗數(shù)量，必須知道一班的小紅旗數(shù)量，一班的小紅旗數(shù)量是12面。 （2）解決問(wèn)題。 ①畫圖分析。 師:你能照前面所學(xué)，試著用畫圖的方法把一班小紅旗和三班小紅旗的數(shù)量畫出來(lái)嗎? 學(xué)生試著在練習(xí)本上畫，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生展示。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的。 結(jié)

9、合學(xué)生的交流，教師在黑板上畫圖，同時(shí)課件出示完整的畫圖過(guò)程。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有些學(xué)生可能先從一班的小紅旗面數(shù)里面去掉少的4面，再畫出和一班剩下的同樣多的部分；有些學(xué)生可能先畫出和一班同樣多的12面，再去掉少的4面，求剩下的部分。 ②列式解答。 師：要求三班得了多少面，怎樣列式計(jì)算呢? 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：12-4＝8(面)。 ③說(shuō)一說(shuō)，理順?biāo)悸贰? 師:為什么要用減法計(jì)算?算式中的12、4、8分別表示什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)槿嗟玫男〖t旗面數(shù)是從一班得的小紅旗面數(shù)中去掉比三班多的4面后剩下的部分，也就是從較大的數(shù)里面去掉比較大數(shù)少的那

10、一部分，求剩下的那一部分，所以應(yīng)該用減法計(jì)算。對(duì)于12、4、8表示的含義，學(xué)生是怎么畫圖的就怎么理解即可。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步明確用減法計(jì)算的算理，即從整體中求部分，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 （3）回顧與反思。 師：我們的解答是否正確，你們能檢驗(yàn)嗎? 讓學(xué)生試著把所得的結(jié)果帶到問(wèn)題中檢驗(yàn)，互相交流，指名學(xué)生說(shuō)方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：12-8＝4(面)，三班比一班少得4面。 預(yù)設(shè)2：4+8＝12(面)，一班得了12面。 師:通過(guò)檢查，答案正確。 全班口答:三班得了8面。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查習(xí)慣，通過(guò)逆向運(yùn)算檢驗(yàn)

11、的方法，進(jìn)一步明確三個(gè)量之間的關(guān)系。 【教學(xué)提示】 教學(xué)筆記對(duì)比時(shí)要從題目、示意圖、解答方法等方面進(jìn)行比較，溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解兩者之間的不同之處。 4.比較小結(jié)。 師:比較兩道問(wèn)題，大家發(fā)現(xiàn)有什么不同點(diǎn)嗎？第一題求的是什么?用什么方法解決的？第二題求的又是什么?用什么方法解決的？ 學(xué)生自主交流后，指名匯報(bào)。 師生共同小結(jié)：解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題，關(guān)鍵是要明確誰(shuí)和誰(shuí)比以及它們的數(shù)量關(guān)系，然后確定計(jì)算方法?！扒蟊纫粋€(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題用加法計(jì)算，“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題用減法計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)對(duì)比，讓學(xué)生明確這兩類問(wèn)題的區(qū)別和聯(lián)系，準(zhǔn)確找到信息之間

12、的數(shù)量關(guān)系，從而達(dá)到深入理解問(wèn)題的目的，建構(gòu)知識(shí)模型。 三、鞏固提高，應(yīng)用提升 完成教科書P24“做一做”。 畫圖分析，列式解答，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。 全班交流后，出示課件。 【教學(xué)提示】 要結(jié)合所求問(wèn)題進(jìn)行畫圖分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，形成技能。 師：比較第一問(wèn)和第二問(wèn)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】已經(jīng)知道鴨蛋的個(gè)數(shù)，都是和鴨蛋比。雞蛋比鴨蛋多幾個(gè)，要求雞蛋的個(gè)數(shù)，用加法計(jì)算；鵝蛋比鴨蛋少幾個(gè)，要求鵝蛋的個(gè)數(shù)，用減法計(jì)算。 師小結(jié)：其實(shí)這兩個(gè)問(wèn)題從本質(zhì)上是同一類題，“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題用加法計(jì)算，“求比一個(gè)數(shù)少幾

13、的數(shù)”的問(wèn)題用減法計(jì)算。還要注意畫圖分析，準(zhǔn)確找到信息之間的數(shù)量關(guān)系，再判斷用什么方法計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】將這兩個(gè)問(wèn)題放在一起對(duì)比解決，有利于學(xué)生溝通兩者的內(nèi)在聯(lián)系，并理解兩者的不同之處。 四、課堂小結(jié)，暢談收獲 師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)，是求大數(shù)，用加法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，是求小數(shù)，用減法計(jì)算。此外，解答完，記得要檢驗(yàn)。 ?板書設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 ?教學(xué)反思 問(wèn)題的產(chǎn)生、提出、解決這一系列過(guò)程都是學(xué)生自行完成的，教師在其中始終處于引導(dǎo)者的地位，由學(xué)生根據(jù)具體情況及自己的

14、理解提出問(wèn)題，在同桌或小組交流中解決問(wèn)題。學(xué)生在探索的過(guò)程中積極地解決問(wèn)題，并掌握了用加、減法解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生提供充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生更加深刻地理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題和“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。 一、畫一畫，算一算。 二、 1.②號(hào)車和③號(hào)車分別限載多少人？ 2.②號(hào)車已經(jīng)坐了56人，還可以坐多少人？ 四、商場(chǎng)做促銷活動(dòng)，每件商品優(yōu)惠9元，買一個(gè)足球和一副乒乓球拍分別需要多少錢？ 五、農(nóng)場(chǎng)里養(yǎng)了一群雞、鴨和鵝。雞有36只，鴨的只數(shù)比雞少8只，鵝的只數(shù)比鴨多15只。鴨和鵝各有多少只？ 參考答案 一、1.■■■■■■ 2.●●●●●●●●●● 10-4=6（個(gè)） 7+3=10（個(gè)） 二、1.②號(hào)車：45+19=64（人）③號(hào)車：64-5=59（人） 2.64-56=8（人） 四、足球：52-9=43（元） 乒乓球拍：27-9=18（元） 五、鴨：36-8=28（只） 鵝：28+15=43（只）【教學(xué)提示】 列出算式后可以讓學(xué)生思考“能用口算直接算出得數(shù)嗎”“不能口算怎么辦”等問(wèn)題，由此引出列豎式筆算。