最新資料推薦第2課時(shí) 表內(nèi)乘法教學(xué)內(nèi)容教科書P100總復(fù)習(xí)“成長(zhǎng)小檔案”第一幅圖，完成教科書P101102第2、4題和P103104“練習(xí)二十五”中第48題。教學(xué)目標(biāo)1.通過整理、觀察和比較，促進(jìn)對(duì)乘法口訣的正確記憶與熟練應(yīng)用。2.經(jīng)歷對(duì)表內(nèi)乘法知識(shí)的整理過程，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3.在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)熟記乘法口訣，運(yùn)用乘法口訣解決各種實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)熟記乘法口訣，運(yùn)用乘法口訣解決各種實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入，揭示課題課件出示教科書P100總復(fù)習(xí)“成長(zhǎng)小檔案”第一幅圖。師：說說它和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說它和這學(xué)期學(xué)習(xí)的乘法、乘法口訣等有關(guān)。師：這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。（板書課題：表內(nèi)乘法）【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)的欲望，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、回憶鞏固，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1.復(fù)習(xí)乘法的意義。師：大家還記得什么時(shí)候可以用乘法計(jì)算嗎？請(qǐng)舉例說明。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說相同加數(shù)的加法可以用乘法表示，然后說出一些有相同加數(shù)的加法算式，如5+5+5+5+5+5等。師：那你能把它改寫成乘法算式嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】6×5=30或5×6=30。師：誰來說一說這里的5×6表示什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說6個(gè)5的和是多少與5個(gè)6的和是多少兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生看加法算式結(jié)合具體情境說明乘法算式的意義。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。師：看來相同加數(shù)的加法可以用乘法表示，乘法算式還真簡(jiǎn)單!結(jié)合上面5×6，除了知道表示6個(gè)5的和以外，你還知道什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說5和6叫乘數(shù)，“×”叫乘號(hào)，口訣是五六三十等。2.復(fù)習(xí)乘法口訣。（1）師：乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們完成教科書P101第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，課件展示表格，教師任意指一個(gè)積，學(xué)生說出所用的乘法口訣。【教學(xué)提示】這里可以讓學(xué)生觀察表的對(duì)角線兩邊的數(shù)，滲透“大九九”“小九九”的關(guān)系，滲透數(shù)學(xué)史。（2）師：仔細(xì)觀察每行或者每列的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說積所在的表格從左數(shù)第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2；第3列3，6，9，12，15，18，21，24，27，相差3。也有學(xué)生可能說積所在的表格從上往下數(shù)第一行填1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1;第二行2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2【設(shè)計(jì)意圖】通過填一填、看一看、比一比、說一說等活動(dòng)，進(jìn)一步熟練地掌握乘法口訣，借助發(fā)現(xiàn)的規(guī)律鞏固對(duì)表內(nèi)乘法的記憶，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奇妙。（3）師：大家發(fā)現(xiàn)了這么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你會(huì)填嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能對(duì)照表完成，也有的可能經(jīng)過簡(jiǎn)單的推理后完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題，目的在于讓學(xué)生熟練記憶乘法口訣，既全面、系統(tǒng)地梳理了相關(guān)知識(shí)，又增加了復(fù)習(xí)過程的探究性、深刻性，達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的。3運(yùn)用口訣解決問題。師：下面，我們來運(yùn)用乘法口訣解決一些實(shí)際問題。（課件出示教科書P102第4題）師：仔細(xì)觀察，怎樣求南瓜有幾個(gè)？你會(huì)列式嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】可能列式2×48(個(gè))或2+2+2+28(個(gè))。師：為什么可以列成乘法算式?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說每筐有2個(gè)南瓜，有這樣的4筐，就是求4個(gè)2的和是幾。師：怎樣求冬瓜有幾個(gè)?誰能說說是怎么想的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】可能列式為8+513(個(gè))。要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的問題用加法計(jì)算。師：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組合作將問題記錄下來。選小組展示，問題不一樣的小組補(bǔ)充?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能提出：葫蘆有多少個(gè)？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少個(gè)?葫蘆比冬瓜少幾個(gè)？等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】圖中呈現(xiàn)綜合復(fù)習(xí)解決問題的內(nèi)容，從數(shù)量關(guān)系上來說，包括用乘法解決問題和求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題，注重對(duì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用小組合作交流的形式，目的是面向全體學(xué)生，人人參與，展示小組全部成果，體驗(yàn)合作的樂趣。三、鞏固提高，深化認(rèn)識(shí)師：看來同學(xué)們關(guān)于表內(nèi)乘法的知識(shí)掌握得非常好。下面我們通過一組練習(xí)題測(cè)驗(yàn)一下，請(qǐng)大家完成教科書P103104“練習(xí)二十五”第48題，我們比一比，看誰完成得又好又快!學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。第4題：先把口訣填寫完整，再計(jì)算。第5題：在圓圈里填上相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)。第6題：先說運(yùn)算順序再計(jì)算。第7題：從圖中你知道了什么？怎樣列式？你是怎樣想的？第8題：第（1）題可以列出算式4×6+8，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時(shí)鞏固乘加的計(jì)算。第（2）題教師可追問：“不計(jì)算出得數(shù)可以判斷50元錢夠嗎？”滲透估算思想。第（3）題讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相交流、評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生熟練進(jìn)行乘法計(jì)算的能力，又培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，使學(xué)生感受到數(shù)之間的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙。四、暢談收獲，總結(jié)提升師：通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你們又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意？板書設(shè)計(jì)表內(nèi)乘法5+5+5+5+5+5=30 6×5=30 5×6=306個(gè)5相加的和。教學(xué)反思復(fù)習(xí)課的一大功能就是鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能，但鞏固的同時(shí)也要注重提高。在布置解決實(shí)際問題的練習(xí)時(shí)，既要有針對(duì)性地對(duì)“乘法意義”做重點(diǎn)復(fù)習(xí)，又要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生從多角度提出問題，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊用乘法計(jì)算的問題，變單向交流為多向交流，既開放又綜合。教學(xué)時(shí)立足于解決貼近學(xué)生所熟知的現(xiàn)實(shí)生活問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、下面的圖形各表示幾？參考答案五、7 5 6 9最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26