最新資料推薦綜合與實(shí)踐節(jié)約用水教學(xué)內(nèi)容教科書P105106的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.通過多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性；使學(xué)生在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。3.滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備1.收集有關(guān)水資源狀況和節(jié)約用水的資料。2.調(diào)查周圍是否有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。如果有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，用量杯測量并記錄一定時間內(nèi)一個水龍頭的漏水量。3.調(diào)查當(dāng)?shù)氐淖詠硭绾斡嬞M(fèi)。4.課件?！窘虒W(xué)提示】在此，如果學(xué)生說到了節(jié)約用水，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話。教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題1.播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境。課件播放優(yōu)美的水聲。師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么聲音？（水聲）我們的生活離不開水，到處都需要用水。（出示課件）師：看了資料后，你有什么感受？【學(xué)情預(yù)設(shè)】地球上的水很多，到處都有水。師：水資源確實(shí)很豐富，是不是用不完呢？我們一起來看一下。（課件出示：寶貴的水資源）2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。師：看完這篇報道，你有什么感受？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我國是一個嚴(yán)重缺水的國家。預(yù)設(shè)2：我國人均水資源占有量很少，我們應(yīng)該節(jié)約用水。師：是啊，同學(xué)們，我國是一個嚴(yán)重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實(shí)際生活中，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見。課前同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，說說你看到了哪些現(xiàn)象?！窘虒W(xué)提示】學(xué)生看到的現(xiàn)象可能各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋及時評價?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說到洗車、水龍頭沒關(guān)等。師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是浪費(fèi)水的現(xiàn)象。但在同一片藍(lán)天下，還有許多人在備受干旱的煎熬。現(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片。）3.觀看圖片，思考討論，揭示活動主題。師：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？學(xué)生自由發(fā)言?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說，有的地方很缺水，水分布不均，水資源很寶貴，等等。師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡、用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)約用水。【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學(xué)生體會到生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動也就有了鮮活的生命力。二、組織活動，交流體驗(yàn)1.確定研究課題。師：在日常生活中，我們常常碰到這樣的情況：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了學(xué)校的水龍頭，如果每個水龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費(fèi)多少升水？學(xué)生自由發(fā)言。師：大家猜的都不一樣，水龍頭這樣漏一天的水，究竟會浪費(fèi)多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。2.學(xué)生以小組為單位完成條形統(tǒng)計圖。師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭情況。全班交流。師：看來大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認(rèn)為可以用學(xué)過的哪個數(shù)據(jù)來代表水龍頭漏水量？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說平均數(shù)。師：請各小組根據(jù)剛才的討論完成條形統(tǒng)計圖。【教學(xué)提示】教科書上的條形統(tǒng)計圖需要合作完成，在此，教師要組織學(xué)生分工合作。【學(xué)情預(yù)設(shè)】課前布置讓學(xué)生選擇一個漏水的水龍頭，測量其一定時間內(nèi)漏水的體積，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。由于每個水龍頭的漏水情況不同，所以沒有規(guī)定統(tǒng)一時間?？赡苡械膶W(xué)生統(tǒng)計的是1分鐘的漏水量，有的學(xué)生統(tǒng)計的是10分鐘的漏水量。在問題“每個水龍頭漏水的速度一樣嗎?”的指引下，學(xué)生會想到為了便于比較和統(tǒng)計，需要統(tǒng)一時間和水的計量單位。3.獨(dú)立計算，解決問題?！窘虒W(xué)提示】這些問題的綜合性較強(qiáng)，在學(xué)生獨(dú)立解決的同時，教師要充分調(diào)動起學(xué)生之間的互動，從而幫助有困難的學(xué)生。(1)平均每個水龍頭1小時的漏水量是多少?一天呢?一年呢?(2)學(xué)校有幾個水龍頭漏水?根據(jù)1m3水的質(zhì)量是1t，算一算全校一年大約要浪費(fèi)多少噸水?(3)全國大約有30萬所學(xué)校用自來水，如果按照這個比率計算，全年大約要浪費(fèi)多少噸水?(4)平均每噸水價為2.5元，一共要多支付多少水費(fèi)?(5)如果1個人1年要用30t水，這些水可供多少人用1年？4.生生互動：交流解決問題的思路和結(jié)果，提醒要關(guān)注的地方。師：看到這些數(shù)據(jù)，你有什么要說的?【設(shè)計意圖】“綜合與實(shí)踐”是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生課前調(diào)查收集資料的基礎(chǔ)上，通過“每個水龍頭漏水的速度一樣嗎?”“用什么數(shù)來代表不同水龍頭漏水的一般水平呢?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用量與計量、統(tǒng)計等相關(guān)知識來解決問題。學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、計算的過程，看到觸目驚心的數(shù)據(jù)，更能深刻地認(rèn)識到節(jié)約用水的必要性和重要性。三、聯(lián)系實(shí)際，提出建議師：同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，相信大家也會節(jié)約用水的。接下來，對于節(jié)約用水，同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享的？在學(xué)生討論后，教師出示幾個日常生活中節(jié)約用水的例子,供學(xué)生參考。【設(shè)計意圖】結(jié)合計算結(jié)果，聯(lián)系生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象進(jìn)行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動保護(hù)水資源。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？師：同學(xué)們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的家園更加美好！建議每人寫一份節(jié)約用水倡議書。教學(xué)反思學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，調(diào)查時想了很多辦法，也得到了家長的大力支持，活動效果非常好。但課堂上，學(xué)生計算花了好長時間，以后可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計算器。還有完成教科書P106的統(tǒng)計圖時，通過小組間的交流，思考“每個水龍頭漏水的速度不一樣，用什么數(shù)表示水龍頭漏水的一般情況更有代表性呢？”引導(dǎo)學(xué)生選擇平均數(shù)這一指標(biāo)來衡量水龍頭漏水的一般水平時，因?yàn)閷W(xué)生只學(xué)習(xí)了平均數(shù)，討論不夠，這塊還要加強(qiáng)，讓學(xué)生認(rèn)識平均數(shù)在統(tǒng)計推斷中的重要作用。三、有關(guān)部門曾做過試驗(yàn)：刷牙時用口杯接水，用水僅0.5L；而開著水龍頭刷牙，僅3分鐘就要浪費(fèi)27L水。照這樣計算，一家三口人，每人每天刷牙兩次，采用口杯接水刷牙比開著水龍頭刷牙(刷一次牙以3分鐘為標(biāo)準(zhǔn))一天要節(jié)省多少升水？參考答案三、（27-0.5）×3×2=159（L）最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26