《蘇科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》優(yōu)秀說課稿及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》優(yōu)秀說課稿及反思（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》優(yōu)秀說課稿及反思 說課稿 說教材 1）教材的地位和作用：本課是蘇教版科學(xué)五下《神奇的機(jī)械》單元第六課，前面四課分別研究了四種簡單機(jī)械，本課是研究機(jī)械間相互合作的一種關(guān)系，即力在機(jī)械中的傳遞方式，其具體實(shí)物為機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。傳動(dòng)裝置是復(fù)雜機(jī)械中必不可少的組成部分，它能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)和能量由一個(gè)裝置傳遞到同一機(jī)器的另一個(gè)裝置上去，使機(jī)器的各組成部分連成整體。本課是把相互關(guān)聯(lián)的機(jī)械當(dāng)做一個(gè)整體的統(tǒng)整課。本課從發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)裝置引入，說明什么是傳動(dòng)裝置，導(dǎo)入對(duì)機(jī)械傳動(dòng)及傳動(dòng)方式的研究，讓學(xué)生通過了解分析傳動(dòng)裝置，發(fā)現(xiàn)有關(guān)傳動(dòng)的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探

2、究的興趣，為以后研究其他類型的傳動(dòng)、學(xué)習(xí)機(jī)器的結(jié)構(gòu)奠定良好的基礎(chǔ)。 2）教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。 能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。 會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。 知識(shí)與技能： 知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。 知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。 了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。 認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。 能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。 3）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)機(jī)械中的傳動(dòng)裝置及其作

3、用 難點(diǎn)：了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 2、說教學(xué)法： “自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”屬于探究性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來分析，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來說，可以采用的教法：講解法等， 學(xué)法：探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作法等。 讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出問題或引發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、簡單介紹知識(shí)、指導(dǎo)開展相關(guān)探究活動(dòng)的研究過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。而我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。 3、教學(xué)準(zhǔn)

4、備： 教師準(zhǔn)備： 演示材料：《木偶奇遇記》錄像片段、多媒體課件等。 分組實(shí)驗(yàn)器材：齒輪傳動(dòng)組件、鏈條傳動(dòng)組件、實(shí)驗(yàn)記錄單等。 學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些機(jī)械玩具如四驅(qū)車賽車等。 4、說教學(xué)程序 ： 1）導(dǎo)入新課。 1.觀看《木偶奇遇記》錄像片段，欣賞動(dòng)力傳遞的過程。 (興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,利用錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) 2.提問:第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn),而且沒有任何接觸,可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢? 3.學(xué)生討論交流. 4.教師結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置

5、叫做“傳動(dòng)裝置”。 5.提問:你還在哪些地方見到過傳動(dòng)裝置?你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎? 6.學(xué)生介紹自己帶的一些機(jī)械玩具. 2）認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)裝置： 1.板書課題：出示兩種自行車的圖片,比較差別. 2.討論:這兩種車的動(dòng)力來源有什么不同?學(xué)生觀察回答。 3.齒輪、鏈條就是自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。現(xiàn)代自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖 . 4.展示、交流示意圖。 5.講解: 大家可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自行車能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)殒湕l將動(dòng)力從腳踏板那里傳到后輪上。(板書) （畫圖能促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解，也是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。從心理學(xué)的角度來講，

6、畫圖除了“忠實(shí)的記錄”以外，也是研究者在“用思維去把握原先的感知性程序”，即把實(shí)踐探究過程中得到的信息加以“內(nèi)化”。學(xué)生通過畫“鏈條傳動(dòng)裝置圖”，可以幫助學(xué)生在頭腦中建立起“鏈條傳動(dòng)裝置”的模型，為下面探究作鋪墊。） 6.教師提問:鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件? 7.出示圖片或?qū)W生自己帶的機(jī)械玩具,仔細(xì)觀察,哪些是鏈條傳動(dòng)的?有沒有不一樣的傳動(dòng)裝置? 8.出示四驅(qū)車實(shí)物，提問：你知道四驅(qū)車是怎么跑起來的嗎？四驅(qū)車傳動(dòng)裝置是鏈條傳動(dòng)嗎? 小組討論、匯報(bào) 9.教師介紹四驅(qū)車的動(dòng)力傳遞方式：四驅(qū)車的動(dòng)力不是直接作用在后輪上，而是從馬達(dá)傳遞到后齒輪帶動(dòng)后輪，通過軸把動(dòng)力傳遞到前輪 (板書：齒

7、輪傳動(dòng))。 10.畫出齒輪傳動(dòng)示意圖.（利用貼近孩子生活的事物和現(xiàn)象如四驅(qū)車，容易引起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入情境，更能使他們?cè)谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)裝置） 3)探究齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能 1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種傳動(dòng)裝置:齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng),同學(xué)們有什么疑問嗎? 2.學(xué)生可能回答:為什么要有兩種傳動(dòng)裝置?齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)有什么相同和不同?（問題的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。只有學(xué)生自己選定的問題，學(xué)生才有極大的興趣去進(jìn)行研究。愛因斯坦曾經(jīng)說過“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是不敢提問題，不會(huì)提問題。因此

8、老師一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題，二是要給學(xué)生提供一個(gè)具良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生有問題課可提。） 3.這節(jié)課我們就研究齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)相同點(diǎn)和不同點(diǎn). 4. 分組討論設(shè)計(jì)研究，教師指導(dǎo) 5．分組探究。 ①仔細(xì)看書，明確實(shí)驗(yàn)方法以及需要什么器材。 ②學(xué)生試著親自動(dòng)手，小組合作，每組組裝兩種種傳動(dòng)裝置，說明動(dòng)力是怎樣傳遞的。 生小組嘗試、匯報(bào) 生：我們組發(fā)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)時(shí)兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。 生：我們組發(fā)現(xiàn)鏈條傳動(dòng)的方向一樣。 生：傳動(dòng)的兩個(gè)齒輪、轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢（圈數(shù)）不一樣。 生：我們可以在轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪上做記號(hào)，然后再轉(zhuǎn)動(dòng)大齒輪或小齒輪，數(shù)一數(shù)。 師：說的真好，那在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注

9、意什么，才能讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更準(zhǔn)確？ 生：①不能轉(zhuǎn)太快。 ②大家各有分工，有人數(shù)大輪圈數(shù)，有人數(shù)小輪圈數(shù)，才準(zhǔn)確。 ③我們還應(yīng)該在大小輪子相同位置上做好記號(hào)，準(zhǔn)確數(shù)出幾圈。 師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，希望你們能注意這些問題，下面就開始實(shí)驗(yàn)吧！ 6..學(xué)生分組活動(dòng)，按照表格，實(shí)驗(yàn)并記錄，尋找特點(diǎn)。 （在活動(dòng)中教師巡視，關(guān)注每一組的研究情況，并適當(dāng)插入到個(gè)別組的研究中去。記錄各組的研究情況，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)中有扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考。） 鏈條傳動(dòng) 大輪 小輪 方向（順時(shí)針、逆時(shí)針） 齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢 傳動(dòng)距離

10、 齒輪傳動(dòng) 大輪 小輪 方向（順時(shí)針、逆時(shí)針） 齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢 傳動(dòng)距離 7．在視頻展示臺(tái)上出示研究記錄，討論匯總：齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 8．教師小結(jié)：齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)都可以改變運(yùn)動(dòng)速度，不同點(diǎn)是齒輪傳動(dòng)可以改變運(yùn)動(dòng)方向，但不可以較長距離的傳力，而鏈條傳動(dòng)雖不能改變運(yùn)動(dòng)方向，但可以較長距離的傳動(dòng)。(把科學(xué)課程的目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣我們就能有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，

11、創(chuàng)造性地駕馭課堂。) 9.討論：自行車為什么要用鏈條傳動(dòng)而不用齒輪傳動(dòng)呢？四驅(qū)車、手表等為什么要用齒輪傳動(dòng)呢？學(xué)生討論回答。 4）鞏固應(yīng)用，遷移拓展。 1、談話：找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。 2、提問：你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？課后開展調(diào)查。(學(xué)無止境，一堂課的教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束并不是意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束。) 板書： 鏈條傳動(dòng) 方向一致 距離較遠(yuǎn) 自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

12、 齒輪傳動(dòng) 方向相反 距離較近 板書也是教學(xué)過程中重要的一部分，本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)清晰、簡明，突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，為學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 說課反思 xx年4月13日，在鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了鎮(zhèn)江市科學(xué)教師成長共同體的說課活動(dòng)，聆聽領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)，受益匪淺，感觸頗多。 首先，說課中要有科學(xué)理念的支撐，要有一定的理論高度，科學(xué)理念貫穿于說課的始終。說課是展示教師“一桶水”的質(zhì)和量，同時(shí)，還要表明水從何來。既是教師理論水平的檢閱，也是提高理論水平的契機(jī)，沒有充分的理論分析，便沒有說課的價(jià)值。 第二，說課要透徹，有深度。科學(xué)課程，有一個(gè)相對(duì)

13、完整的學(xué)科知識(shí)體系。要求教師在說課前就這一節(jié)課內(nèi)容出發(fā)追本溯源，先找到它在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，再看看這節(jié)課在所在單元的位置，利用概念圖，清晰明確單元的結(jié)構(gòu)體系。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的，重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，說課那就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。說課還要對(duì)教材把握透徹，準(zhǔn)確制定本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是說課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有了明確的目標(biāo)要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序才有依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢，在教學(xué)中落實(shí)體現(xiàn)。 第三，說課重點(diǎn)要準(zhǔn)。說課時(shí)間要合理分配，有重點(diǎn)，有亮點(diǎn)。說課的核心是課堂教學(xué)程序和設(shè)計(jì)。因?yàn)閷?duì)教材的正確理解和把握、教法的合理

14、選擇和科學(xué)運(yùn)用、學(xué)法的恰到好處的指導(dǎo)等等要憑借課堂教學(xué)這一形式來達(dá)到。課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線，所以教師應(yīng)深刻鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，立足于教學(xué)設(shè)計(jì)，先備課。但說課不同于授課，面對(duì)的是相當(dāng)水平的領(lǐng)導(dǎo)專家或教師，因此說課時(shí)無需將自己的教學(xué)案例全搬出來。之前的教材分析等也不是說課的最重點(diǎn)，說課堂的教學(xué)程序才是重點(diǎn)。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)，說清楚課堂教學(xué)的主線、結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)科學(xué)合理將會(huì)使各環(huán)節(jié)、步驟發(fā)揮更大的效益。教師要根據(jù)對(duì)教材的分析、學(xué)生的實(shí)際和教法的選擇，組織合理的課的結(jié)構(gòu)。二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間

15、聯(lián)系的方法，這節(jié)課就是要講清什么是“傳動(dòng)裝置”和兩種傳動(dòng)裝置結(jié)構(gòu)功能以及為什么要運(yùn)用這兩種傳動(dòng)裝置。三要說出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)。四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法。發(fā)現(xiàn)機(jī)械中的傳動(dòng)裝置及其作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)，了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)，這是本課最容易出彩的地方，要重點(diǎn)突出，講出自己的教學(xué)構(gòu)想和設(shè)計(jì)。五要說出板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)，一個(gè)好的板書可以提綱挈領(lǐng)。 第四，使用多媒體課件恰到好處，課件與課堂教學(xué)相輔相成。1.利用多媒體課件呈現(xiàn)自己的教學(xué)主線，使教學(xué)過程一目了然。2.利用多媒體課件出示

16、教學(xué)素材，講解概念透徹。3.利用多媒體課件突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 第五，說課語言要凝煉生動(dòng)，富有激情，不能單純的讀課。說課時(shí)教師的口語、姿態(tài)、表情等方面均有較高的要求，在說課時(shí)，述說者必須做到語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確，沒有語病，而且節(jié)奏適當(dāng)，音量適中。 第六，適時(shí)板書。“說教學(xué)程序”是說教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)如何有機(jī)結(jié)合的構(gòu)想,包括教學(xué)步驟設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的使用步驟設(shè)計(jì)、板書安排的步驟設(shè)計(jì)及其理由。因此,“說教學(xué)板書”和“說教學(xué)程序”兩個(gè)環(huán)節(jié)不能截然分開。否則，會(huì)影響說課的藝術(shù)性與時(shí)效性。板書要美觀，布局合理，重點(diǎn)突出，主次分明，條理清楚，沒有知識(shí)錯(cuò)誤和筆誤。? 附送： 20

17、19-2020年蘇科版物理《第七單元 從粒子到宇宙 》復(fù)習(xí)要點(diǎn)及自我檢測題 復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1．知道物質(zhì)是由分子和原子組成的； 2．能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子的熱運(yùn)動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系； 3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象； 4．了解原子的核式模型； 5．通過信息收集、了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景； 6．了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識(shí)這種探索將不斷深入； 7．大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入； 8．對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解． 自我檢測 一、填空題

18、1．能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒是 ．物質(zhì)是由　　　　組成的，它是極小的微粒，其直徑數(shù)量級(jí)一般為 m． 2．固體、液體和氣體分子間的距離，從大到小排列的次序一般是　　　　　　　?。欢鼈兊姆肿娱g相互作用力的大小，從大到小排列的次序一般是 ． 3．“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新睛”，這是南宋詩人陸游《村居書喜》中的兩句詩，它是描寫春晴天暖，鳥語花香的山村美景．對(duì)于前一句，從物理學(xué)的角度可以理解為花朵分泌出的芳香油　　　　　加快，說明當(dāng)時(shí)周邊的氣溫突然________． 4．人類向物質(zhì)世界兩極進(jìn)軍的腳步一刻也沒有停止．18

19、97年，湯姆生首先發(fā)現(xiàn)了電子，電子的發(fā)現(xiàn)說明原子是可分的，原子是由 和 組成的；進(jìn)一步的研究表明：原子核是由 和 組成． 5．光年是天文學(xué)中的 單位．天狼星距離地球約8.7L.y.，即它發(fā)出的光在空間需走 年才能到達(dá)地球． 二、選擇題（只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意） 6．地球位于宇宙的中心，太陽、水星、金星等都繞著地球轉(zhuǎn)，其思想實(shí)質(zhì)是　　　（ ） A．地心說 　　B．日心說 　　C．哥白尼的觀點(diǎn) 　　D．大爆炸說 7．下列尺度最大的是

20、 　?。? ） A．銀河系 　　B．太陽系 　　　C．地月系 　　　D．總星系 8．以下說法中正確的是 　?。? ） A．打開酒精瓶蓋，一會(huì)兒室內(nèi)到處彌漫著酒精味，這是酒精分子運(yùn)動(dòng)引起的 B．地面上靜止的石塊分子間作用力很大，所以石塊分子是靜止的 C．用銼刀銼鐵件時(shí)，得到很多細(xì)小的鐵粉，每一粒鐵粉就是一個(gè)鐵分子 D．鐵分子之間只有引力，水分子之間只有斥力 9．下列說法中，正確的是

21、 　 　?。? ） A．一根鐵棒很難被拉斷，說明鐵棒的分子間只有較大的引力 B．液體很容易流動(dòng)，這說明液體分子間只有斥力 C．液體很難被壓縮的主要原因是液體分子間只有斥力 D．固體分子間的距離較小，其分子作用力較大 10．下列例子中，不能說明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是 　　　 （ ） A．室內(nèi)掃地時(shí)，在陽光下看見灰塵在空中飛舞 B．曬衣服時(shí)，水蒸發(fā)衣服變干 C．衛(wèi)生球放在箱里，過幾天整個(gè)箱子充滿了樟腦味 D．把一塊方糖投入一杯開水中，過一會(huì)兒整杯水變甜了 11．如圖所示，上瓶內(nèi)裝有空氣，下瓶

22、內(nèi)裝有紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，將上下兩瓶間的玻璃板抽掉后，兩瓶氣體混合在一起，顏色變得均勻，這個(gè)現(xiàn)象主要說明　　　　　　　　　　　　　　　?。ā　。? A．物質(zhì)是由分子組成的　　　　　B．分子不停做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) C．分子間有作用力　　　　　　　D．分子有一定的質(zhì)量 12．自從湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子，人們開始研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)．科學(xué)家提出了許多原子結(jié)構(gòu)的模型，在二十世紀(jì)上半葉，由盧瑟福提出的、最為大家接受的原于結(jié)構(gòu)模型與下圖中所示哪個(gè)圖最相似？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　?。? A．西紅柿　　　　B．西瓜　　　　　C．面包　　　　D．太陽系 13．下列現(xiàn)

23、象中，能夠說明分子運(yùn)動(dòng)的是　　　　　　　　　　　　　　　　　?。? ） A．食鹽在水中溶解，水變咸了 B．冬天，嘴里呵出的“白氣”上升 C．水從高處流到低處，說明水分子在運(yùn)動(dòng) D．掃地時(shí)灰塵飛揚(yáng)，說明分子在運(yùn)動(dòng) 14．宇宙大爆炸理論是目前被廣為接受的一種宇宙起源學(xué)說，宇宙大爆炸理論認(rèn)為：宇宙誕生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨脹，并認(rèn)為　　　　　　　　　　　　　　?。ā　。? 　　A．宇宙還在不斷地膨脹 　　B．目前宇宙膨脹已結(jié)束且開始收縮 　　C．宇宙膨脹早已結(jié)束，目前處于靜態(tài) 　　D．目前宇宙已處于既不膨脹、也不收縮的穩(wěn)定狀態(tài) 15．小明在學(xué)習(xí)“從粒子到宇宙”的知識(shí)后，有下列認(rèn)識(shí)，其中正確的是　　　　　?。ā　。? A．雪花漫天飛舞說明分子在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) B．宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，地球是宇宙的中心 C．將兩個(gè)表面光滑的鉛塊相互緊壓后，它們會(huì)黏在一起，說明分子間有吸引力 D．電子的尺度比原子的尺度大