這些事我來做教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)做家務(wù)的重要意義。2.學(xué)習(xí)和掌握一定的做家務(wù)的技能。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)做家務(wù)的重要意義。2.學(xué)習(xí)和掌握一定的做家務(wù)的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作 PPT 課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí)教學(xué)過程：教師活動(dòng)教與學(xué)活動(dòng)過程 學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖1. 平時(shí)都有哪位同1.學(xué)生思考，并回答預(yù)設(shè)： 通過師生對(duì)話、采訪學(xué)做過什么家務(wù)活 , 跟 大家分享一下。老師也特意請(qǐng)我們 的家長配合，用相機(jī)記 錄下了你們做家務(wù)的瞬 間我來看一下都是誰?請(qǐng) 3-4 位學(xué)生交流， 讓學(xué)生感受身邊的小伙 伴 中 有 做 家 務(wù) 的 小 能 手。2. 追問 : 為什么要做 家務(wù)呀 ? 要求要說清理 由不少于兩個(gè)。擦桌子、洗碗、墩地2. 學(xué)生分小組討論，再由 一名學(xué)生發(fā)言。預(yù)設(shè)：可以幫父母分擔(dān)家務(wù)，可 以鍛煉自己動(dòng)手能力，可以讓 媽媽開心，可以提升自己的責(zé) 任感二、教學(xué)活動(dòng)交流等方式激活學(xué)生 生活烴驗(yàn)，營造人人 做家務(wù)的氛圍，調(diào)動(dòng) 學(xué) 生 做 家 務(wù) 的 積 極 性。通過理清做家務(wù) 的理由，引導(dǎo)學(xué)生意 識(shí)到做家務(wù)的意義， 激發(fā)學(xué)生做家務(wù)的愿 望，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。（一）活動(dòng)一：家務(wù)擂臺(tái)賽1. 家務(wù)活有很多， 1. 學(xué) 生 在 小 組 內(nèi)展 開比通過參加“家務(wù)你們是不是真的會(huì)做家 務(wù)了呢，我們來比試比 試。選擇折衣服這項(xiàng)家 務(wù)活，組織現(xiàn)場比賽活 動(dòng)。折衣服比賽規(guī)則： 小組進(jìn)行折衣服比賽；推薦獲得小組第一 名的同學(xué)參加決賽；小 組成員可以幫助本組決 賽代表把衣服折得更快 更好。先四人小組比賽， 再進(jìn)行全班決賽。教師 巡回指導(dǎo)。2. 教師賽后對(duì)成績 最佳的三名學(xué)生進(jìn)行采 訪：（問題預(yù)設(shè)：你什么 時(shí) 候 開 始 學(xué) 習(xí) 折 衣 服 的 ? 你學(xué)做這項(xiàng)家務(wù)活 的原因是什么 ? 你為什 么能折得又快又好 ? 你 贏 得 比 賽 后 有 什 么 感 受?）教師的評(píng)價(jià)要引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注 : 做家務(wù)不僅賽，用時(shí)最短的學(xué)生再進(jìn)行全 班決賽，選出用時(shí)最短，疊的 最好的三名同學(xué)。2. 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情 況進(jìn)行回答。擂臺(tái)賽”，學(xué)生了解自 己 和 別 的 同 學(xué) 的 差 異，意識(shí)到自己在做 家務(wù)這件事上自己做 的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該 多學(xué)習(xí)。采用小組賽選出 成績最好的再參加全 班決賽，這樣可以讓 每個(gè)孩子都有參與實(shí) 踐的機(jī)會(huì)。決賽時(shí)組 員通過幫助本組代表 比賽，讓學(xué)生真正參 與其中，而不是只做 課堂的旁觀者。在互 助的過程中，每個(gè)孩 子的勞功技能又再次 得到了鞏固和提升。擂臺(tái)為孩子們提 供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但 在實(shí)踐之后還需要進(jìn) 一步梳理和提升，教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 通 過 采 訪，交流明確做家務(wù) 的 意 義 和 帶 來 的 好 處，從而激發(fā)學(xué)生主 動(dòng)做家務(wù)的意愿和積 極性。能夠減輕大人的負(fù)擔(dān)。 而 且 在 動(dòng) 手 做 的 過 程 中，還會(huì)有許多收獲。 （二）活動(dòng)二：我來做總結(jié)1. 教師引導(dǎo)學(xué)生思1. 學(xué)生把自己的想法進(jìn)行通過對(duì)做家務(wù)活考：通過參加這次比賽， 交流，預(yù)設(shè)：好處的總結(jié)，加深學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生探討自己在做家務(wù)活的過平時(shí)做家務(wù)的干得又快又 好；平時(shí)自己做的還不夠，做 家務(wù)并不是一件很輕松的事生 對(duì) 其 重 要 性 的 認(rèn) 識(shí)，為下一步踐行愛 做家務(wù)、能做家務(wù)打程中，有哪些收獲呢？ 你認(rèn)為做家務(wù)活有什么 好處？情。學(xué)生深入思考，交流想法。 下思想基礎(chǔ)。 2. 學(xué) 生 首 先 在 小組 內(nèi)討論，然后派一名代表進(jìn)行全班3. 教 師 出 示 教 材 交流分享。P33 知識(shí)富，并板書:家 務(wù)勞動(dòng)好處多。收獲：有助于形成良好的 勞動(dòng)態(tài)度；為父母分擔(dān)；有助 于體會(huì)家庭責(zé)任；有助干提高 生活技能（三）活動(dòng)三：愿做哪種人 1. 主動(dòng)做力所能及1.學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)認(rèn)識(shí)主人公身上的家務(wù)。（1）學(xué)生自由發(fā)言：夏叢 自立自強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔(1)播放夏叢艷日 艷非常能干；她的生活很辛苦， 的品質(zhì)，給學(xué)生樹立記錄音。請(qǐng)學(xué)生說說但是她能做很多事情來給父母一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓聽 了 這 篇 日 記 后 的 感 分擔(dān)；她比我們都厲害，吃苦學(xué)生明白作為家中的受。小結(jié)：作為家中的 小成員，我們應(yīng)當(dāng)做些 力所能及的家務(wù)事，減 輕父母的負(fù)擔(dān)。（2）不愿主動(dòng)承擔(dān) 家務(wù)。耐勞，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)（2）學(xué)生交流活動(dòng)預(yù)設(shè)： 這些孩子的想法：媽媽應(yīng)小成員，應(yīng)該主動(dòng)做 些 力 所 能 及 的 家 務(wù) 事，替家長分擔(dān)。通過反面舉例， 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身出示教材 P35 上方 該把我的校服洗干凈，我下周上是否也有這種錯(cuò)誤插圖，組織學(xué)生生進(jìn)行 小組討論 : 從他們的做 法中你們覺得他們的想 法是怎樣的?組 織 學(xué) 生 繼 續(xù) 討 論：你們覺得這些孩子 卡愛嗎？想想自己身上一要穿；我要去上學(xué)了，媽媽 應(yīng)該把我的被子疊好；我要寫 作業(yè)了，爸爸應(yīng)該把桌子擦干 凈學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際 說說自己的 想法，認(rèn)為家務(wù)事 是父母的事這種想法是不正確的想法，讓其意識(shí)到 這是錯(cuò)誤的，要進(jìn)行 改正。有他們的影子嗎？你現(xiàn) 在是怎么想的？3. 組織小討論，引的，這些力所能及的事物應(yīng)該 自己來做。3. 學(xué)生展開全班交流討通 過 不 斷 的 討導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)教材 35 論，認(rèn)為這些觀點(diǎn)都是有問題論，引導(dǎo)學(xué)生做出正頁下部分的這些觀點(diǎn)的 看法。相比之下，你更 愿意做哪種人？小結(jié)：家務(wù)勞動(dòng)好 處多，通過討論，大家 都覺得作為家中的小成 員，應(yīng)該為父母分擔(dān)家 務(wù)，應(yīng)力所能及主動(dòng)承 擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，老師為你 們點(diǎn)贊！相信通過本課的討 論，你一定對(duì)做家務(wù)躍 躍欲試，那么今天回家 就行動(dòng)起來吧，挑選一 兩件簡單的家務(wù)，做一 做，并觀察一下父母的 態(tài)度，下節(jié)課我們繼續(xù) 探討有關(guān)做家務(wù)的那些 事兒。板書設(shè)計(jì)：5、這些事我來做的。作為家庭的一個(gè)成員，做 家務(wù)也有我們的一份，父母都 不是我們的傭人，也不能怕辛 苦學(xué)生們最終都選擇做主動(dòng) 承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的人。三、布置作業(yè)尋找家務(wù)能手交流做家務(wù)的體驗(yàn) 家務(wù)擂臺(tái)賽分析做家務(wù)的好處學(xué)習(xí)榜樣精神分析不愿做家務(wù)的 現(xiàn)象和原因愿做哪種人確的選擇激發(fā)主動(dòng) 做家務(wù)的意識(shí)合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)與父母溝通，利用家務(wù)鍛煉自己的能力。2.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，能夠自我調(diào)控，堅(jiān)持承擔(dān)家務(wù)活。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)與父母溝通，利用家務(wù)鍛煉自己的能力。2.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，能夠自我調(diào)控，堅(jiān)持承擔(dān)家務(wù)活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：挑選一兩件簡單的家務(wù)，做一做，并觀察一下父母的態(tài)度。教學(xué)時(shí)間： 第二課時(shí)教學(xué)過程：教師活動(dòng)（一）上節(jié)課我們教與學(xué)活動(dòng)過程 學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入 （一）學(xué)生相互交流自己設(shè)計(jì)意圖通過結(jié)合學(xué)生的留了一個(gè)家庭作業(yè)，挑做家務(wù)的經(jīng)歷，及父母的態(tài)度。 生活實(shí)際發(fā)生的情選一兩件簡單的家務(wù)， 做一做，并觀察一下父 母的態(tài)度。哪位同學(xué)來 分享一下？看來，我們?cè)谧黾?務(wù)的時(shí)候也會(huì)遇到一些 煩惱，那我們應(yīng)該怎么 說服家長呢，這節(jié)課我 們 就 一 起 來 探 討 一 下 吧！交流預(yù)設(shè)我?guī)蛬寢寬叩貢r(shí)，媽媽很 高心夸我懂事了；我做家務(wù)時(shí) 奶奶不讓做，說我還小，以后 長大了再做；我做家務(wù)也受到 了阻止，媽媽說讓我專心學(xué)習(xí)， 家里的事不用我操心二、講授新課況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，為進(jìn)一步引導(dǎo) 學(xué)生思考怎么與父母 溝通做鋪墊。（一）活動(dòng)一：不讓做，怎么辦1. 組 織 學(xué) 生 討 論 不做家務(wù)的其他原因。有時(shí)候并不是我們學(xué)生小組討論交流預(yù)設(shè): 1. 大人們不讓我們做家務(wù)原因：擔(dān)心我們小，怕我們做學(xué)生通過討論了 解大人們不讓其做家 務(wù)的原因，為后面溝自己不愿意做家務(wù)，而 是大人們不讓我們做， 他們總是擔(dān)心這個(gè)，擔(dān) 心那個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生，通 過參照教材 36 頁，討論 一下，大人們?yōu)槭裁床?讓我們做家務(wù)呢？總結(jié)：看來是大人 的各種擔(dān)心，使我們無 法實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。 我們知道從小參加家務(wù) 勞 動(dòng) 對(duì) 我 們 成 長 的 好 處，但大人不讓做，怎 么辦？不好，幫倒忙，擔(dān)心我們累著， 通做鋪墊。 怕影響我們學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)會(huì)巧溝通1.教師播放教材 37 1. 學(xué)生展開小組討論。采本環(huán)節(jié)側(cè)重對(duì)學(xué)頁內(nèi)容的錄音，并以此用書信的溝通方式更能打動(dòng)生溝通智慧的引領(lǐng)，為范例，組織學(xué)生討論： 人；與媽媽溝通時(shí)進(jìn)行換位思通過鼓勵(lì)學(xué)生自己想當(dāng)父母不讓自己做 家務(wù)時(shí)，劉曉慧用來什 么辦法與大人溝通？你 從中 學(xué)到了哪些與父 母溝通的智慧？考，理解媽媽不讓自己做家務(wù) 是對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)；清晰 表達(dá)自己想做家務(wù)的理由；懇 切表達(dá)自己想做教務(wù)的愿望。辦法，再利用教材呈 現(xiàn)的三塊魔石引導(dǎo)學(xué) 生應(yīng)以自己的語言智 慧、行動(dòng)與大人溝通 而得到“做家務(wù)權(quán)”。2. 組織學(xué)生繼續(xù)討 2. 學(xué)生討論預(yù)設(shè)：像劉曉論。看來要說服大人放慧一樣給大人寫信；運(yùn)用書上心讓我們做家務(wù)，不是 “道理魔石”與大人還好談一一件簡單的事，是需要 智慧的。如果你也遇到談；運(yùn)用“恒心魔石”“巧思魔 石”先堅(jiān)持做好一項(xiàng)拿手的家這樣的情況，你有什么 好辦法與大人溝通，讓 他們理解呢？結(jié)合教材 38 頁下面給出的“三塊 魔石”。小結(jié)：不管是言語務(wù)，讓大人放心還是行動(dòng)，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學(xué)會(huì)溝通，才能幫助我們得到“做家務(wù)權(quán)”。（三）活動(dòng)三：與家務(wù)活“簽約”1. 任何人都不是天 生就能把家務(wù)做好的。 只要我們?cè)敢鈬L試，樂1. 學(xué)生通過舉手反饋?zhàn)?家務(wù)的頻率。和同桌交流會(huì)做的家務(wù)、設(shè)計(jì)意圖: 這一板塊從調(diào)查學(xué)生做家務(wù)的情況入于學(xué)習(xí)，一定能成為“家 不會(huì)做的家務(wù)和想學(xué)做的家手，鏈接學(xué)生的生活務(wù)小能手”。務(wù)。小組交流“家務(wù)能手”，推 經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)做的家務(wù)引導(dǎo)學(xué)生把自己做 家務(wù)的情況，以及自己薦小組代表進(jìn)行全班交流，全 班學(xué)組織學(xué)生召開“家務(wù)學(xué)習(xí)談起，轉(zhuǎn)向“想學(xué)做 的家務(wù)”，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì) 做 的 家 務(wù) 來 交 流 一 交流會(huì)”。 下，進(jìn)行比一比。教師的評(píng)價(jià)語指向以下幾個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理:做家務(wù)，幫父母分擔(dān) 家務(wù)活。四年級(jí)的學(xué)生已 具 備 一 定 的 學(xué) 習(xí) 能 力，教師可以利用學(xué)（1）學(xué) 習(xí) 途 徑 有（1）途徑：看書、向人請(qǐng)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，通哪些？教、看電子設(shè)備；過交流、分享，滲透（2）學(xué) 習(xí) 對(duì) 象 都（2）對(duì)象：家人、老師、 方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生有誰。（3）學(xué) 習(xí) 方 法 有 哪些。同學(xué)（3）方法：仔細(xì)看、動(dòng)嘴 問、愛思考、多動(dòng)學(xué)做家務(wù)。全班交流，組織 學(xué)生分享自己學(xué)會(huì)某（4）學(xué) 習(xí) 體 會(huì) 有（4）體會(huì)：主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真 項(xiàng)家務(wù)活的經(jīng)驗(yàn)，引哪些。做、堅(jiān)持做導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，2. 重點(diǎn)聚焦“想學(xué) 2. 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情 做的家務(wù)”，組織學(xué)生交 況交流。流 : 你想學(xué)做什么家務(wù)向生活學(xué)習(xí)，積極主 動(dòng)學(xué)做家務(wù)?；?? 準(zhǔn) 備 向 誰 學(xué) ? 怎 么 學(xué)?小結(jié) : 我們雖然不 會(huì)做某些家務(wù)活，但是 可以學(xué)。我們可以借鑒 班里這些“家務(wù)能手” 的學(xué)習(xí)方法學(xué)做家務(wù)， 主動(dòng)地幫父母分擔(dān)。（四）活動(dòng)四：家務(wù)小妙招1. 作為 家庭 的小1.學(xué)生小組交流，再找2學(xué)生收集的資料成員，面對(duì)家務(wù)活，不一 3 組代表進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)各組 有些來自自己的勞動(dòng)僅要愿做、學(xué)做、會(huì)做， 將做好的家務(wù)妙招海報(bào)貼在教實(shí)踐，有些來自信息而且要做得好， 那就需要掌握一定的家務(wù)小竅門。教師出 示合作要求，組織學(xué)生 交流家務(wù)妙招。小結(jié) : 做家務(wù)活有 很多訣竅，書上也給我 們提供一些小竅門，我 們一起看一看。運(yùn)用訣 竅可以讓做家務(wù)事半功 倍，更好地幫父母分擔(dān) 家務(wù)。教學(xué)過程中，教師室四周墻壁上。各小組有序走動(dòng)學(xué)習(xí)并交 流新學(xué)到的小妙招。收集。通過小組海報(bào)制 作 匯 總 小 組 學(xué) 習(xí) 成 果，安排走動(dòng)學(xué)習(xí)與 交流，使得小組匯報(bào) 的形式不再局限于一 個(gè)組推薦一位代表的 匯報(bào)，而是面向全班， 人人可以參與的分享 交流活動(dòng)，受眾面更 廣 , 使每個(gè)學(xué)生都能 有選擇地學(xué)習(xí)并學(xué)有 所得。要有意識(shí)地進(jìn)行合作方 法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在 合作學(xué)習(xí)中提升合作能 力和表達(dá)能力。（五）活動(dòng)五：家務(wù)堅(jiān)持做1. 我們已經(jīng)掌握了 一些做家務(wù)的本領(lǐng)，如 何才能促使自已更積極 主動(dòng)地堅(jiān)持做家務(wù)?引導(dǎo)學(xué)生開展現(xiàn)場 調(diào)查，請(qǐng)班里會(huì)做某 - 項(xiàng)家務(wù)活并一直堅(jiān)持在 做的學(xué)生說說自己的經(jīng) 驗(yàn)。2. 組 織 學(xué) 生 小 組 討論其他的好辦法。2.學(xué)生交流活動(dòng)預(yù)設(shè)：家務(wù)作業(yè)填表記錄、大人這個(gè)板塊聚焦的 是“堅(jiān)持”，旨在讓學(xué) 生明白幫助父母分擔(dān) 不是做幾次家務(wù)，而 是要長期堅(jiān)持。 四年級(jí)學(xué)生自我意識(shí) 增強(qiáng)，不喜歡受管束， 單純地靠老師布置作 業(yè)去堅(jiān)持做家務(wù)并不 能調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心的勞 動(dòng) 意 識(shí) 和 家 庭 責(zé) 任3. 出示家務(wù)承諾督 促 、 每 周 自 我 測 評(píng) 與 交 感。因此需要給他們書，請(qǐng)學(xué)生選擇自己承 流充分的自主權(quán)，選擇擔(dān)的家務(wù)活進(jìn)行填寫。 4. 組織全班交流并小結(jié) : 我們可以用自己 喜歡的方式督促自己積 極主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，堅(jiān)持 做家務(wù)。主動(dòng)學(xué)做家務(wù) 只是第一步，能長期堅(jiān) 持做才是最棒的!（一）總結(jié) 教師對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生 提出期許 : 積極主動(dòng)地 幫父母分擔(dān)家務(wù)，一周后繼續(xù)反饋?zhàn)?家務(wù)的情況，比比誰是 既懂事、又勤勞的家務(wù) 小能手。（二）課后作業(yè) 為自己設(shè)計(jì)一份家3.學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況填寫 家務(wù)承諾書。三、課堂總結(jié)及課后作業(yè)他們喜歡的方式來促 使自己堅(jiān)持替父母分 擔(dān)家務(wù)，激發(fā)他們內(nèi) 心潛藏的驅(qū)動(dòng)力，將 替父母分擔(dān)家務(wù)內(nèi)化 為他們?nèi)粘５男袨榱?xí) 慣。務(wù)表吧。可 以 是 按 天 設(shè) 計(jì) 的，也可以是按每個(gè)星 期設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)好后給 爸爸媽媽看- -看，聽 一 聽 他 們 的 建 議。