2 回延安課題回延安課型新授課課時(shí)安排2 課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反應(yīng)及整體感知、 結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng) 調(diào)節(jié)?！靶盘煊蔚奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)比興和夸張的修辭手法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與 價(jià)值觀2.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏；通過(guò)了解時(shí)代背景，深入理解 作品內(nèi)容；體會(huì)作者傾吐的濃濃親情。1.通過(guò)朗讀、探究、合作交流的方式，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情 感。2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在情境中閱讀。感受濃郁的鄉(xiāng)土親情，培養(yǎng)愛(ài)家愛(ài)國(guó)之情。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介寫作背景讀準(zhǔn)字音賀敬之，1924 年生，當(dāng)代詩(shī)人，劇作家。山東嶧yì縣人。 1945 年，他和丁毅等集體創(chuàng)作了劇本白毛女。他的作品回延 安放聲歌唱三門峽歌都是深有影響、膾炙人口的名篇。著 有詩(shī)集并沒(méi)有冬天朝陽(yáng)花開(kāi)放歌集等。1940 年至 1946 處，賀敬之一起在延安學(xué)習(xí)、工作。1956 年， 詩(shī)人賀敬之重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過(guò)的革命圣地延安。重新看到那熟悉 的山水和熱情的鄉(xiāng)親們，他的心情沖動(dòng)不已，不禁撫今追昔，用陜 北民歌“信天游的形式，寫下了這首詩(shī)。心窩w羊羔o糜子méi油饃mó盞zhn辨清字形理解詞語(yǔ)心窩：人體上心臟所在的地方。幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)詞方式往往用疊詞， 表示數(shù)量多。白羊肚手巾：白毛巾。羊肚就是養(yǎng)胃，毛巾很像翻過(guò)來(lái)的羊肚，所 以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾。糜子：一種形狀像小米的沒(méi)有黏性的黍類各物。腦畔上：文中指窯洞的頂上。白生生：陜北方言，表示很白。新課導(dǎo)入新課展開(kāi)師播放陜北民歌山丹丹開(kāi)花紅艷艷“一道道水/咱們中央紅軍到陜北/毛主席領(lǐng)導(dǎo)咱打江山同學(xué)們，剛剛播放的這首民歌就是具有陜西風(fēng)情的信天游山丹丹開(kāi) 花紅艷艷。這是一首頌揚(yáng)紅色政權(quán)的歌曲，全曲用西北人民的語(yǔ)言生動(dòng)地 描繪了中央紅軍到達(dá)陜北的革命歷史史實(shí)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家 賀敬之以信天游的形式寫成的詩(shī)歌回延安。板書：回延安看看 中國(guó)的革命圣地延安給作者留下了怎樣的溫暖記憶？【初讀課文，整體感知】1.詩(shī)歌共分為五小節(jié)，這五小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？第一小節(jié)：闊別十年重回延安；第二小節(jié)：追憶當(dāng)年戰(zhàn)斗生活；第三 小節(jié)：親人相見(jiàn)話延安；第四小節(jié)：喜看延安今繁華；第五小節(jié)：頌延安 光芒歷史。2.試想想詩(shī)人寫作這首詩(shī)抒發(fā)思想情感的線索是什么？討論、明確：全詩(shī)以詩(shī)人離別 10 年后重返延安的所見(jiàn)所聞所想為線索?！炯?xì)讀課文，仔細(xì)品味】1.作者在第一節(jié)中是怎樣通過(guò)一系列動(dòng)詞表現(xiàn)情感的？“抓“貼等逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人回到延安時(shí)的沖動(dòng)情景?！半p 手摟定寶塔山的“摟字，寫盡了作者對(duì)延安的思念?！俺靶Α罢?具有擬人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè)“撲字，強(qiáng)烈、準(zhǔn)確地 表達(dá)出作者的想念。2.第二節(jié)中，“二十里鋪送過(guò)柳林鋪迎，分別十年又回家中在結(jié)構(gòu)上 有什么作用？承上啟下。連舉兩個(gè)地名，表現(xiàn)出延安人民當(dāng)年相送、今日遠(yuǎn)迎的深 深情意。詩(shī)人深感延安人民的至情，覺(jué)得回到了久別的家中，由此自然過(guò) 渡到憶寫當(dāng)年的延安生活。3.第三節(jié)是如何描繪詩(shī)人和親人熱烈歡聚的場(chǎng)景的？首先，詩(shī)人通過(guò)描寫延安的鄉(xiāng)親盛情接待詩(shī)人的場(chǎng)景表達(dá)熾熱的感情。 如寫親人歡聚的場(chǎng)面，突出了燒熱的炕、地上生起的木炭火等。接著，詩(shī) 歌描寫了老、中、青三代人與詩(shī)人的對(duì)話，突出親人團(tuán)聚的親切。最后， 運(yùn)用夸張、比喻的手法，“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花。話 題由延安飛越千山萬(wàn)水，內(nèi)容從全國(guó)形勢(shì)到?jīng)坝颗炫鹊拈L(zhǎng)江、黃河，展現(xiàn) 今日中國(guó)可喜的變化。4.第四節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法描繪延安城秀麗如畫的新面貌？排比、比喻。主要使用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然紙 上。此外，還使用了比喻的修辭，如“藍(lán)天大明鏡，表達(dá)了作者瀏覽新 城的興奮和喜悅。5.第四節(jié)把延安比作母親抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？把延安比作母親，無(wú)限親切，抒發(fā)了作者對(duì)延安的深厚情感和對(duì)延安 舊貌換了新顏的由衷喜悅和歌頌。6.作者在第五節(jié)中除了歌頌延安人民對(duì)中國(guó)革命的偉大奉獻(xiàn)，又表達(dá)了自己內(nèi)心怎樣的愿望？這一節(jié)藝術(shù)地概括了中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，建立了新中國(guó)。此節(jié)照應(yīng)前文，熱切期望英雄豪 邁的延安人民在社會(huì)主義革命和建設(shè)中永遠(yuǎn)站在最前列，表達(dá)了作者內(nèi)心 的愿望：繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)?！酒肺短厣~語(yǔ)】這首詩(shī)的疊字運(yùn)用得很有特點(diǎn)，有表事物的，有表數(shù)量的，有表情態(tài) 和顏色的，請(qǐng)從詩(shī)找出十幾個(gè)疊語(yǔ)，并加以分類，體會(huì)這些詞語(yǔ)的特色。表事物的：樹(shù)根根、羊羔羔等。表數(shù)量的：幾回回、幾根根、一口口、一條條、一排排、一座座等。 表情態(tài)的：緊緊、飄飄、團(tuán)團(tuán)、高高、滾滾等。表顏色的：白生生等。疊字詞語(yǔ)的大量使用，表現(xiàn)了陜北口語(yǔ)的特色，給人一種自然淳樸之 感，為形象、生動(dòng)地抒發(fā)詩(shī)人熱愛(ài)延安、贊美延安的強(qiáng)烈感情起了很大的 作用?！靖形蚓示渥印俊懊拙朴宛x木炭火， / 團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐“滿窯里圍得不透風(fēng)， /腦畔 上還響著腳步聲生動(dòng)地描寫出親人團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)景，品析其特點(diǎn)?！懊拙朴宛x木炭火，/團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐是從視覺(jué)來(lái)描寫的，通過(guò)富有 地方色彩的物品和眾人圍坐的情景，營(yíng)造出團(tuán)聚場(chǎng)面的親切氣氛?！皾M窯里圍得不透風(fēng)， / 腦畔上還響著腳步聲是從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)描寫 的，用“不透風(fēng)這個(gè)補(bǔ)語(yǔ)形容“圍得，表現(xiàn)了來(lái)相見(jiàn)的人之多，用“腦 畔上這個(gè)狀語(yǔ)修飾“還響著腳步聲?！景盐瘴恼轮髦肌孔髡咴谠?shī)中寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了什么情感？詩(shī)人通過(guò)對(duì)回延安的所見(jiàn)、所聞、所想和對(duì)延安巨變的描寫，歌頌了 中國(guó)共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)下的延安人民在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)中做出的巨大奉獻(xiàn) 和取得的輝煌成就，抒發(fā)了詩(shī)人重游革命圣地的無(wú)限喜悅和對(duì)延安、延安寫作方法運(yùn)用教學(xué)板書人民及革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)之情?！旧钊胙凶x，探究方法】巧用修辭，精妙傳神夸張、擬人、比喻等修辭手法的成功運(yùn)用，使詩(shī)的情境更加突出、鮮明， 增強(qiáng)了表達(dá)效果和藝術(shù)感染力？例如：“雙手摟定寶塔山是夸張的寫法，傳神地寫出了詩(shī)人思念延 安的熱切心情?！澳赣H延安換新衣是把物當(dāng)作人來(lái)寫，給讀者以鮮明的 印象。用“長(zhǎng)江大河起浪花比喻親人相逢時(shí)熱烈暢談的情景。布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完本錢課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。本課教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：1.創(chuàng)造了輕松的平等交流的氣氛，活潑了課堂氣氛。注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味 語(yǔ)句，深層次思考問(wèn)題，注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。2.情境營(yíng)造了良好的情感氣氛，成為本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在教學(xué)中， 通過(guò)感受主題美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，讓他們感受濃濃的親情，十四五歲的孩子很容易被情緒感染，從而完成情感教育。再塑生命的人 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:搜集有關(guān)資料,了解作者及寫作背景。找出文中莎莉文老師教“我學(xué)習(xí) 的具體事例,理清文章思路。通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫人手法,積累寫作技巧。 2.過(guò)程與方法:強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出 文章之妙。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài),懂得珍惜和回 報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài),以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教學(xué)重難點(diǎn)1.從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。2.側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。3.細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。文本解讀一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片并配上鋼琴曲?命運(yùn)?,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自 主導(dǎo)入。二、解題釋題 確立目標(biāo)1.學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:海倫生平、?海倫·凱勒傳?的故事梗概,并用投影儀展示學(xué)習(xí)目 標(biāo)。2.海倫·凱勒的生平事跡簡(jiǎn)介海倫·凱勒,美國(guó)女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校, 又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書?我生命的 故事?,表達(dá)她如何戰(zhàn)勝病殘,不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書被譯 成50種文字,在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫文章,還寫了幾部自傳性小說(shuō),?我所生 活的世界?、?從黑暗中出來(lái)?、?我的信仰?、?中流我以后的生活?和?愿我們充滿信心?, 在這些著作中,她說(shuō)明黑暗與寂靜并不存在,她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來(lái)成了卓越的 社會(huì)改革家,她到美國(guó)各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō),為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二 次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院,慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授 予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國(guó)? 時(shí)代周刊?評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳 記。三、自讀感知 整體把握1.海倫·凱勒在什么時(shí)間,怎樣認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師,這位老師對(duì)她有什么影響?你是從 文中哪些段找到答案的?閱讀前三段和最后一段能找到答案。1887年3月3日的下午,正值美好的春天。她從人們進(jìn)進(jìn) 出出忙個(gè)不停的跡象猜到會(huì)有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門邊的石階上等待。突然,有一 個(gè)人拉著她的手,然后緊緊把她摟在懷里,就是這位老師給她開(kāi)了眼界,向她揭示了生活中的 一切,給她帶來(lái)愛(ài),帶來(lái)歡樂(lè),給她的生活增添了絢麗的色彩。2.莎莉文老師是怎樣教她學(xué)會(huì)了詞的具體含義并形成概念的?莎莉文老師從她身邊的具體的物舊的洋娃娃,讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。 為讓她形成詞的概念,老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對(duì)水的觸覺(jué)形成“水 這一詞的概念,終于讓她學(xué)會(huì)了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學(xué)會(huì)了語(yǔ)言 的根底詞。3.莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活之后,她的生活起了什么變化?可以根據(jù)例句,用一個(gè)比喻寫出 來(lái)嗎?4.剛剛我們大家一起見(jiàn)證了“再塑生命的歷程,那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命是怎樣理 解的呢?“再塑生命從字面上來(lái)理解是“重新塑造生命,重新獲得生命的意思。在本文中,再塑生 命是指我的靈魂被喚醒,莎莉文老師讓“我認(rèn)識(shí)了文字,再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自 由。愛(ài)的光明照到了“我的身上。所以,莎莉文老師就是我的“重生父母。四、比較閱讀 拓展延伸1.這篇課文和魏巍寫的?我的老師?,從內(nèi)容上分析,有很多相同的地方,請(qǐng)你一一指出。都是對(duì)老師的思念和贊美;都是選擇典型的事例;都談到老師對(duì)自己的影響。 2.從海倫·凱勒的特點(diǎn)考慮,在寫法上與魏巍寫的?我的老師?有什么不同?魏巍回憶蔡蕓芝老師可以直接描寫老師的外貌、動(dòng)作然而海倫·凱勒看不到老師的外貌,只能憑借她僅有的觸覺(jué)去感受老師的關(guān)愛(ài),接受老師的教導(dǎo)。3.從海倫·凱勒的寫法上,你受到什么啟發(fā)?一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路,甚至影響自己的一生。有時(shí)從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程 來(lái)表達(dá)老師的辛勤培育,從側(cè)面襯托老師的形象也能起到很好的作用。五、總結(jié)文本 感悟?qū)斜疚牡淖髡呤且粋€(gè)命運(yùn)非常不幸而又十分了不起的人物。帶著她走出不幸的便是她的老師 一個(gè)改變她命運(yùn)的人。本文便是作者送給她老師的一首贊歌。這一份真摯的感情,深深 地感動(dòng)著每一個(gè)人。師生二人都是我們學(xué)習(xí)的典范。附板書設(shè)計(jì):再塑生命的人莎莉文 付出 海倫 感謝獨(dú) 內(nèi)特 心方 感法 受正面描寫側(cè)面描寫布置作業(yè)課下閱讀海倫·凱勒的?假設(shè)給我三天光明?。