2022春鄂教版語(yǔ)文六上我愛(ài)你，中國(guó)的漢字word教案知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。3、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一 談話導(dǎo)入，揭示課題。1 讀課題，你讀出了什么？（指名朗讀課題，用不同色吸鐵石標(biāo)出重音，老師聽(tīng)出來(lái)了，這幾位同學(xué)都讀出了自己的對(duì)課題的理解，我們今天學(xué)習(xí)課文時(shí)，就要像這樣認(rèn)真品讀課文，讀出自己的感受，來(lái)，我們帶著自己的理解，齊讀課題）2 課前同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，查找了關(guān)于作者的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集無(wú)題抒情詩(shī)獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的普希金抒情詩(shī)選、葉賽寧抒情詩(shī)選為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。 3 作者為什么那么鐘情與喜愛(ài)中國(guó)的漢字呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)作者筆下的充滿神秘色彩的漢字王國(guó)去體會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本33頁(yè)，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？4 大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對(duì)中國(guó)漢字有了初步的了解，說(shuō)說(shuō)看課文中介紹了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？（學(xué)生把每段的大致內(nèi)容說(shuō)說(shuō)就行了）是呀，作者在字里行間都表達(dá)了對(duì)自己祖國(guó)文字-漢字的贊美之情，所以，在文章的最后作者是這樣直接抒發(fā)了自己的情感：出示最后一自然段，齊讀，注意“徜徉”一詞的讀音和意思，迷人的夜空之下，壯麗的景色使人迷醉，而讓作者鐘情與迷醉的卻是他賴以思維和交往的中國(guó)漢字，這小小的方塊字到底有怎樣再生的活力和奇特的魅力呢？（板書：再生活力 奇特魅力）我們還得靜下心來(lái)品讀課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，這次讀書可以不拿起課本來(lái)，默讀，小聲讀都可以，一邊讀，一邊體會(huì)，注意自己的感受，勾畫出特別打動(dòng)你的詞句，可以把簡(jiǎn)單的感受寫在旁邊。讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟組織好自己的發(fā)言：首先說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，對(duì)漢字產(chǎn)生了什么樣的感情，然后讀出你感受最深的段落或句子，最后說(shuō)說(shuō)你的感受。二、抓住文字，賞析內(nèi)容。1 師 老師想問(wèn)問(wèn)大家，你讀了課文后產(chǎn)生了什么樣的情感？有喜愛(ài)感情嗎？又激動(dòng)的感情嗎？或許還產(chǎn)生了別樣的感情？那現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ケM情的抒發(fā)自己，去享受自己讀書的快樂(lè)吧！現(xiàn)在我們就按這樣的順序有條理的談?wù)劙?。預(yù)設(shè)： 第一自然段：評(píng)價(jià)：你學(xué)會(huì)了抓住文章的修辭手法來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的情感，真棒！老師聽(tīng)出來(lái)了仿佛有一群像你們一樣活潑可愛(ài)的孩子正在紙上玩游戲呢！誰(shuí)還想談?wù)勥@一段。你學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子，朗讀讓我們仿佛看到了一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著我們的眼睛。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：活潑可愛(ài) 玩耍嬉戲 美麗多姿 不忍 享受）多可愛(ài)的中國(guó)方塊字??！帶著喜愛(ài)的情感我們?cè)賮?lái)讀一讀這一自然段。師：形象多么可愛(ài)的方塊字?。‰y怪作者忍不住地贊嘆：齊讀課題，同學(xué)們，此時(shí)你的感受一定不同于第一次讀課題時(shí)的感情啦！來(lái)讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，談?wù)勀愕母惺?。第二自然段：第一層：寫出了漢字的不同風(fēng)韻。你抓住了關(guān)鍵詞“獨(dú)特性格的小精靈” “風(fēng)韻”讀的這一部分，實(shí)際上就是這一段作者要表達(dá)的第一層意思，會(huì)做筆記的同學(xué)，已經(jīng)用符號(hào)在課本上標(biāo)注出了第一層。為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”因?yàn)槊總€(gè)漢字都能表達(dá)一個(gè)意思，各種筆畫的奇妙組合都能變成不同的漢字，每個(gè)漢字的書寫也有無(wú)盡的變化，所以說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”。什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？出示“僵硬”“風(fēng)韻”指名讀，（僵硬：呆板，不靈活。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)。精靈：機(jī)警聰明；機(jī)靈。）學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀，小黑板相機(jī)出示：太陽(yáng)-熱和力 輕-輕浮感月亮-清麗的光輝 重-一望而沉墜笑-令人歡快 哭-一看就像流淚冷霜-散發(fā)寒氣 幽深-西湖進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落人-不禁肅然起敬 天和地贊嘆不已過(guò)渡：讀著讀著，我們感到了些可愛(ài)的漢字，真像一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的小精靈??！用你聲情并茂的朗讀把你的理解和喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀，指名讀你的朗讀把我們帶進(jìn)了各種不同的情境之中，讓我們感受到了中國(guó)漢字的奇妙。你的朗讀讓我們仿佛看到了漢字那有影無(wú)形的圖畫，感受到橫豎勾勒的奇妙組合這一部分是圍繞著哪些詞句展開(kāi)的呢？（第一句，關(guān)鍵詞“獨(dú)特性格的小精靈”；第二句關(guān)鍵詞“風(fēng)韻”） 老師和你們一起合作，我們以起來(lái)贊美漢字的風(fēng)韻吧！師述：同學(xué)們，漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這幾個(gè)字真富有典型性和趣味性。我們中國(guó)的漢字除了意境美、字體變化更蘊(yùn)含著獨(dú)特的美，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)劦诙匀欢蔚牡诙樱纯醋髡咴谶@一層里向我們展現(xiàn)了漢字的哪些獨(dú)特魅力？第二層：（1）“有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？”這句話實(shí)際上說(shuō)的是什么？請(qǐng)改成陳述句。比較一下，哪一種最能表達(dá)出作為中國(guó)人的自豪和驕傲，喜愛(ài)與贊美呢？那么，怎么讀才能讀出強(qiáng)烈的民族自豪感和贊美之情？（2）“瑰寶”是指特別珍貴的東西，中國(guó)書法為什么能成為“瑰寶”呢？你多中國(guó)書法有哪些了解？能結(jié)合文中詞句談一談嗎？相機(jī)出示各種字體的書法作品，師用課文原句旁白指名朗讀這一排比句（多找些學(xué)生，并找出相關(guān)的書法作品或看書本上的書法作品）（3）出示課后句子“它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁?！边@個(gè)句子贊美了中國(guó)漢字在書法家筆下產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的變化以及中國(guó)漢字無(wú)以能比的魅力?，F(xiàn)在如果再問(wèn)你為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”我們都應(yīng)該知道了：那是因?yàn)槊總€(gè)漢字都能表達(dá)一個(gè)意思，各種筆畫的奇妙組合都能變成不同的漢字，每個(gè)漢字的書寫也有無(wú)盡的變化，所以說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”。師述：漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，這怎能不讓作者感嘆我們中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力，怎能不讓作者由衷地贊嘆：齊讀課題。來(lái)，讓我們?cè)僖淮蔚啬闷鹫n本，可以做到的就看著黑板懷著一種贊嘆讀出我們中國(guó)漢字的獨(dú)特性格和不同的風(fēng)韻吧，自由讀。過(guò)渡：在作者的眼中漢字的魅力不僅是有著獨(dú)特性格的精靈并在書法家的筆下變化無(wú)窮，還在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們接著交流課文中的其他部分。第三自然段：（1）這一段用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句和結(jié)尾有排比詞的反問(wèn)句讓人在欣賞漢字美麗而富有魅力的同時(shí)，也欣賞著語(yǔ)言的魅力。這就是中國(guó)漢字給我們帶來(lái)的享受啊！作者用這樣表達(dá)強(qiáng)烈情感的反問(wèn)句，表達(dá)了自己對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，讓我們也一齊用朗讀來(lái)和作者一起感受著美麗而富有魅力的文字給我們帶來(lái)的詩(shī)的靈性吧！漢字之美，真的是美在風(fēng)骨，美在精髓，他還有那些奇特的魅力？由于時(shí)間的關(guān)系，我們下節(jié)課再接著品讀課文。三、學(xué)生完成課堂作業(yè) 附送：2019春鄂教版語(yǔ)文六上松坊溪的冬天word教案教學(xué)目標(biāo):                                      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動(dòng)的寫作方法。教具準(zhǔn)備：小黑板、鋼琴曲、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)    一、介紹作者，引入課文：1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小黑板上的小詩(shī)：（或者教師配樂(lè)讀）   我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。   我看見(jiàn)稻草垛上，凝結(jié)著白霜   我受到深深的感動(dòng)了。   可真是的，   我看見(jiàn)溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，   好像一塊無(wú)盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹(shù)影；   好像墨筆畫出來(lái)的濃墨色的樹(shù)影、淡墨色的樹(shù)影。                                 （郭風(fēng)松坊溪的冬天寫給孩子們）2、問(wèn)：你覺(jué)得寫詩(shī)的作者是個(gè)怎樣的人？3、簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)專家。郭風(fēng)的作品寫景繪物，以獨(dú)特的視角，給大地、海洋、陽(yáng)光、樹(shù)木、花草增添了情感，充滿著詩(shī)情畫意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)郭風(fēng)的文章松坊溪的冬天。（板書課題，齊讀）5、簡(jiǎn)介：松坊村，是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村，四面是山，是樹(shù)林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會(huì)下大雪。（再次有感情地齊讀課題）二、檢查字詞，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉）2、出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：（小黑板準(zhǔn)備）絨毛   雛菊   楓樹(shù)   橙色   攜帶   柳絮   玉雕   草垛   淙淙   洞隙（1）自由讀指名讀齊讀。（2）評(píng)價(jià)：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。指導(dǎo)：每個(gè)詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫面。如“絨毛”，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風(fēng)中飛舞，多像一個(gè)個(gè)白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來(lái)！（3）自由讀指名讀。3、快速瀏覽全文，找出本文表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)全文分為三部分，每部分前標(biāo)了序號(hào)。4、默讀三部分內(nèi)容，給每個(gè)內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。（板書：秋末冬初、大雪降落、雪停了）5、過(guò)渡：三部分內(nèi)容緊扣題目，而且按照時(shí)間順序，由初冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風(fēng)景畫呢?。ò鍟喉樞颍┪覀兘窈髮懽魑?，在有必要時(shí)可以模仿本文加個(gè)序號(hào)。快點(diǎn)，讓我們進(jìn)入第一幅圖畫秋末冬初圖！三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內(nèi)容）1、自由讀16自然段，思考：這部分寫了什么景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？拿出筆，用“”標(biāo)出景物，用“     ”標(biāo)出特點(diǎn)。（板書：景物、特點(diǎn)）2、指名回答后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來(lái)寫。（板書：草、木、花、果）3、小黑板出示：（1）填空：填寫形容顏色的詞：（青翠）的松樹(shù)林    （碧綠）的竹林     （藍(lán)色）的天    （金色）的日光      （白色）的絨毛     （藍(lán)色）的雛菊    （火紅）的楓葉      （褐色）的果實(shí)     （橙色）的野柿子（2）問(wèn)：當(dāng)這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你會(huì)想到用哪個(gè)詞來(lái)形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色板書：色彩斑斕）齊讀填空后，師問(wèn)：看到這么多色彩絢麗的景物時(shí)，你的心情如何？4、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感：（1）學(xué)生自學(xué)：作者在看這些景物時(shí)心情怎樣？（激動(dòng)、喜悅、喜愛(ài)）你是從哪些語(yǔ)句感受到的？（要求學(xué)生劃句子，做批注）（2）同桌交流。（3）全班匯報(bào)：冬天快到了。   冬天一天比一天走近來(lái)了。（擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛(ài)之情溢于言表。）而山上的楓樹(shù)，   在前些日子里， （比喻，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷）   滿樹(shù)全是花般的紅葉，     全是火焰般在燃燒的紅葉，     忽地全部飄落了。   （詩(shī)一樣的句子，傳達(dá)著作者豐富的感情。）在高大的楓樹(shù)上，在楓樹(shù)的赤裸的高枝間（第5自然段去掉4個(gè)“看哪”）  （與第5自然段對(duì)比讀，兩個(gè)“看哪，看哪”，作者近乎激動(dòng)的喜悅之情洋溢文字之中了。）小結(jié)：作者喜悅的心情和對(duì)松坊溪深深的喜愛(ài)之情從明艷的色彩中，從詩(shī)意的語(yǔ)句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來(lái)，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀！同學(xué)們想聽(tīng)嗎？5、指導(dǎo)朗讀。（1）師配樂(lè)范讀。（配樂(lè)童年）（2）學(xué)生自由練讀。（教師提示：進(jìn)入情境，進(jìn)入畫面）（3）指名配樂(lè)朗讀。（4）全班齊讀。6、小結(jié)：秋末冬初時(shí)節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來(lái)了”，隆冬時(shí)節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會(huì)是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！四、作業(yè)：有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂(lè)朗讀做準(zhǔn)備。 第二課時(shí)一、欣賞美景，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們跟隨作家郭風(fēng)先生的腳步，一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時(shí)節(jié)的一草一木、一花一果構(gòu)成一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫，深深地留在我們的記憶中。（點(diǎn)擊課件）瞧！松樹(shù)還是青翠的，竹林還是碧綠的，一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中飛揚(yáng)，雛菊還在開(kāi)放藍(lán)色的花，火焰般的楓葉忽地全都飄落了，樹(shù)上掛滿了誘人的果實(shí)。慢慢地，冬天向我們走來(lái)了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件銀色的外衣了！這樣的松坊溪，你們喜歡嗎？那好，這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃S郭風(fēng)先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景，好嗎？二、研讀課文，感悟景美：（一）研讀“大雪降落”一層：1、快速瀏覽課文第二部分內(nèi)容，想一想：這一部分寫了哪些景物？（板書：飛雪、溪石、石橋）2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的呢？（副板書：寫法？）現(xiàn)在，讓我們慢慢讀書，認(rèn)真思考老師的提問(wèn)。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書吧！3、學(xué)生自讀自悟，做批注。4、同桌合作：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，相信會(huì)有很多收獲?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)所得與同桌交流。5、全班交流：有人說(shuō)，把快樂(lè)與人分享，將得到兩份快樂(lè)；而張老師說(shuō)，把學(xué)習(xí)所得與人分享，將得到更多收獲?，F(xiàn)在，我們?cè)谌鄟?lái)交流學(xué)習(xí)成果。（1）“飛雪”（點(diǎn)擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答：A、飛雪有什么特點(diǎn)呢？（板書：白、輕、柔）B、作者用什么方法來(lái)寫飛雪的特點(diǎn)？（比喻）教師引導(dǎo)：a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方？          b、它們都是什么顏色的？          c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？小結(jié)：三個(gè)比喻句，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)能正確運(yùn)用比喻句。指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？看到這樣的雪，作者的心情如何？（興奮、欣喜、喜悅、激動(dòng)）請(qǐng)帶著你們的體會(huì)讀讀這段話?。ㄍ阑プx，互評(píng)指名配樂(lè)讀，評(píng)價(jià)全班配樂(lè)齊讀）小結(jié)、過(guò)渡：作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)你們有感情地朗讀，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)漫天飛舞著雪花的世界，真美！雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？（2）“溪石”（點(diǎn)擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答：A、溪石有什么特點(diǎn)？（白、多、大小不一，板書：形狀各異）B、作者用什么方法來(lái)寫溪石的特點(diǎn)？（比喻、排比）教師引導(dǎo)：a、把溪石比作什么？          b、這三個(gè)比喻句中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？（白色）          c、“白色”前面都有表示數(shù)量的詞，找出來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？            （“一群”、“幾只”、“好多”）（體會(huì)到溪石很多）          d、這么多溪石都長(zhǎng)一個(gè)樣嗎？（不是）   溪石形狀各異,你從哪兒體會(huì)到的？（好像小牛熊大蘑菇）              e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點(diǎn)：白、大小不一、形狀各異)f、排比的寫法好在哪里？（表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài)，同時(shí)也增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)和美感。）如果句子這樣寫（課件出示句子）好不好？為什么？（教師讀改后的句子）學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來(lái)，作者不僅抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，還展開(kāi)了豐富的想象，把溪石寫活了！指導(dǎo)朗讀：從這些語(yǔ)言中，你能體會(huì)作者此時(shí)的心情嗎？（喜愛(ài)）請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀讀這句話。（自由練讀指名配樂(lè)讀男、女各一名，評(píng)價(jià)全班配樂(lè)齊讀）小結(jié)：聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可愛(ài)的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走來(lái)，多有趣呀！啟發(fā)想象：想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動(dòng)物或植物？（點(diǎn)擊課件）模仿課文說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件），要求：不僅要抓住事物的特點(diǎn)，還要展開(kāi)豐富的想象，想象這些白色的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?#160;一群白鴿準(zhǔn)備展翅飛翔（溪邊）      幾只小白狗玩耍嬉戲（溪中） 盛開(kāi)好多雪蓮花了（溪中）           一群白馬飛馳而過(guò)（從溪面）  大大小小的白龜爬過(guò)淺淺的小溪     一群小白兔采蘑菇（溪邊）  幾只白獅子溪邊打盹               一群白羊低頭喝水（溪中）一群白天鵝溪中戲水小結(jié)：同學(xué)們真棒，都快成小詩(shī)人了！希望在你們的習(xí)作中能經(jīng)常看到這樣優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（比喻、排比的手法的運(yùn)用，加上合理的想象，增加了語(yǔ)言的魅力，這些寫法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。）（3）“石橋”師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來(lái)的種子般的雪，紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了？誰(shuí)用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答。（學(xué)生讀句子，教師點(diǎn)擊課件，出示句子）這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來(lái)的橋。（板書：白玉）想一想：白玉雕出來(lái)的橋是什么樣的，你能用詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無(wú)瑕）多美的石橋呀！簡(jiǎn)直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品?。?lái)，齊讀這句話，讀出石橋的美來(lái)！5、師小結(jié)：雪中的松坊溪如詩(shī)如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼（點(diǎn)擊課件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（二）研讀“雪停了”一層：1、過(guò)渡：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打開(kāi)門，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的1315自然段吧！2、生讀1315自然段，師問(wèn)：你能用詞語(yǔ)（什么顏色）來(lái)形容眼前的世界嗎？（銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白）為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？引導(dǎo)：六個(gè)“披”字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個(gè)白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？3、（點(diǎn)擊課件）師配樂(lè)讀1315自然段，生欣賞圖片。4、師問(wèn)：能談?wù)劥藭r(shí)的感受嗎？（一句話、一個(gè)詞）5、師：挺美的，可張老師認(rèn)為，這雪景太白太單調(diào)了，而且缺少生機(jī)，太沉悶了！你們認(rèn)為呢？作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？（板書：溪魚）6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詞句，體會(huì)體會(huì)。（板書：多、美、活）多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；美：“彩色”；迅速、靈活：“忽地、一下子、集合、穿過(guò)、游”；師：多么漂亮、活潑、可愛(ài)的溪魚呀！讓我們用朗讀來(lái)贊美這些溪魚吧?。ㄉ錁?lè)齊讀）7、（點(diǎn)擊課件）問(wèn)：作者寫雪后景色，為什么要寫溪魚呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：彩色溪魚，使寧?kù)o的畫面有動(dòng)感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機(jī)勃勃，充滿活力。）小結(jié)：瞧，彩色溪魚戲于白雪世界,靜中有動(dòng)，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫啊！三、總結(jié)升華，體悟情感：1、師：同學(xué)們，作家郭風(fēng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風(fēng)景畫，他沒(méi)有用一句話哪怕一個(gè)詞來(lái)抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會(huì)到這濃濃的情。這種寫法叫借景抒情或寓情于景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從本文中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（板書：感情、熱愛(ài)、贊美）2、談收獲：同學(xué)們，今天學(xué)得開(kāi)心嗎？我相信大家或多或少有收獲，你最大的收獲是什么？你在寫法上有什么收獲呢？（修辭手法、展開(kāi)想象、抓特點(diǎn)寫景、序號(hào)、寓情于景）3、讓我們學(xué)以致用，練練筆吧！四、布置作業(yè)，拓展延升。（點(diǎn)擊課件） 板書設(shè)計(jì)：              順  序          景  物           特   點(diǎn)         感情            (一)秋末冬初    草、木、花、果    色彩斑斕14、松坊溪                  飛雪              白、輕、柔的冬天  (二)大雪降落    溪石              形狀各異      熱愛(ài)、贊美                            石橋              白玉        (三)雪停了     溪魚              多、美、活