實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質的教學改進設計及課后反思營口市第九中學 王君 教學目標知識與技能 1 掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。2 初步懂得所選藥品、裝置的原因。3 提高和鍛煉學生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。過程與方法初步學會氣體制取的過程和方法；學會通過學生實驗、討論、閱讀、實驗方案等探究式學習，從“發(fā)現(xiàn)問題-提出假設-設計實驗-分析解釋收集到的信息-得出結論”整個參與過程中，充分讓學生認識體會過程性的學習，使學生逐漸形成科學的學習方法。情感、態(tài)度、價值觀1 繼續(xù)提高學生學習化學的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學生學習化學的興趣。2 通過探究活動，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、嚴謹、合作的科學品質，集體協(xié)作的團隊精神。重點、難點1藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設計選擇、 操作步驟順序2二氧化碳的檢驗、驗滿3二氧化碳和氧氣制取實驗及相關性質比較教學方法：分析法、討論法、探究活動。知識儲備:對實驗室制氧氣、的反應原理、裝置、收集方法、檢驗方法、驗滿方法的掌握和對已學能生成二氧化碳的反應的了解。教學過程:(學生以6人為一小組)師:我們已經(jīng)學習了氧氣的實驗室制法，那么，請同學們回憶一下，實驗室用什么原料制氧氣和?反應條件是什么?生:回憶回答。投影:師:那么實驗室選擇什么藥品適合?請同學們再比較提出疑問:為什么這兩個反應中都有二氧化碳生成?生:思考回答。師:提出猜想。既然Na2C03和CaC03都是碳酸鹽，請同學們思考一下，若用大理石或石灰石代替碳酸鈉和稀鹽酸來反應，能否生成二氧化碳?若能，又能否用于實驗室制二氧化碳?下面請同學們通過實驗來驗證一下。投影:實驗1:生:各小組展開實驗，并用燃著的木條進行檢驗，觀察比較反應速度的快慢?，F(xiàn)象:大理石+稀鹽酸氣泡，速度適中。碳酸鈉+稀鹽酸大量氣泡，速度很快。師:實驗室能否用大理石或石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳?能否用濃鹽酸代替稀鹽酸?生:回答并提出疑問。實驗室制取氫氣用稀硫酸比用稀鹽酸好，是否可以稀硫酸來代替稀鹽酸?師:問得好。那你們就通過實驗來驗證一下吧 生:動手操作，觀察?，F(xiàn)象:大理石+稀硫酸少量氣泡，反應一會兒，停止。師:總結實驗室制取二氧化碳的藥品及反應原理。投影:藥品:大理石或石灰石和稀鹽酸師:怎樣收集二氧化碳?生:思考回答。2、實驗室制取二氧化碳裝置的探究師:藥品選好了，遵循制取氣體的思路，下面請大家來當一回設計師。請利用我提供給大家的實驗儀器設計實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置。儀器:鐵架臺、大試管、集氣瓶、水槽、酒精燈、長頸漏斗、普通漏斗、帶導管的單孔橡皮塞、帶導管雙孔橡皮塞、注射器、醫(yī)用裝生理鹽水的瓶子(250ml) 生:各小組同學展開積極討論，動手設計。教師也參與其中給予指導。師:請同學們展示他們的設計，請各小組將自己的作品進行對比，找出不同之處，并進行有效的自評和他評，最后請同學們選擇一組最適合的裝置。教師給予充分的肯定，并引導他們發(fā)現(xiàn)不足，同時布置課后的思考題:能否用醫(yī)用的鹽水瓶、注射器作為某些儀器的代用品做制二氧化碳的實驗?師：設計氣體制備的裝置要本著安全、簡便、易控的原則。投影：實驗室制取CO2可以用以下裝置，或其他正確裝置。實驗室制取二氧化碳的常用裝置: 3、二氧化碳的檢驗方法和驗滿方法的探究師:請同學們根據(jù)二氧化碳的性質，討論二氧化碳的檢驗方法和驗滿方法。生:討論、總結。 師:下面請同學們分小組用你們設計的裝置來動手制取一瓶二氧化碳。生:分小組動手實驗，情緒高漲，教師輔導，并及時給予鼓勵和肯定。4小結師:對本節(jié)課進行小結和講評。投影:氧氣、二氧化碳的實驗室制法 5、課后反思本節(jié)課采用邊啟發(fā)、邊實驗、邊討論、邊歸納總結的探究式教學方法，實現(xiàn)了現(xiàn)代媒體技術與化學實驗直觀教學的自然結合。通過培訓我在教學中更加重視學生的探索能力，如將實驗室制取二氧化碳的藥品的探究，由教師演示分析得出結論改為由學生探究，改變學生學習中的被動地位，真正放手于學生，使其成為教學的創(chuàng)建者，成為課堂的真正主人。教師只是課堂的組織者、參與者，學習的引導者，給學生以指導性的、啟發(fā)性的、點撥性的講解，主要創(chuàng)設情境，觸發(fā)學生的思維，讓學生自己動腦、動手，相互協(xié)作得出結論，以培養(yǎng)他們的實驗操作能力、分析能力、探索能力，從而激發(fā)他們的學習興趣，強化思維發(fā)展個性。