實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)沙灣鎮(zhèn)象達(dá)中學(xué) 化學(xué)備課組 梁小玲：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明【教材分析】從整個(gè)教材體系的角度看，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)位于人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元，教材內(nèi)容安排注意了對(duì)前面所學(xué)知識(shí)和技能的歸納、運(yùn)用與提高。從挖掘上看本課題是繼第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)后的又一氣體制備與性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，是對(duì)氣體性質(zhì)與性質(zhì)探究整個(gè)知識(shí)體系的進(jìn)一步提升和拓展。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)是一個(gè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是新發(fā)布的初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的8個(gè)必做實(shí)驗(yàn)之一。學(xué)生通過(guò)分析二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理、相關(guān)性質(zhì)，確定實(shí)驗(yàn)裝置，更好培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路和方法，并通過(guò)對(duì)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步深化對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。因此，無(wú)論從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、還是現(xiàn)實(shí)意義上本課題都具有重要的作用。 【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，懂得要制備一種氣體，首先考慮的是產(chǎn)生該氣體的反應(yīng)原理，根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)確定發(fā)生裝置，再根據(jù)該氣體的密度與水溶性決定氣體收集裝置，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù) 打下了基礎(chǔ)。學(xué)生已在“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中懂得加熱高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置選用“固-固加熱型”，由氧氣的相關(guān)性質(zhì)，確定收集氧氣選用“向上排空氣法和排水集氣法”。學(xué)生又通過(guò)課題2的學(xué)習(xí)，知道制取二氧化碳碳反應(yīng)物狀態(tài)為“固-液”混合型，反應(yīng)條件為常溫下進(jìn)行，二氧化碳可溶于水，密度比空氣大，所以選取“固-液不需加熱型”發(fā)生裝置，“向上排空氣法”收集裝置。因此，學(xué)生在本課題需要新習(xí)得二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置“固-液不需加熱型”的儀器選用、基本操作及其注意事項(xiàng)、二氧化碳性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)操作。在前期學(xué)習(xí)中，少部分學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)不牢固，不能自主完成探究，在活動(dòng)中比較被動(dòng)，這部分學(xué)生應(yīng)受到額外關(guān)注。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主探討如何設(shè)計(jì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案，了解標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行自我修改和訂正，按照實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展小組協(xié)助作實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行成果展示和實(shí)驗(yàn)反思，明確了正確的實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)成果影響的重要性，鞏固了向上排空氣法、裝置氣密性檢查技能，掌握了利用“固-液不需加熱型”裝置制取CO2、CO2驗(yàn)滿作技能，同時(shí)也知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)該控制好哪個(gè)環(huán)節(jié)可以提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。：教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.通過(guò)思考、分析與交流，能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)方案。 2. 學(xué)習(xí)“固-液不需加熱型”氣體制備方法、CO2驗(yàn)滿操作、性質(zhì)探究操作技能，鞏固氣密性檢查操作、向上排空氣法操作技能。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的講解，思考、分析、歸納、修正實(shí)驗(yàn)方案，掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2基本步驟、性質(zhì)探究操作技能及其操作要點(diǎn), 培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路和方法。2. 在探究中學(xué)會(huì)合作,面對(duì)“異常”現(xiàn)象敢于提出自己的見(jiàn)解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)比、思考與修正，培養(yǎng)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)素養(yǎng)。2.通過(guò)小組分工協(xié)作，體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案。四、教學(xué)思維導(dǎo)圖教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)目的引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)任務(wù)明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)探究通過(guò)分析二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理、相關(guān)性質(zhì)，確定實(shí)驗(yàn)裝置，明確每步操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更好培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路和方法；通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)，明確整個(gè)操作流程，及相關(guān)操作的注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)1溫故知新、自主設(shè)計(jì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案、完成預(yù)習(xí)檢測(cè)了解正確的實(shí)驗(yàn)步驟及標(biāo)準(zhǔn)操作；對(duì)比“范例”，思考并訂正、修改自己的實(shí)驗(yàn)方案；根據(jù)老師補(bǔ)充講解，理清思路，重新調(diào)整與歸納修正后的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生代表展示小組共同設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)習(xí)“固-液不需加熱型”氣體制備方法、CO2驗(yàn)滿操作、性質(zhì)探究操作技能，鞏固氣密性檢查操作、向上排空氣法收集氣體操作技能。做好組內(nèi)分工，體驗(yàn)合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程；重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。學(xué)生活動(dòng)3 小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，小組間比操作標(biāo)準(zhǔn)性，實(shí)驗(yàn)成果的準(zhǔn)確度?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；讓學(xué)生分析造成產(chǎn)率偏差的原因，懂得規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作的重要性。學(xué)生活動(dòng)4 小組展示與分享實(shí)驗(yàn)成果，反思與交流、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)自我反思活動(dòng)過(guò)程，自我評(píng)價(jià)五、教學(xué)過(guò)程：第一部分課前準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)1 （一）溫故知新（復(fù)習(xí)氣體制備和收集等）1、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理 。2、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置包括 和 ，氣體的發(fā)生裝置取決于 和 。收集裝置是由氣體的密度和 決定的。3、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)物為 體和 體，條件為，故可以選擇裝置 ； A B由于 ，所以CO2的收集用裝置收集 （填序號(hào)）。4、CO2驗(yàn)滿方法是： 。5、CO2檢驗(yàn)方法是： 。(二）預(yù)習(xí)：自主閱讀教材P125-126，通過(guò)歸納總結(jié)文中重點(diǎn)，設(shè)計(jì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模核鑼?shí)驗(yàn)儀器：實(shí)驗(yàn)步驟及操作（可配圖）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)該步驟操作目的1.2.3.4.5.問(wèn)題與交流：怎樣用實(shí)驗(yàn)證明碳酸型飲料（如汽水）中含有二氧化碳？請(qǐng)?jiān)囈辉?。第二部分課堂活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生代表展示小組共同設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案1. 了解正確的實(shí)驗(yàn)步驟及標(biāo)準(zhǔn)操作。2. 對(duì)比“范例”，思考并訂正、修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。3.根據(jù)老師講解實(shí)驗(yàn)流程，理清思路，重新調(diào)整與歸納修正后的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生活動(dòng)3小組合作實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。（比一比，哪個(gè)小組的操作最規(guī)范，哪個(gè)小組所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最明顯）實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論12345學(xué)生活動(dòng)4展示與分享，反思與交流。1、展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。2、在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你是如何解決的？3、在各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，有的小組取得明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的小組卻沒(méi)取得預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們?cè)斐蛇@些情況的可能原因有哪些？小結(jié)第三部分課后評(píng)價(jià)1.我的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自主評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)1、是否規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的操作，是否保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)的整潔和干凈。2、是否注意節(jié)約化學(xué)藥品。3、是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，并善于與他人進(jìn)行合作。4、是否客觀、準(zhǔn)確地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、能否對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行初步的認(rèn)證。6、能否規(guī)范地書寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。7、能否主動(dòng)、流暢地交流自己的實(shí)驗(yàn)成果。8、是否體驗(yàn)到小組合作實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。2.總結(jié)和提升。（1）本節(jié)課題我還沒(méi)有很好理解的知識(shí)點(diǎn)有：（2）學(xué)完本課題的知識(shí)，給我最大的收獲是：