學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 1.小蝌蚪找媽媽第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析小蝌蚪找媽媽是一篇融知識(shí)性，趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。向?qū)W生展示了小蝌蚪找媽經(jīng)過以及小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事勇敢探索的道理。學(xué)情分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，并有了一定的識(shí)字能力。在一年級(jí)學(xué)習(xí)聲母K時(shí)已經(jīng)接觸過蝌蚪，結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)青蛙和蝌蚪已經(jīng)非常熟悉。所以教學(xué)本課更注重的是趣味識(shí)字和分角色朗讀。教學(xué)目標(biāo)1.自主識(shí)字，會(huì)認(rèn) 15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“教”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1. 識(shí)記生字，理解趨向動(dòng)詞的用法。2. 正確、流利地朗讀課文，能讀出自己的感受。教學(xué)方法朗讀、引導(dǎo)討論、交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，生字卡教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 情境導(dǎo)入二、 組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)三、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果四、書寫練習(xí) 師：小朋友們，老師先說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，大家聯(lián)系生活，思考一下謎底是什么。師：你們看見過蝌蚪嗎？蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？他們的媽媽是誰(shuí)呢？ 師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。請(qǐng)大家拿起你們的筆，跟老師一起寫課題。（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.教師要求學(xué)生看視頻、讀課文，帶著問題了解小蝌蚪找媽過程。2.教師用多媒體課件展示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。（二）學(xué)習(xí)檢查1.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并及時(shí)正音。2.教師總結(jié)識(shí)記生字的方法。3.教師采取“開火車”的形式進(jìn)行抽檢，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)的生字。4.教師對(duì)學(xué)生普遍難記憶的生詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，并從具體的語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。5.教師采用故事法幫助學(xué)生聯(lián)想記憶生詞，如：我是小蝌蚪，有的腦袋，住在池塘里，經(jīng)常去烏龜阿姨家玩。我有一個(gè)每天迎著朝陽(yáng)蹲在荷葉上捕捉害蟲的青蛙媽媽。她有寬大的嘴巴，頭頂上鼓著一對(duì)大眼睛，身上披著綠衣裳。（一）合作探究 1.學(xué)生先跟著視頻自讀課文，注意觀察小蝌蚪的神態(tài)，體會(huì)小蝌蚪的心情，然后分小組探究小蝌蚪找媽心情。2.小組內(nèi)分角色來(lái)表演小蝌蚪找媽媽的故事。3.小組內(nèi)進(jìn)行交流。（二）小組展示學(xué)生以小組為單位，上臺(tái)交流、感悟。（三） 歸納總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描述小蝌蚪心情的詞句，并再次觀看視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容分析小蝌蚪的內(nèi)心世界。在教師的指導(dǎo)下完成“兩”“哪”“頂”“皮”等10個(gè)字的書寫練習(xí)。1.學(xué)生練習(xí)書寫生字。2.教師就學(xué)生的練習(xí)給出意見，規(guī)范書寫。教師著重提醒學(xué)生注意思考：這個(gè)字寫在田字格的什么地方？寫好這個(gè)字，要注意哪些關(guān)鍵筆畫？3.教師示范書寫。4.學(xué)生再次練習(xí)，教師巡查，隨時(shí)提醒書寫的姿勢(shì)及筆順。5.小組示范，互評(píng)等級(jí)。本課的主要任務(wù)是把握生字，了解小蝌蚪找媽過程，體會(huì)小蝌蚪的心情。首先教師以謎語(yǔ)引入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，突出問題導(dǎo)向的作用，有助于學(xué)生集中注意力。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。分角色表演使學(xué)生更熟悉課文。在“書寫練習(xí)”這一版塊著重關(guān)注對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)1.從本堂課中你認(rèn)識(shí)了哪些生字？2.你能說(shuō)出小蝌蚪在找媽過程中的心情嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)一、我會(huì)朗讀課文，并讓父母點(diǎn)評(píng)。二、我會(huì)連。三、我會(huì)看拼音，寫詞語(yǔ)。 dù pí ling gè kun dà（ 肚皮 ） （ 兩個(gè) ）（ 寬大 ）板書設(shè)計(jì)1小蝌蚪找媽媽兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 1.小蝌蚪找媽媽第2課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇。2.從具體的語(yǔ)境中理解“迎、追”2個(gè)趨向動(dòng)詞的意思，掌握“披、鼓、露、甩”等字的用法。3.鞏固生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1.認(rèn)識(shí)小蝌蚪不同階段的身體特點(diǎn)，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2.體會(huì)小蝌蚪在找媽過程中的心情。教學(xué)方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件、田字格磁貼教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、字詞鞏固二、讀課文，找變化三、組織學(xué)生合作探究小蝌蚪找媽過程師：上一堂課我們學(xué)習(xí)了新的生字和生詞，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)，看下大家對(duì)生字、生詞掌握得怎么樣。1. 教師組織學(xué)生自主讀課文，找出描述小蝌蚪的句子，并讀一讀。2. 學(xué)生匯報(bào)找出的句子，并說(shuō)一說(shuō)從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。3. 教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到有“長(zhǎng)出”“前腿”“后腿”“尾巴”的句子，并結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生了解小蝌蚪身體的變化。4. 學(xué)生齊讀課文，并完成第4題。1. 教師用多媒體課件播放課文錄音，組織學(xué)生找出小蝌蚪在找媽過程中遇到的動(dòng)物，讀一讀他們說(shuō)的話。學(xué)生討論這些小動(dòng)物說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)從中有什么發(fā)現(xiàn)。2. 教師展示句子及相應(yīng)的圖，指名認(rèn)讀。（句子與“迎、追、甩、披、鼓、露”有關(guān)）3. 你演，我猜，他寫。（學(xué)生猜動(dòng)詞迎、追、甩、披、鼓、露）教師采用指名認(rèn)讀和生詞測(cè)驗(yàn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字、生詞的掌握程度，這樣直觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師調(diào)整生字、生詞的教學(xué)計(jì)劃。教師引導(dǎo)學(xué)生從描寫小蝌蚪的句子中發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的變化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用抓重點(diǎn)字詞句的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。通過小蝌蚪遇到的動(dòng)物，來(lái)幫助學(xué)生梳理出小蝌蚪找媽過程，并從中認(rèn)識(shí)青蛙媽媽。結(jié)合句子和圖，要求學(xué)生認(rèn)讀 6個(gè)動(dòng)詞，使他們對(duì)詞語(yǔ)的理解有一種畫面感，便于幫助學(xué)生記憶。采取做游戲的方式來(lái)猜動(dòng)詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使課堂更加輕松、愉快。課堂小結(jié)1. 小蝌蚪是怎么找到媽？2. 小蝌蚪在找媽過程中發(fā)生了什么變化？3. 結(jié)合剛剛我們表演過的動(dòng)詞“迎、追、甩、披、鼓、露”，課后和小朋友一起玩“我會(huì)演”的游戲。作業(yè)設(shè)計(jì)一、我會(huì)將課文復(fù)述給父母聽。二、我會(huì)選擇動(dòng)詞填空。披露蹲鼓荷葉上（ 蹲 ）著一只大青蛙，它（ 披 ）著碧綠的衣裳，（ 露 ）著雪白的肚皮，（ 鼓 ）著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。三、我會(huì)按課文內(nèi)容排順序。（3） 又過了幾天，他們長(zhǎng)出了兩條前腿。（1） 池塘里有一群小蝌蚪，的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（4） 不知什么時(shí)候，他們的尾巴不見了，他們變成了一只只小青蛙。（2） 過了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。（5） 現(xiàn)在，他們正天天跟著青蛙媽媽，幫農(nóng)民伯伯捉害蟲呢！四、用畫線的字造句。1.小金魚鼓著兩只小眼睛，真可愛！ 小青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，真有趣！2.小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。 小金魚甩著尾巴在池子里游來(lái)游去。板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽迎追披鼓露甩甩 迎 追歡快開心焦急教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 2.我是什么第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析我是什么是一篇常識(shí)性課文。水是生活中常見的事物，但學(xué)生對(duì)水的了解僅僅停留在雨的層面上，并不知道水和云、雪、冰雹的聯(lián)系，甚至有些學(xué)生都不知道冰雹是什么，只知道是小冰粒。課堂中可利用多媒體再現(xiàn)，讓孩子們?cè)谑煜さ那闆r下再去朗讀，感悟語(yǔ)言文字的趣味性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)情分析水是生命之源，對(duì)于水，孩子們并不陌生，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解。可他們卻很少琢磨其中的規(guī)律和蘊(yùn)含的科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后利用多媒體再現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗(yàn)。那么，本課蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，了解多音字“沒”。2.初讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1. 識(shí)記生字，書寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件、田字格磁貼教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 談話導(dǎo)入 二、引入新知三、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)三、 組織學(xué)生合作探究并展示探究成果六、書寫練習(xí)師：小朋友們，今天有一個(gè)新的玩伴要加入我們的隊(duì)伍，但是它不知道自己是誰(shuí)，我們幫幫它好嗎？ 師：今天，我們學(xué)習(xí)我是什么。請(qǐng)大家跟老師一起讀課題。教師出示謎語(yǔ)，小組交流，看哪組能最快猜出這些字謎。（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教師要求學(xué)生從課文中圈出生字，并且與之前講過的謎語(yǔ)結(jié)合，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。（二）學(xué)習(xí)檢查1.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。2.教師總結(jié)識(shí)記的方法。3.教師采取“開火車”的形式抽檢，重點(diǎn)講解個(gè)別容易讀錯(cuò)的生字。（一）合作探究 1.教師用多媒體課件播放課文的錄音，學(xué)生跟著錄音再次讀課文，教師提醒學(xué)生注意那些比較復(fù)雜、難記的字詞。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生熟悉課文。3.小組間交流，互相認(rèn)讀，并交流識(shí)記生字的方法。 （二）小組展示1.學(xué)生以小組為單位，用“開火車”的形式認(rèn)讀。教師評(píng)定認(rèn)讀等級(jí)，隨時(shí)正音。2.學(xué)生齊讀，教師隨時(shí)正音。（三）歸納總結(jié)學(xué)生采用聯(lián)想、猜謎語(yǔ)等方法記憶生詞。在教師的指導(dǎo)下完成“變、極、海、洋”等10個(gè)生字的書寫練習(xí)。1.學(xué)生觀察字的特點(diǎn)。2.學(xué)生描紅，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意哪些地方。 3.教師就學(xué)生的練習(xí)給出意見，規(guī)范書寫，著重講解“變、海、極”等字的書寫。4.教師范寫。5.學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，教師巡查，隨時(shí)提醒書寫的姿勢(shì)及筆順。6.小組示范，互評(píng)等級(jí)。本課的主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)生字，初步熟悉課文。從謎語(yǔ)導(dǎo)入生字，可以加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。之后再讓學(xué)生回到課文中，圈畫生字，這一過程相當(dāng)于對(duì)生字又進(jìn)行了一次鞏固，有助于學(xué)生快速掌握生字。學(xué)生通過合作探究，交流心得，總結(jié)識(shí)記方法，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量。教師的及時(shí)糾正，能加深學(xué)生的印象，達(dá)到事半功倍的效果。生字當(dāng)堂過關(guān)，落實(shí)字詞重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)字詞的應(yīng)用?！皶鴮懢毩?xí)”則著重注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字娃娃呢？2. 你能寫出本課中的田字格里的生字娃娃嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。 jí xio bàng wn yí piàn hi yáng（ 極小 ）（ 傍晚 ）（ 一片 ）（ 海洋 ） dài lái gng zuò biàn huà dài gi（ 帶來(lái) ）（ 工作 ）（ 變化 ）（ 帶給 ）二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。1.“?！弊止玻?10 ）畫，第6畫是（ ）。2.“傍”字共（ 12 ）畫，第8畫是（ 乛 ）。3.“極”字共（ 7 ）畫，第6畫是（ ）。4.“給”字共（ 9 ）畫，第3畫是（ ）。板書設(shè)計(jì)2我是什么變片海作給極傍洋壞帶教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 2.我是什么第2課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“什么”。2.知道水的不同形態(tài)的變化，了解它與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析了解自然界中水的變化教學(xué)方法朗讀、引導(dǎo)討論、交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，生字卡教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 字詞鞏固二、 趣味猜謎三、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)四、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果上課之前教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字，教師指名認(rèn)讀。教師組織學(xué)生用生字組詞。學(xué)生遞交組詞的小紙條給每一個(gè)小組的組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)批閱，然后上交教師。教師用多媒體課件展示謎語(yǔ)，組織學(xué)生猜謎，引入課文中的小主角水娃娃、云寶寶、雨娃娃、小冰雹和雪娃娃。1.教師組織學(xué)生跟著錄音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并完成第3題。2.小組內(nèi)交流找到的句子，說(shuō)一說(shuō)云寶寶、雨娃娃、小冰雹和雪娃娃的特點(diǎn)。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，熟悉課文。（一）組織學(xué)生分角色表演，合作探究第1、2自然段 1.學(xué)生跟著錄音再次自讀課文第1、2自然段，注意那些比較復(fù)雜、難記的字詞。 2.學(xué)生匯報(bào)、交流他們找出的水娃娃和云寶寶、雨娃娃、小冰雹、雪娃娃的關(guān)系。3.教師分段講解。云的形成：水汽極小的點(diǎn)兒云雨的形成水空中的小水滴雨冰雹水小硬球（冰雹）雪花水到了冬天小花朵（雪花）4.教師請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分別扮演水娃娃、云寶寶、雨娃娃、小冰雹和雪娃娃，讓他們將第1、2自然段朗讀出來(lái)。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段1.學(xué)生齊讀第3自然段，理解水娃娃是怎樣睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)的。2.教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并用多媒體課件展示與課文相關(guān)的圖片或視頻。（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第4、5自然段1.學(xué)生齊讀第4自然段，注意理解“溫和”“暴躁”的意思，組內(nèi)討論第2題。2.小組派代表說(shuō)一說(shuō)水娃娃“溫和”和“暴躁”時(shí)做了哪些事情。3.教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并用多媒體課件展示相關(guān)圖片或視頻。4.學(xué)生討論第5自然段的問題，全班交流后得出答案。本課的主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)生字，掌握生字的應(yīng)用，熟悉課文。聯(lián)系舊知，以謎語(yǔ)導(dǎo)入新知，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，溫習(xí)課文，為之后的探究問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生把握課文內(nèi)容。分角色表演和朗讀課文，能加深學(xué)生對(duì)課文的熟悉。教師通過學(xué)生合作探究，能充分發(fā)掘?qū)W生的表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。抓住水多變這一主線，從水的形態(tài)和脾氣介紹水，使學(xué)生更全面地了解水，理解水的變化和水帶來(lái)的利弊課堂小結(jié)評(píng)價(jià)1. 在課文的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了水娃娃和云寶寶、雨娃娃、小冰雹、雪娃娃的關(guān)系。2. 摘錄課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。3. 與小伙伴一起畫一畫自己心中的水寶寶。作業(yè)設(shè)計(jì)一、我會(huì)選。漂浮飄浮1.藍(lán)藍(lán)的天空中（ 飄浮 ）著朵朵白云。2.平靜的湖面上（ 漂浮 ）著幾片樹葉。二、從課文中找到下列字詞的反義詞。早晨（ 傍晚 ）高（ 低 ）好（ 壞 ）溫和（ 暴躁 ）白（ 黑 ） 板書設(shè)計(jì)2.我是什么教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 3.植物媽媽有辦法第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析植物媽媽有辦法是一篇充滿情趣的科普作品，這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，形象、生動(dòng)地描寫了蒲公英、蒼耳和豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法。意在激發(fā)孩子們了解植物知識(shí)，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)孩子們留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。學(xué)情分析本班有部分孩子來(lái)自農(nóng)村，對(duì)蒲公英，蒼耳，豌豆并不陌生，還有部分孩子是城市的，對(duì)這些普遍不熟悉，利用課件展示圖片，孩子們一下子就熟悉了?？珊⒆觽兤綍r(shí)并不注意觀察，對(duì)這三種植物的種子是怎樣傳播的一無(wú)所知，這成為這一課的難點(diǎn)。在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解大自然的奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1.識(shí)記生字，會(huì)寫10個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。教學(xué)方法朗讀、引導(dǎo)討論、交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，生字卡教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送走自己的種子寶寶的嗎？ 師：今天，讓我們到植物媽媽有辦法一文中去探尋植物王國(guó)的奧秘吧。二、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.教師要求學(xué)生帶著問題看視頻、讀課文，了解課文的大意。學(xué)生注意第1節(jié)中第2句的語(yǔ)氣。2.學(xué)生讀課文，并畫出生字，將句子讀通順。（二）學(xué)習(xí)檢查1.教師用多媒體課件展示第1題。小組討論，派代表發(fā)言，其他同學(xué)可以提供補(bǔ)充。2.教師用多媒體課件展示第2題，指名認(rèn)讀。學(xué)生將原來(lái)認(rèn)識(shí)的生字勾畫出來(lái)。3.教師用多媒體課件展示第3題。學(xué)生“開火車”讀，教師及時(shí)糾正讀音。三、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果1.教師領(lǐng)讀第1節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解“四海為家”。2.學(xué)生齊讀第24節(jié)，邊讀邊回顧蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。3.學(xué)生分小組討論植物媽媽傳播種子的方法。 4.小組派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。5.師：你覺得哪一位植物媽方法最有趣？多讀幾遍課文，把你最喜歡的植物媽媽送走種子寶寶的故事在課后分享給大家。6.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“紛紛”“鎧甲”“蹦著跳著”的理解，可以通過圖畫或動(dòng)作的形式表現(xiàn)。教師給予一定的補(bǔ)充。7.學(xué)生分組賽讀第24節(jié)，互評(píng)等級(jí)。8.教師讀最后一節(jié)，學(xué)生想想為什么“粗心的小朋友卻得不到它”。本課的主要任務(wù)是初識(shí)生字，知道植物媽媽傳播種子的途徑，探尋植物王國(guó)的奧秘。教師通過提問引入課題，能抓住學(xué)生的視線，使學(xué)生集中注意力。教師讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，能突出問題導(dǎo)向的作用。學(xué)生通過小組討論，能夠培養(yǎng)合作意識(shí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在理解和表達(dá)，除了掌握基本的字詞外，還要注重字詞的應(yīng)用。學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問題，不僅能鍛煉他們對(duì)事物的觀察能力，還能提高表達(dá)能力。從具體的語(yǔ)境中理解“紛紛”“鎧甲”“蹦著跳著”，能活躍整個(gè)課堂的氣氛，富有一定的樂趣。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)在植物媽媽有辦法的課文中，你知道了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)一、我會(huì)連。二、我會(huì)填。植物媽辦法真妙，蒲公英靠（ 風(fēng) ）傳播種子，蒼耳靠（ 動(dòng)物 ）傳播種子，豌豆靠（ 太陽(yáng) ）傳播種子。三、我還知道其他動(dòng)物傳播種子的方法（可以查資料）。1.椰子成熟后落在海里，靠海水送走種子。2.柳樹靠風(fēng)帶著柳絮飛揚(yáng)來(lái)傳播種子。板書設(shè)計(jì)3植物媽媽有辦法植物媽媽傳播種子的辦法蒲公英風(fēng)吹蒼耳動(dòng)物帶豌豆太陽(yáng)曬教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 3.植物媽媽有辦法第幾課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1.表演課本劇。2.認(rèn)識(shí)字詞，書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析了解植物傳播種子的方法，能夠看圖說(shuō)話，講一講植物媽媽有辦法的故事。 教學(xué)方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件、田字格磁貼教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、溫故知新教師組織學(xué)生朗讀課文，并讓學(xué)生完成第1題，學(xué)生注意將語(yǔ)句讀通順，咬準(zhǔn)字音。二、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教師板書展示第1題，指名回答。三、合作表演1.教師指定三名學(xué)生進(jìn)行示范表演。表演設(shè)計(jì)：師：我是秋風(fēng)奶奶。蒲公英媽媽，你的孩子長(zhǎng)大了，該去旅行了，他們準(zhǔn)備好了嗎？生甲：我給我的寶寶穿上了降落傘，只要您幫忙，輕輕一吹，他們就會(huì)紛紛出發(fā)。（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）生乙、丙：媽媽，再見了，我們要去見識(shí)外面的世界了！（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）2.學(xué)生小組內(nèi)表演第2、3節(jié)，并選出小組最喜歡的那一節(jié)，然后與其他組進(jìn)行表演比賽。3.學(xué)生分小組進(jìn)行風(fēng)采展示，評(píng)定“我是小小表演家”。四、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果（一）合作探究 學(xué)生跟著錄音再次讀課文，邊讀邊結(jié)合多媒體課件上的蒲公英、蒼耳和豌豆的圖片，思考蒲公英、蒼耳和豌豆的種子的特點(diǎn)。（二）小組交流學(xué)生將自己得到的結(jié)論和組內(nèi)小伙伴一起分享，其他成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。（三）小組匯報(bào)1.小組派代表將本組的總結(jié)與全班同學(xué)匯報(bào)、交流。2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（1）大家仔細(xì)看，蒲公英的種子上面有一圈白色的細(xì)小的毛，是不是很像降落傘？蒲公英的種子很輕，所以只需要風(fēng)婆婆輕輕一吹，他們就可以去旅行了。（2）蒼耳種子的外面有什么？是不是有點(diǎn)扎手？這是他們的鎧甲，你們?cè)趧?dòng)畫片鎧甲勇士里面也可以看到鎧甲。蒼耳種子的鎧甲上的刺可以掛住動(dòng)物的皮毛，然后蒼耳的種子就能趁機(jī)搭順風(fēng)車旅行。（3）豌豆，大家在家里可以經(jīng)?？匆?。成熟的豌豆，豆子特別大，當(dāng)太陽(yáng)伯伯一曬，豆莢就會(huì)打開，這樣豆子就離開媽媽了。3.現(xiàn)在大家知道為什么植物媽媽傳播種子的方法各不相同了吧。4.學(xué)生回答問題。六、書寫練習(xí)在教師的指導(dǎo)下書寫“法、腳、娃、更”等10個(gè)字。1.學(xué)生描紅，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意哪些地方。 2.教師就學(xué)生的書寫練習(xí)給出意見，規(guī)范書寫。3.教師示范書寫。4.學(xué)生再次練習(xí)，教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫的姿勢(shì)及筆順。本課的主要任務(wù)是鞏固生字，理解為什么植物媽媽傳播種子的方法各不相同。學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演課本劇，是一種課文再現(xiàn)方式，這樣既能使知識(shí)得到鞏固，又能激發(fā)學(xué)生的表演欲和求知欲。學(xué)生合作探究為什么植物媽媽傳播種子的方法各不相同，這是一個(gè)比較復(fù)雜的思考題，所以教師采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。先認(rèn)識(shí)植物的特征，再聯(lián)系其傳播種子的方法，將一個(gè)問題剖析成簡(jiǎn)單的觀察題，有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力和推理能力，發(fā)散學(xué)生的思維。教師先讓學(xué)生描紅、練習(xí)書寫，再由教師進(jìn)行范寫、指導(dǎo)，可以使學(xué)生加深對(duì)生字書寫的印象，在自主書寫中思考生字的寫法。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)1. 你能從課文中找出我們的生字嗎？2. 想一想：你是怎么識(shí)記這些生字的？3.學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)一、我會(huì)讀拼音，寫詞語(yǔ)。 zh shi rú g fng f máo b sì hi wéi ji （ 知識(shí) ）（ 如果 ）（ 方法 ）（ 毛筆 ）（ 四海為家 ）二、我會(huì)寫出帶有下列偏旁的字。女：如她娃媽木：樹植枝村讠：識(shí)說(shuō)談?wù)J纟：給紛紅組 三、我會(huì)根據(jù)課文搭配詞語(yǔ)。例：（ 準(zhǔn)備 ）降落傘（ 仔細(xì) ）觀察（ 帶刺 ）的鎧甲（ 紛紛 ）出發(fā)風(fēng)（ 輕輕 ）吹過（ 蹦著跳著 ）離開（ 粗心 ）的小朋友板書設(shè)計(jì)3植物媽媽有辦法如識(shí)法腳它娃她毛更知教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析有趣的動(dòng)物這一“口語(yǔ)交際”極大地吸引了學(xué)生的注意，引起了學(xué)生的交流興趣。是一個(gè)很好交流的話題。學(xué)情分析孩子們對(duì)動(dòng)物很感興趣，只是要他們單獨(dú)來(lái)講時(shí)，剛開始肯定會(huì)存在膽怯心理，但是可以通過評(píng)獎(jiǎng)比賽的方式，激發(fā)了學(xué)生的求勝心理，從而推動(dòng)活動(dòng)的開展。教學(xué)目標(biāo)1.能用簡(jiǎn)單的句式介紹自己喜歡的動(dòng)物。2.在交流、傾聽中認(rèn)識(shí)新的動(dòng)物朋友。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)在課堂上敢說(shuō)、樂說(shuō)，能與他人交流自己喜歡的動(dòng)物，并能有禮貌地簡(jiǎn)單介紹自己，提高自己的口語(yǔ)水平。難點(diǎn)能有禮貌地在與別人的交流過程中做簡(jiǎn)單的自我介紹。教學(xué)方法朗讀、引導(dǎo)討論、交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，生字卡教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課題二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣三、自我介紹，交朋友四、評(píng)選“最有趣的動(dòng)物”師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)玩猜謎游戲，大家要認(rèn)真看多媒體課件。謎語(yǔ)：1.生來(lái)帶墨鏡，愛吃鮮竹葉。（大熊貓）2.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）3.頭戴紅帽，身披彩衣，一聲高唱，日出東方。（公雞）4.大眼睛，披綠衣，唱歌呱呱叫，田里捕害蟲。（青蛙）5.像貓不是貓，身披花衣裳，百獸之中它稱王，威風(fēng)十足性子躁。（老虎）師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師給出的謎語(yǔ)都是關(guān)于動(dòng)物的？今天，我們要討論的就是有趣的動(dòng)物。師：（頭戴猴子頭飾）大家好，歡迎大家來(lái)參加“動(dòng)物狂歡日”的大聚會(huì)，我是猴子姐姐（哥哥）。（教師用多媒體課件展示派對(duì)畫面）你們都是我邀請(qǐng)的小嘉賓，大家開心嗎？師：在我們的聚會(huì)開始之前，我要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，參加聚會(huì)的都是聰明又可愛的小動(dòng)物，介紹自己時(shí)必須做到“大膽說(shuō)、說(shuō)清楚”，聽別人說(shuō)的時(shí)候要“認(rèn)真聽、聽明白”，有不明白的地方，要有禮貌地提問。學(xué)生佩戴頭飾，貼上貼畫。師：現(xiàn)在，讓我們先彼此問個(gè)好，打聲招呼吧！師：你好，天鵝小姐，你今天真漂亮！師：老虎先生，好久不見，今天見到你真高興。師：這不是兔子小姐嗎？你好！希望你有個(gè)開心的夜晚。師：小嘉賓們，趕緊和你身邊的小伙伴們打聲招呼吧！注意要有禮貌地問好。學(xué)生相互打招呼。師：我看到很多小嘉賓都主動(dòng)地和小伙伴問好，誰(shuí)可以告訴我，你和哪些小伙伴打招呼了呢？學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。師：真是有禮貌的孩子，希望你也能玩得開心。師：今天來(lái)的還有很多我們不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友，大家想不想交新朋友呢？那我們先做一個(gè)自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)。師：大家好，我是小猴子，我長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手，披著毛絨絨的小黃襖，愛吃水果，喜歡爬樹，比較活潑、好動(dòng)。（教師用多媒體課件展示自我介紹）師：那么你們呢？你們又愛干什么？生：大家好，我是小白兔，我的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛紅紅的，身體白白的，愛吃蘿卜和青菜，性格比較溫和。師：哇，好可愛的小兔子姑娘，大家說(shuō)是不是？師：可是，我發(fā)現(xiàn)大家還是有點(diǎn)膽怯，我們今天晚上要評(píng)選出“最有趣的動(dòng)物”，大家要積極發(fā)言，讓其他小動(dòng)物都認(rèn)識(shí)你。學(xué)生開始踴躍發(fā)言，介紹自己，相互交朋友。師：大家都認(rèn)識(shí)得差不多了，現(xiàn)在我問問大家，你們覺得誰(shuí)是有趣的動(dòng)物呢？大家先想好自己要說(shuō)的內(nèi)容，等會(huì)兒再說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽。學(xué)生小組交流，教師巡查，適當(dāng)加以引導(dǎo)。師：我覺得最有趣的動(dòng)物是小企鵝，因?yàn)樗┲澥康囊路咂鹇穪?lái)一搖一擺的，而且它長(zhǎng)得很可愛，還很會(huì)抓魚。你們覺得是不是？生：猴子姐姐（哥哥），我覺得你說(shuō)得不對(duì)，小企鵝哪有大熊貓有趣？大熊貓愛吃竹子，還有一對(duì)黑眼圈，胖胖的，很有趣。學(xué)生互動(dòng)，相互交流。師：好了，現(xiàn)在我們就開始投票選出“最有趣的動(dòng)物”。學(xué)生把自己的貼圖貼在“最有趣的動(dòng)物”同學(xué)身上。教師統(tǒng)計(jì)貼圖數(shù)目，評(píng)選出“最有趣的動(dòng)物”，各小組派代表發(fā)言說(shuō)說(shuō)它們有趣的地方在哪。教師給“最有趣的動(dòng)物”頒發(fā)獎(jiǎng)品。猜謎激趣。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谇榫持锌焖龠M(jìn)入角色。鼓勵(lì)孩子們把話說(shuō)完整，有條理。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)今天大家開不開心？這次“動(dòng)物狂歡日”讓我們認(rèn)識(shí)了許多有趣的動(dòng)物，還學(xué)會(huì)了怎樣有禮貌地介紹自己。同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，老師希望大家平時(shí)多認(rèn)真觀察，多看課外書，了解更多與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生把在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給爸爸媽媽聽，和他們分享學(xué)習(xí)的快樂！板書設(shè)計(jì)有趣的動(dòng)物1.自我介紹2.交朋友3.選出“最有趣的動(dòng)物”教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 快樂讀書吧 ：讀讀童話故事第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗誦童話故事。2.感受讀童話故事帶來(lái)的樂趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。3.培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1.正確、流利、有感情地朗誦童話故事，理解童話故事的內(nèi)容。2.養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)方法引導(dǎo)法、情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 課前導(dǎo)語(yǔ)二、 學(xué)習(xí)沒頭腦和不高興片段三、說(shuō)一說(shuō)你讀過的故事師：同學(xué)們，大家認(rèn)真看多媒體課件上展示的圖片，你們知道這些圖片展示的是哪些童話故事嗎？（教師用多媒體課件展示白雪公主小紅帽三只小豬龜兔賽跑的圖片）1.學(xué)生回答問題。2.師：那誰(shuí)可以給大家講講你自己讀過的童話故事呢？師：老師先講一講我讀過的童話故事，你們回家以后再講給家人聽，好嗎？1.教師出示沒頭腦和不高興的故事書，學(xué)生自主讀童話故事。（1）學(xué)生看封面，找找書名和作者。（2）教師用多媒體課件出示沒頭腦和不高興片段，學(xué)生自主讀沒頭腦和不高興片段，注意將不熟悉的字詞寫下來(lái)，再查查字典。（3）學(xué)生齊讀沒頭腦和不高興片段。2.教師講解。（1）教師用多媒體課件播放沒頭腦和不高興片段的錄音。（2）教師指出需要注意的字音，讓學(xué)生讀讀記記。（3）教師講故事，學(xué)生帶著問題聽。問題：“沒頭腦”是什么意思？你們會(huì)不會(huì)像“沒頭腦”和“不高興”那樣知錯(cuò)不改？（4）學(xué)生交流問題。（5）教師指名回答問題。3.學(xué)生讀故事。學(xué)生分小組比賽讀故事，注意模仿錄音中的語(yǔ)氣，比一比誰(shuí)讀得更好，教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。4.故事讀后感。師：通過讀這則故事，你們學(xué)到了什么？（1）學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)。（2）各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組的成員可以補(bǔ)充。1.學(xué)生“開火車”說(shuō)一說(shuō)自己讀過的故事（包括作者、故事名），如果有愿意分享故事內(nèi)容的同學(xué)可以講一講故事的內(nèi)容，或者談一談自己的感想。2.師：讀完故事后，你一般會(huì)怎么做？3.學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣初步感知的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行片段分析，最后進(jìn)行小組討論，獲取集體智慧，從而更好的領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)涵，學(xué)會(huì)怎么閱讀故事。分享自己讀過的故事，激發(fā)閱讀的興趣。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)同學(xué)們真了不起，讀了那么多的故事，大家也從中體會(huì)到語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的快樂了吧！作業(yè)設(shè)計(jì)一、回家后將沒頭腦和不高興片段講給家人聽。二、回家后多看看課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 語(yǔ)文園地一第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析本單元園地安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容：“識(shí)字加油站”是一組與戶外活動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，旨在拓寬孩子們?cè)谏钪械淖R(shí)字途徑；“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成，一組是理解動(dòng)詞意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，二是聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候有時(shí)候”，“在在在在”寫句子，懂得把學(xué)過的詞語(yǔ)遷移運(yùn)用?！皶鴮懱崾尽苯沂玖俗笥医Y(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律；“日積月累”安排了梅花的背誦積累；“我愛閱讀”安排了企鵝寄冰的故事，從中傳達(dá)一些科學(xué)常識(shí)，與單元主題相得益彰。學(xué)情分析“語(yǔ)文園地一”的活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書寫，朗讀短文并理解生活常識(shí)，從古詩(shī)梅花中積累語(yǔ)言。在教學(xué)過程中，采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，利用所學(xué)的詞說(shuō)話和表演；通過賽讀古詩(shī)和朗讀短文的形式，讓學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)和短文。教學(xué)古詩(shī)和短文時(shí)還結(jié)合圖片講解短文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)短文的理解，讓他們感受到非洲和南極不同的氣候特點(diǎn)，體會(huì)寒冬梅花的高潔形象。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞句。3.正確、流利地朗讀短文企鵝寄冰，了解非洲、南極不同的氣候特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析認(rèn)讀生字，運(yùn)用字詞句。教學(xué)方法朗讀、引導(dǎo)討論、交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，生字卡教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、問題導(dǎo)入、趣味識(shí)字二、字詞句運(yùn)用三、我愛閱讀師：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生思考問題，然后自由回答。1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語(yǔ)的圖片。詞語(yǔ)：手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針（2）學(xué)生指認(rèn)，并在課本上圈出生字，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字。（3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認(rèn)讀。（4）教師示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（5）學(xué)生“開火車”讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.檢查學(xué)習(xí)效果。教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀結(jié)果。3.學(xué)生交流生字記憶的方法。（1）小組討論記憶的方法。（2）全班同學(xué)分享識(shí)記的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（3）教師講解生字識(shí)記的方法。（形聲字、聯(lián)想法）1.我會(huì)演。（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。2.我會(huì)說(shuō)。（1）教師指名讀句子。（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。加點(diǎn)詞：有時(shí)候有時(shí)候 在在在在（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。1. 教師用多媒體課件播放短文企鵝寄冰的錄音，學(xué)生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。2. 學(xué)生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。3. 學(xué)生合作討論，集體交流。教師總結(jié)。（給出部分生字詞的解釋）4. 學(xué)生思考：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？5.教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。6.學(xué)生思考：學(xué)完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？你們從中知道了什么？課堂小結(jié)評(píng)價(jià)1. 教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。2. 學(xué)生根據(jù)給出的字詞，表演動(dòng)作或者說(shuō)句子。3. 學(xué)生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？作業(yè)設(shè)計(jì)一、給畫線的字寫上讀音。（tào） （mào） （dng） （kù） （dì） （hú） 手套帽子 登山褲子 地圖 水壺二、我會(huì)寫句子。1. 我今天 穿 了一件新衣服。2. 我的脾氣可怪了， 有時(shí)候 我很溫和， 有時(shí)候 我卻很暴躁。三、閱讀企鵝寄冰，體會(huì)企鵝收到信和退回的箱子時(shí)的心情，查找資料，幫他解決困惑。企鵝啊，企鵝，我來(lái)告訴你，南極和非洲的氣候不一樣，非洲太熱了，而南極太冷了，所以冰到了非洲就會(huì)融化成水，而水到了南極就會(huì)結(jié)成冰。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一套帽登鞋褲圖壺帳篷指針教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題 語(yǔ)文園地一第2課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)書寫“作、法、都、別”4個(gè)字。2. 積累更多生字詞，熟練朗讀并理解古詩(shī)梅花。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析寫字，背誦古詩(shī)教學(xué)方法點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件、田字格磁貼教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 回顧舊知二、學(xué)習(xí)“書寫提示”三、學(xué)習(xí)“日積月累”師：上課前，我們先看看多媒體課件上展示的圖片，大家認(rèn)識(shí)這些東西嗎？仔細(xì)想想我們上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容?；仡櫾~語(yǔ)手子 山運(yùn)動(dòng) 地 水 南1.結(jié)合之前學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生自主描紅，注意寫字的姿勢(shì)。教師巡回指導(dǎo)。2.根據(jù)學(xué)生的掌握情況，教師講解寫字的注意點(diǎn)。3.教師示范書寫“作、法、都、別”4個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生了解筆順規(guī)則，注意字的結(jié)構(gòu)，以及各個(gè)偏旁的大小。4.學(xué)生書寫。教師巡視，并相機(jī)提示。1.認(rèn)一認(rèn)，猜一猜。（1）教師用多媒體課件展示梅花的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答這是什么花。（2）學(xué)生分小組討論，然后自由回答。（3）教師指名回答，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出理由。2.初讀古詩(shī)。師：既然大家都好奇這是什么花，那就請(qǐng)大家翻開古詩(shī)梅花，先自主朗讀，思考為什么剛剛圖片上的是梅花。3.古詩(shī)講解。（1）學(xué)生讀完古詩(shī)后，結(jié)合古詩(shī)，思考為什么圖片上的是梅花。教師指名回答。（2）教師用多媒體課件播放梅花的錄音。學(xué)生跟讀，要求讀通句子，讀準(zhǔn)字音。（3）教師進(jìn)行作者介紹王安石，宋朝著名的思想家、文學(xué)家、政治家。（4）教師指名談?wù)剬?duì)第1句詩(shī)的理解，并適當(dāng)引導(dǎo)。（數(shù)：幾枝。）（5）教師講解第2句詩(shī)。（凌寒：冒著嚴(yán)寒。）（6）教師展示“遙”字的意思，并請(qǐng)學(xué)生解釋第3句詩(shī)。（7）教師講解第4句詩(shī)。（為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南?。）古?shī)的意思：墻角有幾枝梅花，正冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h過來(lái)。4.談?wù)剬W(xué)詩(shī)感受。（1）師：通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，你們體會(huì)到了什么？（2）學(xué)生談讀詩(shī)感想。（3）梅花開在寒冷的冬天，說(shuō)明梅花非常高潔、堅(jiān)韌不拔，就像我們之前學(xué)的小蝌蚪一樣不畏艱難困苦。.我是朗誦小能手。（1）學(xué)生齊讀古詩(shī)，咬準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）小組間比賽朗誦古詩(shī)，看誰(shuí)讀得好。（3）學(xué)生“開火車”讀古詩(shī)。6.查閱資料，找找關(guān)于梅花的其他古詩(shī)。圖文結(jié)合，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)，要孩子們把字寫準(zhǔn)確，漂亮。在理解大意的基礎(chǔ)上通過多種朗讀方式朗讀，從而最終背誦下來(lái)。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了“作、法、都、別”的書寫順序，還能流利地朗讀古詩(shī)，并理解古詩(shī)的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)一、我會(huì)寫一寫。二、我會(huì)填。古詩(shī)梅花中“暗香”指的是梅花的幽香。三、我會(huì)畫。仿照古詩(shī)梅花，畫一幅冬梅圖。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。教學(xué)反思資料鏈接四君子梅、蘭、竹、菊中國(guó)文人常稱梅、蘭、竹、菊為“四君子”。梅、蘭、竹、菊分別指梅花、蘭花、竹子、菊花。它們擁有共同的特點(diǎn)堅(jiān)韌不拔，品格高潔，不作媚俗之態(tài)。所以，中國(guó)文人常以它們來(lái)表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向和不屈不撓的品質(zhì)。梅：高潔、堅(jiān)韌不拔，獨(dú)自開在寒冬，不與百花爭(zhēng)艷，淡泊名利。蘭：清淡雅致，獨(dú)喜生于幽谷，無(wú)媚俗之色，以清婉素淡的香氣長(zhǎng)葆本性之美。文人喜愛種植蘭花，正是因?yàn)樗把?、淡、素”于一身，且能夠代表自己的高雅?jié)操 。竹：俊秀挺拔，四季常青，不畏風(fēng)霜，是堅(jiān)貞高潔的象征。菊：不畏秋霜，遺世獨(dú)立，不屈不撓。