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1、突出“親歷” 落實“主體” ——《解決問題》教學設(shè)計 ?？悼h實驗小學 張祖鳳 教學內(nèi)容：人教版《解決問題》第59頁內(nèi)容。 教材分析：《解決問題》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊的內(nèi)容，它是在學會用7、8、9的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學會用表內(nèi)乘除法的知識解決兩步計算實際問題，它是培養(yǎng)學生理解能力和思維能力發(fā)展的有效途徑。培養(yǎng)學生解決問題的能力是新課程標準的重要組成部分。而本節(jié)課的重點是運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題，學會分析思考的方法，使學生思維更加富有條理性。教材通過對主題圖的觀察，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在自主探究和合作交流中學習新知。

2、教學目標： 1、知識目標：（1）學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。 （2）掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式，進一步發(fā)展學生運用所學知識解決實際問題的能力。 2、情感目標：（1）以小組合作形式培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作，競爭意識和解決問題的能力。 （2）在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。 教學重難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題，學會分析思考的方法，思維更加富有條理性。 教學準備：課件、草稿紙等 教學流程： 一、生活實例引入，激發(fā)學習興趣。 師：同學們，春光明媚的季節(jié)，很多小朋友都喜歡到公園去玩，我們一起去看看，這些小朋友在干什么？（

3、出示課件：公園圖） …… 師：原來這些小朋友在劃船、坐碰碰車，這些公園游戲不光有趣而且還隱藏著許多數(shù)學問題，這節(jié)課我們一起來解決游戲中數(shù)學問題。 板書：解決問題 設(shè)計意圖：教學情境就采用學生喜聞樂見的公園游戲，富有現(xiàn)實意義，使學生對情境的探索和應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的過程中，體會了數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)了學生參與興趣，有利于促進學生的發(fā)展。 二、呈現(xiàn)學習目標，明確學習目的。 師：我們要通過這節(jié)課的學習一是要學會應(yīng)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的兩步計算的實際問題；二是要掌握乘除混合運算的順序和相應(yīng)的書寫格式。 設(shè)計意圖：學習目標是指學生在教師的引導下,通過一節(jié)課的互動學習

4、，所要掌握的知識技能及所要達到的目標要求。我在揭示課題后，就緊緊抓住學生想要探究新知的心理，適時的出示學習目標，讓學生圍繞這些學習目標，更好地展開自主學習。 三、創(chuàng)設(shè)嘗試空間，自主探究體驗。 自主嘗試： 1、嘗試發(fā)現(xiàn)： 師：看，小朋友們玩得多開心?。⌒∨笥褌兿热澊?，然后去坐碰碰車，在坐碰碰車的過程中，遇到了困難，你們相幫他們解決嗎？ 出示主題圖： （1）、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？ （2）、根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息編一道應(yīng)用題。 （3）、在小組里交流你的發(fā)現(xiàn) 2、嘗試解答： （1）、讀自編的這道題，嘗試解答。 （2）、在小組內(nèi)交流下你解答這道題的想法。 （二）

5、、生自行學習，教師巡回輔視。 設(shè)計意圖：現(xiàn)代教育思想認為，數(shù)學教學應(yīng)該是數(shù)學活動的教學，學生的思維只有通過數(shù)學活動才有可能被激活，才能有所創(chuàng)新。因此在本節(jié)課中，我為學生創(chuàng)設(shè)了充分自主學習的時間和空間，學生在這一空間自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。整個學生自主學習的環(huán)節(jié)，都是把學生放在主題位置上，學生的自信心得到加強，他們樂于自主思考和展示交流，這樣有助于學生學會表達，學會傾聽，學會探究，學會解決問題的方法，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。 四、創(chuàng)設(shè)交流空間，匯報點撥感悟。 （一）、交流自編題目： 1、在第一幅圖中你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息是：有6條船，每條

6、船坐4人。 2、在第二幅圖中你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息是：每輛碰碰車能坐3人。 3、所要解答的問題是：我們這些人能做幾輛碰碰車？ （教師找一同學完整的說說自己的發(fā)現(xiàn)，并板書題目） （二）、交流解答方法： 師：要解答這個問題我們必須先求出什么？然后再求出什么？（生邊匯報師邊板書）你是怎樣列式的？ 生：6×4=24（人） 24÷3=8（輛） 誰能把這道題列成綜合算式？（指名演板） 生：6×4÷3 =24÷3 =8（輛） （三）、教師點撥質(zhì)疑： 1、講解綜合算式的遞等格式，講清書寫過程與完整格式。 師：這兩道算式一個是分步算式，一個是綜合算式，他們都是先解決一共

7、有多少人？在解決能坐幾輛車，屬于同一種方法。 這樣的算式是乘除兩步混合運算，計算順序是從左到右依次進行計算。在格式上注意書寫等號對齊，千萬不要在橫式上在等一次。 2、質(zhì)疑。 師：誰還有不明白的地方？ 設(shè)計意圖：交流點撥環(huán)節(jié)是學生嘗試探究環(huán)節(jié)的延續(xù)，在這一環(huán)節(jié)我們?yōu)閷W生提供展示、表現(xiàn)、表達機會的時間和空間。各組選派代表向全班學生展示思維過程、獲取知識的方法、途徑，暴露出嘗試探究中的問題，讓質(zhì)疑、爭辯、補充、修正充盈其中，讓學生自主獲取了新知。而教師點撥我們重點放在學生思維出現(xiàn)障礙處、教材的關(guān)鍵處，有針對性地突出重點、突出難點時，幫助、引導學生形成知識脈絡(luò)，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。 五、應(yīng)用練

8、測反饋，強化理解提高。 智慧大闖關(guān)： 一、我會算 P60T1生讀題理解題意，說說算什么，在算什么后解答。 二、我會分 P60T2先說分的方法，然后說說算什么，在算什么后解答。 三、我會選 1、3個蛋糕，每個蛋糕粉8塊，把這些蛋糕平均分給4個小朋友，每個小朋友分幾塊蛋糕？（ ） A、3×8÷4 B、8÷4 2、媽媽買了2種圖書，每種9本，平均分給小紅和她的兩位好朋友，每人分得幾本？（ ） A、2×9÷2 B、 2×9÷3 四、我會連。 釣魚游戲。生口算時說先算什么，

9、在算什么后連線。 五、拓展題 1、3個紙箱可以裝18瓶香油，7個紙箱可以裝多少瓶香油？ 2、兩名老師帶領(lǐng)同學們?nèi)ビ斡荆猩藬?shù)是女生人數(shù)的2倍，女生去了9人，男生人數(shù)是老師的幾倍？ （讀題學生自行解答后，集體訂正） 設(shè)計意圖：課堂練習是課堂教學的重要組成部分。它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。?因此在本節(jié)課的練習測評中我緊緊圍繞我校的課改“課堂作業(yè)清”和本課的教學目標，結(jié)合學生實際學情在練測反饋上設(shè)計了智慧大闖關(guān)“我會選”、“我會算”、“我會分”及“拓展題”等進行層次練習，小坡度，多層次，既有聯(lián)系實際的作業(yè)，又有發(fā)展思維的訓練，照顧了全面，體現(xiàn)了彈性，既面向全體，又因材施教，拓展了學生的知識，激活了學生的思維，滿足了學生成功的喜悅心理需求。 板書設(shè)計： 用乘除法兩步計算解決問題 6×4=24（人） 6×4÷3 24÷3=8（輛） =24÷3 =8（輛）