學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題第18課古詩(shī)二首第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析夜宿山寺是唐代詩(shī)人李白的作品，描繪了山寺和山巔的非凡氣勢(shì)，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺時(shí)身臨高處的感受。學(xué)情分析課文與天氣緊密相關(guān)。古詩(shī)二首中的夜宿山寺和敕勒歌讓學(xué)生感受古詩(shī)的魅力。應(yīng)著重結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開(kāi)想象，以誦讀為主要方式，進(jìn)行理解積累。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)夜宿山寺，理解、背誦古詩(shī)夜宿山寺。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)1學(xué)習(xí)生字。2有感情地朗讀古詩(shī)。突破方法1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦。難點(diǎn)1.理解古詩(shī)的大意。2.感受古詩(shī)的意境。突破方法1.結(jié)合圖片理解古詩(shī)。2.邊讀邊體會(huì)。教學(xué)方法演示法、練習(xí)法、 自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 課題導(dǎo)入二、 組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)三、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果四、書(shū)法練習(xí) 一、課題導(dǎo)入 教師出示課題，啟發(fā)學(xué)生從課題中找出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)、事情和人物。教師跟隨學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟等的簡(jiǎn)筆畫(huà)。此時(shí)，教師只簡(jiǎn)單畫(huà)出一座寺廟，為了顯示高度，教師在山腰上端橫畫(huà)一朵云，同時(shí)出示“宿”“寺”等生字卡片，并正音、釋義。二、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生先觀察簡(jiǎn)筆畫(huà)，再觀察課文插圖，然后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生的回答中提取出“高”，并板書(shū)。教師小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)了唐朝詩(shī)人李白夜宿山寺時(shí)的感受；全詩(shī)4句，都是圍繞著“高”來(lái)寫(xiě)的。2.學(xué)生自學(xué)這首詩(shī)。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)。（逐行朗讀）（2）學(xué)生認(rèn)真想想每個(gè)字的意思。（逐字思考）（3）學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)，小組交流。（處處想象）三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)1.學(xué)習(xí)第1句詩(shī)。（1）教師指出“高”和“百尺”，并解釋“百尺”。百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。（2）教師出示“危樓”的生詞卡片，提問(wèn)：危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?zhuān)浚?）詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？2.教師出示“星辰”的生詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2句詩(shī)。（1）提問(wèn)：“辰”在字典里是“日、月、星的統(tǒng)稱(chēng)”，這里指什么？（2）學(xué)生用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生想象摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作、身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的。教師點(diǎn)撥：“手可摘星辰”是指伸手就能摘到星星，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它能形象地表現(xiàn)出“高”，大家可以想象詩(shī)人此時(shí)離天多近。3.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4句詩(shī)。（1）學(xué)生齊讀第3、4句詩(shī)：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。學(xué)生感悟“天上人”和詩(shī)人距離之近。（2）教師點(diǎn)撥：這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”，由此也可看出詩(shī)人豐富、奇特的想象。（3）學(xué)生根據(jù)詩(shī)人的心情，用不同的語(yǔ)氣朗讀古詩(shī)，并在朗讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。4、教師總結(jié)。逐行朗讀、逐字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。我們要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用并進(jìn)一步掌握這種方法。四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)在教師的指導(dǎo)下完成“?！薄案摇薄绑@”的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。1. 教師觀察、指導(dǎo)，并提問(wèn)：寫(xiě)好這些字，我們要注意哪些筆畫(huà)順序？2.教師示范書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示、互評(píng)。4.學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，教給學(xué)生根據(jù)文章想象的方法，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)理解古詩(shī)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受詩(shī)中的意境。教師用比較的方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，意在使學(xué)生懂得有感情地朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上代替作者說(shuō)話，所以要讀出作者內(nèi)心的感受。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的夜宿山寺，大家的收獲都很大吧！祝賀大家又積累了一首古詩(shī)。只要大家多多誦讀，認(rèn)真積累，就能在古詩(shī)的天空中摘取更多的“星星”！作業(yè)設(shè)計(jì)一、背誦課文，填空，再讀一讀。夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。二、解釋下列詞語(yǔ)。危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。板書(shū)設(shè)計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)18古詩(shī)二首夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題第18課古詩(shī)二首第2課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)敕勒歌，背誦古詩(shī)敕勒歌。3.結(jié)合圖片理解古詩(shī)敕勒歌的意思，感受古詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)1學(xué)習(xí)生字。2有感情地朗讀古詩(shī)。突破方法1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。難點(diǎn)1.理解古詩(shī)的大意。2.感受古詩(shī)的意境。突破方法1.教師指導(dǎo)學(xué)生分句學(xué)習(xí)古詩(shī)。2.教師點(diǎn)撥。教學(xué)方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件、田字格磁貼教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入二、組織學(xué)習(xí)三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩(shī)詞名篇。南北朝時(shí)期，我國(guó)北方地區(qū)的人民主要過(guò)著游牧的生活，有許多關(guān)于游牧的民歌流傳下來(lái)。這些民歌語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，風(fēng)格豪放剛健，抒情爽直坦率，表現(xiàn)了北方民族英勇豪邁的氣概。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首非常有名的北朝民歌敕勒歌。2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，說(shuō)說(shuō)都看到了什么。二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)1.學(xué)生對(duì)照拼音讀一讀古詩(shī)敕勒歌，同桌互相檢查讀音。2.教師范讀古詩(shī)敕勒歌，學(xué)生跟讀。3.教師抓住“穹廬”“籠蓋”“四野”“見(jiàn)”等字詞，幫助學(xué)生理解古詩(shī)。4.教師用多媒體課件向?qū)W生展示古詩(shī)所描繪的草原風(fēng)光，讓學(xué)生看圖后，有感情地齊讀古詩(shī)。三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1.鞏固字音。教師出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。學(xué)生一邊讀，教師一邊按照生字在古詩(shī)中的順序擺放生字卡片。2.識(shí)記字形。（1）學(xué)生按照自己喜歡的方式識(shí)記生字。（2）教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在插圖中找感覺(jué)，讓他們展開(kāi)想象，進(jìn)入詩(shī)的意境，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。教師把學(xué)生引入詩(shī)的情境，讓詩(shī)中描寫(xiě)的景象在學(xué)生的頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)理解得更深刻。掌握字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在設(shè)置本部分教學(xué)的時(shí)候，教師強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而讓學(xué)生掌握認(rèn)字的方法。課堂小結(jié)課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了敕勒歌這首詩(shī)，你們一定有很多的收獲吧！把你們的收獲跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)。作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)字詞。 sì y cn mán相（ 似 ）（ 野 ）外（ 蒼 茫 ）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1敕勒歌是一首描繪（ 草原 ）景色的詩(shī)歌。（根據(jù)詩(shī)歌所描繪的內(nèi)容來(lái)填寫(xiě)） 2敕勒歌中對(duì)天空、草地的描寫(xiě)屬于（ 靜 ）態(tài)描寫(xiě)，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”屬于（ 動(dòng) ）態(tài)描寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)18古詩(shī)二首敕勒歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名唐聰敏日期課 題第19課霧在哪里第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析這是一篇有趣的科普性通話故事。文中吧霧想象成淘氣又頑皮的孩子，描寫(xiě)了霧籠罩大海、天空、海岸以及霧散后自然景色的變化，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解霧這一神奇的自然景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察自然，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。學(xué)情分析本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，符合低年段的學(xué)生，讓學(xué)生在充滿情趣的閱讀中，識(shí)記生字詞，認(rèn)識(shí)事物，了解一些科學(xué)常識(shí)，產(chǎn)生親近自然、探究自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。突破方法1.學(xué)生通過(guò)拼音和朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字。2.學(xué)生通過(guò)朗讀課文、理解課文來(lái)讀出霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。難點(diǎn)1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。2.閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。突破方法1.教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。2.學(xué)生理解課文，了解“霧”這一自然現(xiàn)象。教學(xué)方法講授法、討論法、類(lèi)比學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件、田字格磁貼教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 猜謎導(dǎo)入二、自讀課文，自學(xué)生字三、細(xì)讀課文四、課堂拓展一、猜謎導(dǎo)入，練習(xí)說(shuō)話1.教師用多媒體課件出示謎語(yǔ)。2.教師板書(shū)“霧”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“霧”。3.學(xué)生齊讀課題。學(xué)生完成“探究新知”第1題。師：課文是怎樣來(lái)寫(xiě)霧的呢？二、自讀課文，自學(xué)生字1.想一想：淘氣的霧會(huì)把什么藏起來(lái)呢？教師出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把藏了起來(lái)。2.霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生再讀讀課文，找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。三、細(xì)讀課文1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出霧說(shuō)的話。2.教師用多媒體課件出示霧說(shuō)的話，同桌合作讀一讀。3.學(xué)生認(rèn)真讀第39自然段，按照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。4.教師指導(dǎo)朗讀第39自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)生字。學(xué)生理解“甚至”這一詞語(yǔ)。教師范讀第6自然段，學(xué)生齊讀。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”“街”“甚” “至”等字。四、課堂拓展1.學(xué)生觀看多媒體課件，了解霧形成的原因。2.教師用多媒體課件出示，“風(fēng)”“云”“雨”“雪”“閃電”的圖片。提問(wèn)：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫(xiě)下來(lái)。將用句式練習(xí)說(shuō)話這一方式貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以讀為本”，講求在讀中體會(huì)深意。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對(duì)他們理解語(yǔ)言、體會(huì)人物情感、逐漸掌握朗讀技巧有很大的幫助。教師把“霧”說(shuō)的5句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)“霧”的淘氣。字詞的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)字詞豐富語(yǔ)文知識(shí)。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)師：我們經(jīng)?？吹疥P(guān)于霧霾的新聞，那霧霾和霧一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們回家和父母一起討論，了解霧霾。作業(yè)設(shè)計(jì)課 時(shí) 作 業(yè)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 sàn bù yí qiè wú lùn（ 散步 ）（ 一切 ）（ 無(wú)論 ）二、照樣子，加偏旁組成新字再組詞。例：音（ 暗 ）（ 黑暗 ）至（ 屋 ）（ 房屋 ）刀（ 切 ）（ 一切 ）侖（ 論 ）（ 論點(diǎn) ）干（ 岸 ）（ 海岸 ）板書(shū)設(shè)計(jì)19霧在哪里于論岸屋切久散步教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題19霧在哪里第2課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。 2.通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。教學(xué)方法講授法、討論法。自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、研讀課文，理解內(nèi)容。三、課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)訓(xùn)練四、課堂拓展一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.師：今天老師給大家看一張照片，你們能看出這是什么天氣的景象嗎？（教師用多媒體課件出示大霧天的照片） 2.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文霧在哪里。二、研讀課文，理解內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話教師指名讀課文第27自然段。1.學(xué)生默讀課文第27自然段，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪里。2.學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。3.學(xué)生用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)一會(huì)兒說(shuō)一會(huì)兒說(shuō)”的句式說(shuō)話。（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的景象的語(yǔ)句1.師：你們能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？男生女生交換朗讀課文，閉上眼睛，試著想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“連同”這個(gè)詞語(yǔ)，以及為什么要用“甚至”這個(gè)詞語(yǔ)。3.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，反復(fù)朗讀。4.師：沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，他再也沒(méi)有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？（1）學(xué)生讀第89自然段。（2）男、女生比賽讀。（3）師：霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露出來(lái)了，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露出來(lái)了呢？請(qǐng)你仿造課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話）三、課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)訓(xùn)練完成“隨堂練習(xí)”。四、課堂拓展1.學(xué)生觀看多媒體課件，了解霧形成的原因。2.教師用多媒體課件出示，“風(fēng)”“云”“雨”“雪”“閃電”的圖片。提問(wèn)：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫(xiě)下來(lái)?！办F”是同學(xué)們熟悉的一種自然現(xiàn)象，通過(guò)圖片來(lái)揭示課題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步閱讀、感知課文打下良好的基礎(chǔ)。教師通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文所表達(dá)的情感。針對(duì)一些比較難理解的詞語(yǔ)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生快速地理解詞義。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于訓(xùn)練學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)師：我們經(jīng)?？吹疥P(guān)于霧霾的新聞，那霧霾和霧一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們回家和父母一起討論，了解霧霾。作業(yè)設(shè)計(jì) 一、根據(jù)課文內(nèi)容按順序填空。1.霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把大海藏了起來(lái)。2.霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。3.霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把海岸藏了起來(lái)。4.霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把自己藏了起來(lái)。二、我會(huì)用加點(diǎn)的部分造句。例：無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。無(wú)論是冬天，還是夏天，媽媽都會(huì)早起為我準(zhǔn)備早餐。 板書(shū)設(shè)計(jì)19霧在哪里大海霧天空海岸自己教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題第20課雪孩子第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析雪孩子是一篇擬人化的科普童話故事，主要講述了冬天，兔媽媽堆了一個(gè)雪孩子陪小白兔玩，后來(lái)雪孩子為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，融化了自己的故事。學(xué)情分析全文通俗易懂，主要通過(guò)對(duì)話的形式，讓學(xué)生懂得雪受熱要融化的道理，并感受在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.看圖理解課文意思，懂得雪遇熱會(huì)融化的道理（了解雪與云之間的變化過(guò)程）。2.感受雪孩子舍己救人的精神。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn).會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)1.知道雪可以變成云。教學(xué)方法朗讀、引導(dǎo)討論、交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，生字卡教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入二、初讀故事三、認(rèn)讀生字、生詞四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)一、情境導(dǎo)入1.教師用多媒體課件出示圖片，問(wèn)：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺(jué)？2.教師用多媒體課件展示圖片：雪地上出現(xiàn)了雪孩子、小白兔、兔媽媽。師：雪地上誰(shuí)來(lái)了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？教師配樂(lè)，讓學(xué)生朗讀課文。二、初讀故事1.學(xué)生自由朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音識(shí)字。2.學(xué)生再讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)。3.學(xué)生小組內(nèi)齊讀。4.學(xué)生分段讀。三、認(rèn)讀生字、生詞1.教師出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫(huà)，自由讀。2.學(xué)生去掉拼音讀。3.學(xué)生搶讀。4.學(xué)生打亂順序“開(kāi)火車(chē)”讀。5.學(xué)生進(jìn)行“我來(lái)點(diǎn)名”的游戲。（學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)讀）四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字。2.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。通過(guò)謎語(yǔ)、圖片、音樂(lè)以及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種朗讀方式，讀順課文，提高朗讀能力。通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生掌握生字，為流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)師：今天，我們學(xué)習(xí)了與雪有關(guān)的故事，其實(shí)他不僅救過(guò)小白兔，還給我們帶來(lái)過(guò)美麗的風(fēng)景，請(qǐng)大家課后收集關(guān)于雪的資料，了解雪。作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 chàng g gn kuài páng bin（ 唱歌 ）（ 趕快 ）（ 旁邊 ） hún shn hn qng shu qì（ 渾身 ）（ 很輕 ）（ 水汽 ）二、選字填空。 冒奔沖添 1.小白兔（ 添 ）了柴。2.雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里（ 冒 ）出黑煙。3.他一邊喊，一邊向小白兔家（ 奔 ）去。4.雪孩子（ 沖 ）進(jìn)屋里。 板書(shū)設(shè)計(jì)20雪孩子雪孩子小白兔教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題第20課雪孩子第幾課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1.看圖理解課文意思，懂得雪遇熱會(huì)融化的道理（了解雪與云之間的變化過(guò)程）。2.感受雪孩子舍己救人的精神。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn).會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1.學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、理解課文。難點(diǎn)1.知道雪可以變成云。2.體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件、田字格磁貼教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、讀課文三、分析課文四、鞏固作業(yè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師用多媒體課件出示生字、生詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。二、讀課文教師用多媒體課件展示雪地中有雪孩子的圖片。問(wèn)題：（1）這是誰(shuí)的杰作？（2）兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（3）你是怎么知道的？三、分析課文1.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）教師指名讀。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的心情怎么樣？從哪些詞可以看出小白兔的開(kāi)心？（3）學(xué)生小組間比賽讀。2.學(xué)習(xí)第14自然段。（1）小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無(wú)憂無(wú)慮地一起玩下去嗎？（2）教師用多媒體課件出示最后一張插圖，問(wèn)：雪孩子去哪里了呢？發(fā)生了什么事，讓我們可愛(ài)的雪孩子變成白云飛走了呢？（3）學(xué)生齊讀，并在小組內(nèi)討論教師提出的問(wèn)題。3學(xué)習(xí)課文第58自然段。（1）學(xué)生分小組朗讀第58自然段。（2）全班交流故事情節(jié)。（3）教師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著火了，心里是怎么想的？（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。4.學(xué)習(xí)課文第913自然段。（1）學(xué)生想象故事情節(jié)，互相交流。（2）師：你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么？（3）教師指導(dǎo)學(xué)生思考雪孩子為什么會(huì)融化。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)心情要悲傷，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生齊讀課文第913自然段。四、鞏固作業(yè)教師指名完成“拓展提升”練習(xí)，學(xué)生也可課后交流。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采用跳躍式教學(xué)法，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。讓學(xué)生想象故事情節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)“隨堂練習(xí)”鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們也喜歡上這個(gè)可愛(ài)的雪孩子了吧，你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)像雪孩子那樣純潔、善良、樂(lè)于助人的人嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)一、照樣子，將句子寫(xiě)具體。例：雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子飛上了天空。雪孩子飛上了天空，飛上了美麗的天空。二、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。小白兔望著天上的白云，會(huì)說(shuō)：“好伙伴，對(duì)不起，害得你不能回來(lái)了?！蔽蚁雽?duì)雪孩子說(shuō)：“你真了不起！”板書(shū)設(shè)計(jì)20雪孩子雪孩子救小白兔化成水飛上天變成云教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題語(yǔ)文園地七第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）內(nèi)容分析語(yǔ)文園地七安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”分別描寫(xiě)了不同地域的風(fēng)貌以及相關(guān)的植物、動(dòng)物或者物品?！皩?xiě)話”的題材是看圖寫(xiě)故事?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典民間歌謠。“我愛(ài)閱讀”編排的是繞口令，可結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開(kāi)展繞口令比賽，做到語(yǔ)言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。學(xué)情分析在“語(yǔ)文園地”中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺(jué)得有意思，并能主動(dòng)去積累。我愛(ài)閱讀中的故事與本單元課文內(nèi)容比較吻合，符合該年齡段的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)用部首查字法查字。3.了解擬人的修辭手法。4.仔細(xì)觀察圖片，寫(xiě)故事。5.能流利地朗讀數(shù)九歌。6.正確、流利地朗讀繞口令分不清是鴨還是霞，了解這一繞口令的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)用部首查字法查字。突破方法1.學(xué)生利用拼音自學(xué)生字、詞語(yǔ)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用字典。難點(diǎn)1.了解擬人的修辭手法。2.學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)故事。突破方法1.學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握擬人的修辭手法。2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)故事。教學(xué)方法演示法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備新華字典、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、識(shí)字加油站二、字詞句運(yùn)用三、寫(xiě)話一、識(shí)字加油站1.教師用多媒體課件出示“海灘”“椰樹(shù)”“貝殼”等圖片。2.學(xué)生討論圖片上的內(nèi)容。3.教師示范朗讀圖片上出現(xiàn)的詞語(yǔ)。4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。二、字詞句運(yùn)用1.教師借助新華字典與學(xué)生一起回顧部首查字法。教師強(qiáng)調(diào)：要用部首查字法查字典必須在字典中找到部首檢字表，它包括部首目錄和檢字表兩部分。2學(xué)生練習(xí)查字。首先根據(jù)所查字部首的筆畫(huà)數(shù)，在部首檢字表下面的部首目錄中找出該部首，看看這個(gè)部首的后面注明的頁(yè)碼是多少，再翻到檢字表中對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，然后根據(jù)剩余筆畫(huà)數(shù)在檢字表中找到生字，再按照生字后標(biāo)注的頁(yè)碼找到生字。3.學(xué)生完成練習(xí)。（1）教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生用部首查字法查字。（2）學(xué)生完成“字詞句運(yùn)用”中部首查字法的作業(yè)。4.教師出示“云開(kāi)霧散”“微風(fēng)習(xí)習(xí)”“冰天雪地”等詞語(yǔ)。學(xué)生用自己的話描述詞語(yǔ)所描寫(xiě)的景象。5.有趣的句子。（1）例：“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。教師點(diǎn)撥：這個(gè)句子采用了擬人的修辭手法，“擬人”就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。（2）學(xué)生找一找學(xué)過(guò)的課文中還有哪些句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。三、寫(xiě)話1.學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。3.學(xué)生補(bǔ)充故事。利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境。在詞串語(yǔ)境中，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形課堂小結(jié)評(píng)價(jià)師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就像是砌房子，而一個(gè)一個(gè)的詞語(yǔ)就如同砌房子的磚，只有多積累詞語(yǔ)才能學(xué)好語(yǔ)文。希望同學(xué)們課后能主動(dòng)地積累詞語(yǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)一、用部首查字法查字典，再填表。要查的字部首除去部首有幾畫(huà)頁(yè)碼讀音組詞 宜宀5略yí宜人食食0略shí食物色色0略sè顏色雪雨3略xu白雪二、寫(xiě)出“寫(xiě)話”部分的后續(xù)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地七椰殼漠駱駝駿懸崖教學(xué)反思學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)二教師姓名日期課 題語(yǔ)文園地七 第1課時(shí)本單元本課總課時(shí)（全期）教學(xué)目標(biāo)1.能流利地朗讀數(shù)九歌。2.正確、流利地朗讀繞口令分不清是鴨還是霞，了解這一繞口令的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)和積累生字、詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)用部首查字法查字。突破方法1.學(xué)生利用拼音自學(xué)生字、詞語(yǔ)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用字典。難點(diǎn)1.了解擬人的修辭手法。2.學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)故事。突破方法1.學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握擬人的修辭手法。2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)故事。教學(xué)方法演示法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT 課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、展示臺(tái)二、日積月累三、我愛(ài)閱讀一、展示臺(tái)1.教師用多媒體課件出示課本上“展示臺(tái)”中的四組詞語(yǔ)。2.學(xué)生討論加點(diǎn)字的讀音，教師及時(shí)正音。3.學(xué)生分享不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字、不會(huì)記混詞語(yǔ)的方法。4.學(xué)生集體讀詞語(yǔ)。二、日積月累1.問(wèn)題導(dǎo)入。師：二十四節(jié)氣中有一個(gè)節(jié)氣叫“冬至”，有誰(shuí)知道它為什么叫“冬至”嗎？生：因?yàn)?，冬至是我們進(jìn)入冬天過(guò)的第一個(gè)節(jié)日，同時(shí)它也代表著冬天真正開(kāi)始了。師：那一天有什么風(fēng)俗？冬至之后，天氣越來(lái)越寒冷，有多冷？誰(shuí)能形容？學(xué)生思考，小組交流。2.教師用多媒體課件出示與數(shù)九歌相關(guān)的圖片。（1）學(xué)生觀察圖片。教師總結(jié)：（教師指著一張圖片）這是冬至后的第一個(gè)九天和第二個(gè)九天，人們都因?yàn)樘鞖馓洌咽址诺叫渥踊蛘呖诖?，所以有一句話叫“一九二九不出手”。這六張圖片分別描繪了冬至以后九個(gè)九天天氣的變化，與它們相關(guān)的歌謠叫數(shù)九歌。（2）教師根據(jù)正確的圖片順序，將數(shù)九歌完整地說(shuō)一遍。一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦數(shù)九歌。三、我愛(ài)閱讀1.學(xué)生自主讀繞口令分不清是鴨還是霞，要求讀準(zhǔn)、讀通順，不認(rèn)識(shí)的字詞可以借助字典來(lái)理解。2.教師用多媒體課件播放分不清是鴨還是霞的錄音，學(xué)生跟讀。3.教師講解繞口令，引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令的內(nèi)容。4.學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音。5.學(xué)生比賽讀，感受繞口令的樂(lè)趣。同音形近字一組可進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行比較辨析。借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)氣候變化的過(guò)程，從而幫助學(xué)生以及背誦。教學(xué)時(shí)結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開(kāi)展繞口令比賽，做到語(yǔ)言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。課堂小結(jié)評(píng)價(jià)同學(xué)們，請(qǐng)你們將今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。課后可以積累更多的繞口令哦！板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地七數(shù)九歌分不清是鴨還是霞作業(yè)設(shè)計(jì)一、辨字組詞。圓（ 圓形 ）汽（ 汽車(chē) ）情（ 情感 ）園（ 花園 ）氣（ 氣球 ）晴（ 晴朗 ）二、用“ ”畫(huà)去加點(diǎn)字不正確的讀音。1我數(shù)（shshù）來(lái)數(shù)去，只有六個(gè)孩子。 2小紅數(shù)（shshù）起數(shù)（shshù）來(lái)。 3朝（zhocháo）霞不出門(mén)，晚霞行千里。 4張衡是漢朝（zhocháo）人，是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家。教學(xué)反思