《云南省高一歷史 專題一 第二講 古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì) 華東師大版教案 華東師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省高一歷史 專題一 第二講 古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì) 華東師大版教案 華東師大版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、云南省高一歷史 專題一 第二講 古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì) 華東師大版教案 華東師大版 一、內(nèi)容及其解析 1、 內(nèi)容：本課主要敘述了古代手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)情況。具體包括手工業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)形態(tài)、手工業(yè)的主要成就及手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。 2、解析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)之后探究學(xué)習(xí)中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展史實(shí)及其特征的一節(jié)課。?通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，力圖說(shuō)明以下觀點(diǎn)：生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，是社會(huì)發(fā)展的終極動(dòng)力。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)是文明發(fā)展的基礎(chǔ)，中華文明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上長(zhǎng)期居于世界領(lǐng)先地位。和原始農(nóng)業(yè)一樣，我國(guó)的原始手工業(yè)生產(chǎn)也是歷史悠久，素稱發(fā)達(dá)的。我國(guó)古代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，為

2、社會(huì)提供了發(fā)展的物質(zhì)條件，在很大程度上成為社會(huì)結(jié)構(gòu)變化的根本原因。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國(guó)古代以冶金技術(shù)、制瓷業(yè)和絲織業(yè)為代表的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、技術(shù)高超、工藝精湛、質(zhì)量?jī)?yōu)良，長(zhǎng)期居于世界前列；在封建自然經(jīng)濟(jì)下，中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明高度發(fā)達(dá)，中國(guó)科技水平領(lǐng)先于世界，中國(guó)古代科技的進(jìn)步極大地推動(dòng)了手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，我國(guó)古代手工業(yè)生產(chǎn)也呈現(xiàn)出很高的水平。15世紀(jì)以后，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，封建自然經(jīng)濟(jì)趨于瓦解，科技走向衰落，古代農(nóng)業(yè)包括手工業(yè)生產(chǎn)逐漸衰落也是歷史發(fā)展的必然，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到日益腐朽的封建制度是中國(guó)科技包括手工業(yè)生產(chǎn)在近代落后的根本原因。在內(nèi)容組織上，首先學(xué)習(xí)中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展基本史實(shí)，了

3、解中國(guó)古代冶金技術(shù)、制瓷業(yè)、絲織業(yè)發(fā)展史實(shí)，然后通過(guò)對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)，分析中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，最后引導(dǎo)學(xué)生探究中國(guó)古代科技領(lǐng)先世界及在近代落后世界的原因，使學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是掌握中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。本課的難點(diǎn)是理解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。 二、目標(biāo)及其解析 1、目標(biāo)： （1）識(shí)記本節(jié)課涉及的基礎(chǔ)史實(shí)、理解涉

4、及到的相關(guān)歷史概念。 （2）能結(jié)合教材內(nèi)容掌握古代手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本形態(tài)。 （3）掌握古代手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的成就。 （4）理解古代手工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。 2、解析： （1）學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)閱讀教材，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、積累。本課需要識(shí)記的史實(shí)主要有：紡織業(yè)、冶金業(yè)及制瓷業(yè)的成就等。 （2）在識(shí)記基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法去分析歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、產(chǎn)生的影響，探尋隱藏在歷史現(xiàn)象后的本質(zhì)規(guī)律，構(gòu)建歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的歷史思維得到鍛煉和提高。 （3）能結(jié)合手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的四種基本經(jīng)營(yíng)形態(tài)，深刻認(rèn)識(shí)它們之間的不同，歸納出官營(yíng)手工業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。 （

5、4）從紡織業(yè)、冶金業(yè)及制瓷業(yè)三個(gè)方面概括古代手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的成就。 （5）通過(guò)學(xué)習(xí)本課主要知識(shí)，歸納理解古代手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。 三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 1、本節(jié)課是一節(jié)學(xué)習(xí)探究中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史的課。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容相對(duì)高中學(xué)生來(lái)講比較抽象和枯燥，在認(rèn)識(shí)上，理性思維更強(qiáng)一些。新教學(xué)理念的課堂是以問(wèn)題為牽引，以資料為支撐，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體驗(yàn)、感受、探究歷史，體現(xiàn)論從史出，史論結(jié)合。本課試圖通過(guò)資料引入、情境設(shè)置、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂討論和教師總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2、為了更有效地學(xué)習(xí)好經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容，針對(duì)高中生認(rèn)知和思維特點(diǎn)，本節(jié)課

6、的課堂設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)這樣一些特點(diǎn)：其一，以創(chuàng)設(shè)歷史氛圍為切入點(diǎn)，通過(guò)成語(yǔ)賞析、圖片閱讀、詩(shī)歌鑒賞、材料解析，努力創(chuàng)設(shè)一種歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究欲望；其二，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，做到以學(xué)生為主體，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備資料，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題質(zhì)疑和詮釋的能力，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其三，在學(xué)習(xí)和探究中，發(fā)揮教師的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，通過(guò)精選歷史資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)在課堂中有效地開展和進(jìn)行。 四、教學(xué)支持條件分析 本節(jié)課主要采用啟發(fā)談話法進(jìn)行，同時(shí)配合提問(wèn)、圖片展示、知識(shí)介紹等方法，來(lái)調(diào)動(dòng)

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，不僅符合新課改精神，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要結(jié)合本節(jié)課圖片和資料較多的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合圖片和資料來(lái)講解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。最好把本課制成課件來(lái)講述，會(huì)取得更好的效果。應(yīng)用啟發(fā)式談話法和多媒體手段既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）教學(xué)基本流程 小結(jié)（總結(jié)歸納手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn) 手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的成就（紡織業(yè)、冶金業(yè)、陶瓷業(yè)） “工官”和“匠戶” 手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)營(yíng)形態(tài) 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

8、 （二）教學(xué)情境 1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。 問(wèn)題1：絲綢之路是誰(shuí)開通的？海上絲綢之路的路線經(jīng)過(guò)那里？為什么說(shuō)中國(guó)是“瓷器大國(guó)”？青銅器的原料是什么？然后以幾幅圖片導(dǎo)入本目的學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答。 2、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)營(yíng)形態(tài)。 問(wèn)題2：中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是什么？這種經(jīng)濟(jì)有何特點(diǎn)？ 問(wèn)題3如何把握中國(guó)古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本形態(tài)？中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)展具備哪些特征？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握中國(guó)古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本形態(tài)及特點(diǎn)。 師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，教師總結(jié)概括，進(jìn)行整體概述。并完

9、成例1 例1：“天子之六工，曰土工、金工、石工、木工、獸工、草工、典制六材?！薄抖Y記·典禮》中的這段話反映的是古代中國(guó)手工業(yè)的哪種經(jīng)營(yíng)狀態(tài)（ ） A.工廠手工業(yè) B.家庭手工業(yè) C.官營(yíng)手工業(yè) D. 民營(yíng)手工業(yè) 3、“工官”和“匠戶”。 問(wèn)題4何為“工官”制度？他和其他形態(tài)手工業(yè)相比，有哪些利弊？ 問(wèn)題5中國(guó)古代實(shí)行怎樣的“匠戶“管理制度？（按唐、宋、元、明、清幾個(gè)朝代概括） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握“工官”制度和“匠戶“制度的產(chǎn)生、發(fā)展情況；正確認(rèn)識(shí)“工官”制度的利弊。 師生活動(dòng)：在補(bǔ)充相關(guān)史料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從中得到信息后回答，教師做必要

10、的補(bǔ)充說(shuō)明。 4、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的成就（紡織業(yè)、冶金業(yè)、陶瓷業(yè)）。 問(wèn)題6國(guó)古代在紡織業(yè)、冶鐵、制瓷業(yè)取得了哪些成就？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握中國(guó)古代手工業(yè)取得的成就。 師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生歸納回答，教師總結(jié)概括。并完成例2及例3 例2：在一座墓葬中發(fā)掘出采用鎏金工藝的青銅器、景德鎮(zhèn)制造的瓷器和“妝花遍地金”的綢緞等物品，該墓葬最早屬于（ ） A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B.西漢時(shí)期 C.宋元時(shí)期 D. 清朝 例3：瓷器是中華民族祖先的偉大發(fā)明，下列表述中正確的一項(xiàng)是（ ） A.西漢晚期，人們已燒出成熟的青瓷 B.唐代制瓷業(yè)成為

11、一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)部門 C.宋代晚期，長(zhǎng)沙銅官窯首創(chuàng)釉下彩繪 D. 粉彩瓷器燒制技術(shù)在康熙年間達(dá)到登峰造極的水平，品種多達(dá)十余種。 5、目標(biāo)檢測(cè)（4分鐘完成） 1．漢代田莊里的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主要包括（ ） ①糧食作物、蔬菜、果木及染料作物栽培 ②蠶桑作業(yè)、禽畜養(yǎng)殖、藥材采集 ③釀造加工及紡織手工業(yè) ④農(nóng)具和兵器修造 A.①② B.③④ C. ①②③ D. ①②③④ 2.《顏氏家訓(xùn)》在描述古代社會(huì)是說(shuō)：“閉門而為生之具以足”。它反映了（ ） A.官營(yíng)手工業(yè)技術(shù)水平高 B.私營(yíng)手工業(yè)難以擴(kuò)大再生產(chǎn) C.家庭手工業(yè)是為了

12、自給自足 D. 官營(yíng)手工業(yè)不能服務(wù)于社會(huì) 3、中國(guó)古代最為精美、質(zhì)量最高的手工業(yè)產(chǎn)品大多來(lái)自（ ） A.家庭手工業(yè) B.民營(yíng)手工業(yè) C.私營(yíng)手工業(yè) D. “工官”工場(chǎng) 4、下面古代中國(guó)的手工業(yè)部門自漢武帝時(shí)被政府壟斷的有（ ） ①煮鹽 ②冶鐵 ③鑄錢 ④陶瓷 A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ①②④ 5、四川廣漢三星堆遺址的青銅器風(fēng)格迥異于中原，但其工藝可媲美于中原青銅器最鼎盛的（ ） A.夏商時(shí)期 B.商周時(shí)期 C.周秦時(shí)期 D.

13、 秦漢時(shí)期 設(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心編制選擇題，隨堂檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是否達(dá)成了目標(biāo)的基本要求。 師生活動(dòng)：學(xué)生思考回答，老師點(diǎn)評(píng)。 6、小 結(jié) 歸納教材內(nèi)容，思考問(wèn)題：中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展有哪些特征？ 解題關(guān)鍵：與世界手工業(yè)發(fā)展相比較。 思路引領(lǐng)：從部門與分工、技術(shù)、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)形態(tài)、分布、地位等角度即從質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。 1、歷史悠久、長(zhǎng)期領(lǐng)先世界 2、官營(yíng)手工業(yè)、民營(yíng)手工業(yè)、家庭手工業(yè) 3、部門不斷增多，分工日益細(xì)化 4、技術(shù)不斷進(jìn)步 5、布局隨著經(jīng)濟(jì)重心南移相應(yīng)變化 設(shè)計(jì)意圖：回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，歸納中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的特征。 四、

14、配餐作業(yè) 基礎(chǔ)題（A組題） 1、《周禮·考工記》將婦女的紡織生產(chǎn)稱為“婦功”，并將它與王公、士大夫、百工、商旅及農(nóng)夫并列，稱為“國(guó)有六職”。這一記載典型的說(shuō)明（ ） A.傳統(tǒng)紡織業(yè)在周朝已經(jīng)萌芽 B.當(dāng)時(shí)沒(méi)有男尊女卑的思想意識(shí) C.紡織業(yè)的收益超過(guò)其他行業(yè) D. 紡織業(yè)在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中相當(dāng)重要 2、下列著名詩(shī)句能夠直接反映唐朝手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的是 （ ） A.“秋成先要納官糧，好米將來(lái)送上倉(cāng)” B.“九秋風(fēng)露越窯開，奪得千峰翠色來(lái)” C.“投泥潑水愈光明，爍玉流金見精悍” D.“稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)癝俱豐實(shí)” 3、漢代冶鐵的供風(fēng)形式發(fā)

15、生了革命性變化主要指 （ ） A.自然通風(fēng) B.人力皮囊鼓風(fēng) C.蓄力馬排鼓風(fēng) D. 發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng) 4、2007年12月，宋代沉船“南海一號(hào)”的打撈吸引了 全球的目光。以下文物不可能從該船發(fā)現(xiàn)的是（ ） 5、2007年1月，央視《藝術(shù)品投資》欄目舉辦的“2007面見尋寶記——走進(jìn)丹陽(yáng)”在評(píng)選“十大寶物”時(shí)發(fā)生意外：禮儀小姐展示一面戰(zhàn)國(guó)青銅器時(shí)不慎失手，古鏡當(dāng)場(chǎng)被摔碎。瞬間，人們都驚呆了。央視工作人員、禮儀小姐和專家都趕緊在地面上撿拾碎片，欄目負(fù)責(zé)人當(dāng)場(chǎng)承諾將邀請(qǐng)著名的青銅器修復(fù)專家賈文忠修復(fù)古鏡。該青銅器之所以受到這樣

16、的珍視，主要在于它的（ ） ①藝術(shù)價(jià)值 ②歷史文化價(jià)值 ③工藝價(jià)值 ④文學(xué)價(jià)值 A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 6、官營(yíng)手工業(yè)長(zhǎng)期占據(jù)古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位，但這種哦個(gè)生產(chǎn)方式存在嚴(yán)重的弊端，表現(xiàn)在（ ） ①發(fā)明和革新不能服務(wù)于社會(huì) ②新技術(shù)難以推廣 ③技術(shù)工藝容易失傳 ④代表當(dāng)時(shí)的最高工藝技術(shù) A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 設(shè) 計(jì)意圖：選擇題主要目的是考查學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)史實(shí)再認(rèn)再現(xiàn)的能力，鞏固對(duì)基本歷史概念和史實(shí)的識(shí)記。估計(jì)完成時(shí)間6分鐘。

17、 鞏固題（B組題） 6、閱讀下列材料： 材料一： 材料二：（元朝）國(guó)家初定中夏，制作有程，乃糾集天下之王，聚之京師，分類置局……匠以籍為定，世承其業(yè)，其子女……婚嫁皆由政策控制。 ——《元史》 請(qǐng)回答： （1） 材料一反映了我國(guó)古代怎樣的手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)？它與家庭手工業(yè)有什么共同特點(diǎn)？ （2） 材料二反映的又是我國(guó)古代哪種手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)的內(nèi)容？試從產(chǎn)品流向、生產(chǎn)規(guī)模、所耗成本、產(chǎn)品質(zhì)量以及勞動(dòng)者方面評(píng)價(jià)這一手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)的特點(diǎn)。 （3） 材料所反映的兩種手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)中哪一種更能代表古代手工業(yè)的最高水平？ 設(shè)計(jì)意

18、圖：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀材料基礎(chǔ)上提取有效信息，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鞏固對(duì)手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)營(yíng)形態(tài)的理解。估計(jì)需要8鐘左右。 提高題（C組題） 7、閱讀下列材料： 材料一：明代史料筆記《松窗夢(mèng)語(yǔ)》記載：“杭州……桑麻遍野，繭絲棉苧之所也，四方咸取給焉，雖秦晉燕周大賈，不遠(yuǎn)數(shù)千里而求羅綺繒幣者，必走浙之東也。” 材料二： 請(qǐng)回答： （1） 材料一反映出我國(guó)古代的什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？ （2） 材料二中圖一、二、三分別反映了我國(guó)古代哪一手工業(yè)生產(chǎn)部門的突出成就？這些手工業(yè)生產(chǎn)部門在世界歷史上占有怎樣的重要地位？從中你能得出什么認(rèn)識(shí)？ 設(shè)計(jì)意圖

19、：學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，提取有效信息，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)針對(duì)設(shè)問(wèn)處理材料信息，培養(yǎng)學(xué)生解析史料及綜合分析歷史事件的能力。估計(jì)完成時(shí)間8分鐘。 學(xué)案設(shè)計(jì) 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 專題一 第二講 古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能理解自然經(jīng)濟(jì)的地位和特點(diǎn)；掌握中國(guó)古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本形態(tài)及特點(diǎn)。 思考題1：中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是什么？這種經(jīng)濟(jì)有何特點(diǎn)？ 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 特點(diǎn) 思考題2：如何把握中國(guó)古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本形態(tài)？中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)展具備哪

20、些特征？ 經(jīng)營(yíng)形態(tài) 管理方式 產(chǎn)品 產(chǎn)品流通方式 特點(diǎn) 官營(yíng)手工業(yè) 私營(yíng)手工業(yè) 民間消費(fèi)的產(chǎn)品 家庭手工業(yè) 農(nóng)戶的副業(yè) 剩余部分出售 田莊手工業(yè) 為滿足田莊的需要而生產(chǎn) 2.能說(shuō)出“工官”制度和“匠戶“制度的產(chǎn)生、發(fā)展情況；正確認(rèn)識(shí)“工官”制度的利弊。 思考題3：何為“工官”制度？他和其他形態(tài)手工業(yè)相比，有哪些利弊？ 思考題4：中國(guó)古代實(shí)行怎樣的“匠戶“管理制度？（按唐、宋、元、明、清幾個(gè)朝代概括） 3、能說(shuō)出中國(guó)古代手工業(yè)取得的成就。 思考題5：中國(guó)古代在紡織業(yè)、冶鐵、制瓷業(yè)取得了哪些成就？ 表一：紡織業(yè)成就

21、 時(shí)代 紡織成就 新石器時(shí)代 紡織技術(shù)已經(jīng)萌芽，人工育蠶和絲織技術(shù)出現(xiàn)。紡織原料主要是麻、葛和蠶絲 商代 漢代 技術(shù)發(fā)達(dá)、花色品種多，絲織品華麗輕柔，被稱為“絲國(guó)” 唐代 宋代 元代 黃道婆革新紡織工藝，創(chuàng)造新式紡車，棉紡織業(yè)得到極大發(fā)展，棉布成為主要衣料 明代 表二：冶鐵成就 朝代 燃料 技術(shù)方法 特點(diǎn)（作用） 春秋 木炭 高溫冶煉 漢 南北朝 煤 北宋 高溫冶鐵 冶煉進(jìn)程加速 表三：制瓷業(yè)成就 時(shí) 期 成 就 東漢 南北朝 白瓷，制瓷技術(shù)有重大突破 隋唐 宋

22、 元 明 創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷 清 二、問(wèn)題與例題 問(wèn)題1：如何把握中國(guó)古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本形態(tài)？中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)展具備哪些特征？ 例1：“天子之六工，曰土工、金工、石工、木工、獸工、草工、典制六材。”《禮記·典禮》中的這段話反映的是古代中國(guó)手工業(yè)的哪種經(jīng)營(yíng)狀態(tài)（ ） A.工廠手工業(yè) B.家庭手工業(yè) C.官營(yíng)手工業(yè) D. 民營(yíng)手工業(yè) 問(wèn)題2：中國(guó)古代在紡織業(yè)、冶鐵、制瓷業(yè)取得了哪些成就？ 例2：在一座墓葬中發(fā)掘出采用鎏金工藝的青銅器、景德鎮(zhèn)制造的瓷器和“妝花遍地金”的綢緞等物品，該墓葬最早屬于（ ） A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B.西漢時(shí)

23、期 C.宋元時(shí)期 D. 清朝 例3：瓷器是中華民族祖先的偉大發(fā)明，下列表述中正確的一項(xiàng)是（ ） A.西漢晚期，人們已燒出成熟的青瓷 B.唐代制瓷業(yè)成為一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)部門 C.宋代晚期，長(zhǎng)沙銅官窯首創(chuàng)釉下彩繪 D. 粉彩瓷器燒制技術(shù)在康熙年間達(dá)到登峰造極的水平，品種多達(dá)十余種。 三、目標(biāo)檢測(cè) 1．漢代田莊里的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主要包括（ ）①糧食作物、蔬菜、果木及染料作物栽培②蠶桑作業(yè)、禽畜養(yǎng)殖、藥材采集③釀造加工及紡織手工業(yè)④農(nóng)具和兵器修造 A.①② B.③④ C. ①②③ D. ①②③④ 2.《

24、顏氏家訓(xùn)》在描述古代社會(huì)是說(shuō)：“閉門而為生之具以足”。它反映了（ ） A.官營(yíng)手工業(yè)技術(shù)水平高 B.私營(yíng)手工業(yè)難以擴(kuò)大再生產(chǎn) C.家庭手工業(yè)是為了自給自足 D. 官營(yíng)手工業(yè)不能服務(wù)于社會(huì) 3、中國(guó)古代最為精美、質(zhì)量最高的手工業(yè)產(chǎn)品大多來(lái)自（ ） A.家庭手工業(yè) B.民營(yíng)手工業(yè) C.私營(yíng)手工業(yè) D. “工官”工場(chǎng) 4、下面古代中國(guó)的手工業(yè)部門自漢武帝時(shí)被政府壟斷的有（ ） ①煮鹽 ②冶鐵 ③鑄錢 ④陶瓷 A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ①②④ 5、四

25、川廣漢三星堆遺址的青銅器風(fēng)格迥異于中原，但其工藝可媲美于中原青銅器最鼎盛的（ ） A.夏商時(shí)期 B.商周時(shí)期 C.周秦時(shí)期 D. 秦漢時(shí)期 四、配餐作業(yè) 一、基礎(chǔ)題（A組題） 1、《周禮·考工記》將婦女的紡織生產(chǎn)稱為“婦功”，并將它與王公、士大夫、百工、商旅及農(nóng)夫并列，稱為“國(guó)有六職”。這一記載典型的說(shuō)明（ ） A.傳統(tǒng)紡織業(yè)在周朝已經(jīng)萌芽 B.當(dāng)時(shí)沒(méi)有男尊女卑的思想意識(shí) C.紡織業(yè)的收益超過(guò)其他行業(yè) D. 紡織業(yè)在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中相當(dāng)重要 2、下列著名詩(shī)句能夠直接反映唐朝手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的是 （ ） A.“秋成先要納

26、官糧，好米將來(lái)送上倉(cāng)” B.“九秋風(fēng)露越窯開，奪得千峰翠色來(lái)” C.“投泥潑水愈光明，爍玉流金見精悍” D. “稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)癝俱豐實(shí)” 3、漢代冶鐵的供風(fēng)形式發(fā)生了革命性變化主要指 （ ） A.自然通風(fēng) B.人力皮囊鼓風(fēng) C.蓄力馬排鼓風(fēng) D. 發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng) 4、2007年12月，宋代沉船“南海一號(hào)”的打撈吸引了全球的目光。以下文物不可能從該船發(fā)現(xiàn)的是（ ） 圖片 5、2007年1月，央視《藝術(shù)品投資》欄目舉辦的“2007面見尋寶記——走進(jìn)丹陽(yáng)”在評(píng)選“十大寶物”時(shí)發(fā)生意外：禮儀小姐展示一面戰(zhàn)國(guó)青銅器時(shí)

27、不慎失手，古鏡當(dāng)場(chǎng)被摔碎。瞬間，人們都驚呆了。央視工作人員、禮儀小姐和專家都趕緊在地面上撿拾碎片，欄目負(fù)責(zé)人當(dāng)場(chǎng)承諾將邀請(qǐng)著名的青銅器修復(fù)專家賈文忠修復(fù)古鏡。該青銅器之所以受到這樣的珍視，主要在于它的（ ） ①藝術(shù)價(jià)值 ②歷史文化價(jià)值 ③工藝價(jià)值 ④文學(xué)價(jià)值 A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 6、官營(yíng)手工業(yè)長(zhǎng)期占據(jù)古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位，但這種哦個(gè)生產(chǎn)方式存在嚴(yán)重的弊端，表現(xiàn)在（ ） ①發(fā)明和革新不能服務(wù)于社會(huì) ②新技術(shù)難以推廣 ③技術(shù)工藝容易失傳 ④代表當(dāng)時(shí)的最高工藝技術(shù) A. ①②③ B.

28、①②④ C. ①③④ D. ②③④ 二、鞏固題（B組題） 11、閱讀下列材料： 材料一： 材料二：（元朝）國(guó)家初定中夏，制作有程，乃糾集天下之王，聚之京師，分類置局……匠以籍為定，世承其業(yè)，其子女……婚嫁皆由政策控制。 ——《元史》 請(qǐng)回答： （1） 材料一反映了我國(guó)古代怎樣的手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)？它與家庭手工業(yè)有什么共同特點(diǎn)？ （2） 材料二反映的又是我國(guó)古代哪種手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)的內(nèi)容？試從產(chǎn)品流向、生產(chǎn)規(guī)模、所耗成本、產(chǎn)品質(zhì)量以及勞動(dòng)者方面評(píng)價(jià)這一手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)的特點(diǎn)。 （3） 材料所反映的兩種手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)中哪一種更能代表古代手工業(yè)的最高水平？ 三、提高題（C組題） 材料一：明代史料筆記《松窗夢(mèng)語(yǔ)》記載：“杭州……桑麻遍野，繭絲棉苧之所也，四方咸取給焉，雖秦晉燕周大賈，不遠(yuǎn)數(shù)千里而求羅綺繒幣者，必走浙之東也。” 材料二： （1） 材料一反映出我國(guó)古代的什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？ （2） 材料二中圖一、二、三分別反映了我國(guó)古代哪一手工業(yè)生產(chǎn)部門的突出成就？這些手工業(yè)生產(chǎn)部門在世界歷史上占有怎樣的重要地位？從中你能得出什么認(rèn)識(shí)？