《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 解決問(wèn)題的策略第2課時(shí) 解決問(wèn)題的策略(2)教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 解決問(wèn)題的策略第2課時(shí) 解決問(wèn)題的策略(2)教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí)　解決問(wèn)題的策略(2) 教材第28～29頁(yè)的內(nèi)容。 1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并有效地解決問(wèn)題。 2．進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 重點(diǎn)：理解并運(yùn)用假設(shè)的策略解決問(wèn)題。 難點(diǎn)：當(dāng)假設(shè)與實(shí)際結(jié)果發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 教材情境圖制成的課件。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用已學(xué)的多種策略來(lái)解決問(wèn)題，通

2、過(guò)對(duì)條件的進(jìn)一步分析和轉(zhuǎn)化，使一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)多種思維、多種解法。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略(2)) 教學(xué)例2(課件出示例2)。 全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿(mǎn)。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？ 提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備選擇什么策略？ 學(xué)生小組討論。 1．畫(huà)圖法。 先畫(huà)10只大船坐50人，再去掉多的8人。 2．列舉法。 從大船有9只、小船有1只開(kāi)始，有序列舉，并填寫(xiě)下表。 大船只數(shù) 小船只數(shù) 乘坐的總?cè)藬?shù) 和42人比較 9 1 9×5＋3＝48 多了6人 8 2

3、 　　列表假設(shè)。 假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？ ①出示表格。 ②借助表格調(diào)整。 大船只數(shù) 小船只數(shù) 乘坐的總?cè)藬?shù) 和42人比較 5 5 5×5＋5×3＝40 少了2人 第一步：假設(shè)租5只大船和5只小船，就會(huì)比42人少2人。 第二步：還少2人，也就是這2人還沒(méi)有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整？ (先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。) 第三步：集體交流，得出方法，檢驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生口答檢驗(yàn)方法。 1．完成教材第29頁(yè)“練一練”。 (1)

4、引導(dǎo)學(xué)生先用第一種方法，根據(jù)要求提示動(dòng)手操作，獨(dú)立完成。 (2)用列表假設(shè)的方法再進(jìn)行思考練習(xí)。 學(xué)生交流，并匯報(bào)想法。 2．完成教材第31頁(yè)練習(xí)五第4題。 根據(jù)題中所給的假設(shè)學(xué)生自主調(diào)整，并匯報(bào)調(diào)整想法。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些解決問(wèn)題的策略？你有哪些收獲？ 解決問(wèn)題的策略(2) 5－3＝2(人)　　8÷2＝4(只) 6×5＋4×3＝42(人) 6＋4＝10(只) 假設(shè)　　調(diào)整　　檢驗(yàn) 重視對(duì)策略的體驗(yàn)，而不只是關(guān)注策略的應(yīng)用。解決問(wèn)題教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是“策略的形成”，而不是問(wèn)題的解法和結(jié)論。解決問(wèn)題的策略不同于解決問(wèn)題的方法，方法可以在傳遞中習(xí)得，但策略卻不能從外部直接輸入，只能在方法的實(shí)施中感悟獲得。學(xué)生在反復(fù)比較中形成策略，在應(yīng)用中體驗(yàn)策略。由“原來(lái)的不知道該如何整理”到“自覺(jué)地運(yùn)用策略”解決問(wèn)題。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26