《多彩的生活 真實的課堂優(yōu)秀獲獎科研論文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《多彩的生活 真實的課堂優(yōu)秀獲獎科研論文（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、多彩的生活 真實的課堂優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：新形勢下的高中政治教學，要求教師在教學實踐中從學生的生活經驗和生活背景出發(fā)，聯(lián)系學生在生活中感興趣的內容，使枯燥的理論知識變得具體生動。政治作為一門社會科學應當回歸真實的生活，把豐富多彩的生活納入課堂，貼近學生的實際，讓學生學得更加輕松、活潑、高效。 關鍵詞：高中政治 生活化 教學中有很多學生對政治課不感興趣，究其原因在于很多教師在升學率的重壓下，將考試內容以填鴨式的教學方法灌輸給學生?？斩粗貜偷恼f教脫離社會，也遠離學生的生活實際，久而久之學生便產生厭煩心理，教學實效可想而知。要想提高高中政治教學實效，教師應該將

2、教學內容與生活實際有機結合，把政治課堂生活化，引導學生關注與自己息息相關的經濟、政治、文化現(xiàn)象，把生活變成學生學習的實際內容，從而讓知識變得生動、具體、靈活、易懂，促使學生主動參與學習過程，積極自覺地獲取知識。如何使高中政治課堂符合“多彩的生活，真實的課堂”的原則，作者認為應突出以下三個重要環(huán)節(jié)。 一、創(chuàng)設豐富情境，體驗真實生活 生活是豐富多彩的，生活中蘊含的大量政治學科知識和情境，成為政治教學不可或缺的“源頭活水”。教師要根據(jù)教學內容和需要進行選擇，恰到好處地引入課堂，讓學生積極探索，改進已有經驗，建立新的認識。在課堂教學中教師要聯(lián)系與學生息息相關的家庭生活、學校生活

3、、社會生活，創(chuàng)設生活化的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在現(xiàn)實的“情境”中學習，促進學生加深對知識的理解與掌握，通過內在思維使感性認識上升到理性認識，讓學生感覺到“原來知識就在這里”。 在講授《經濟生活》中的“個人所得稅”時，作者利用自己當月的工資條，讓學生一起動手算算，要不要納稅？學生在這種“耳目一新”的教學情境中，熱情異常高漲，爭先恐后地發(fā)言，課堂氣氛一下子就調動起來了。教師也可以把生活原型搬入課堂，如在《經濟生活》中，講到“樹立正確的消費觀”時，作者把學生組織起來排演小品，讓他們分別扮演父親、母親、兒子、女兒等角色，通過互相溝通，結合切身體驗，使大家認識到了父母的艱辛，

4、平時花錢大手大腳，購買名牌衣服等給父母帶來了很重的負擔。大家在討論中表現(xiàn)積極，紛紛表示：原來提倡艱苦奮斗并非是讓我們過苦日子，而是讓我們克服攀比、從眾、求異心理，樹立正確的消費觀，健康合理消費。生動活潑、貼近實際的教學情境，使原來空洞的說教與泛泛而談的現(xiàn)象大為減少，讓學生在真實、平凡的生活體驗中主動獲得了知識，大大提高了課堂的實效性，同時，學生的品德修養(yǎng)也受到了熏陶。 二、留心身邊資源，營造生動意境 一堂課的靈魂并不只是該堂課的教學內容本身，而是在教學過程中體現(xiàn)出來的認識和精神。社會生活是一個大課堂，而思想政治中的經濟、政治、文化、哲學生活的內容本身來源于生活，是生活的

5、直接反映。把社會生活中的熱點問題帶入課堂能夠增強學生的辨別能力，提高課堂教學的滲透能力。 在講授《生活與哲學》中的“實現(xiàn)人生價值”時，作者首先引入“長江大學學生救人事跡”：2009年10月24日，長江大學15名同學在長江荊州寶塔灣江段野炊時，不顧生命危險救起了兩名落水兒童，小陳、小方、小何三名同學不幸被江水吞沒，獻出了年輕的生命。在介紹15名大學生事跡的同時，播放了歌曲《生命》：“從沒想孤獨遠航，自己還需要成長，常被媽媽掛心上……”聽完悲壯蒼涼、如訴如泣的歌曲，同學們感到心情沉重，潸然淚下，由衷地感覺到了生命的可貴和這些大學生的偉大。隨后，作者插入一段視頻：當時大學生們“磕頭作揖，

6、（有的漁民）就是不救人，說要救死人，要一萬兩千塊錢”。對于不救人的原因，是因為“活人不救，救了只是精神可嘉，了不起就是表揚，救死人劃得來，撈上來就有一萬多塊錢”?？赐旰笸瑢W們義憤填膺，議論紛紛。作者因勢利導，讓大家從人生價值角度去分析這兩種截然不同的做法：有同學說，當時那些大學生的目的很簡單，也很真實，只是救人而已；也有人說，誰也沒有想到救人后是否會得到什么榮譽或報酬，也不會料到會成為新聞的焦點；還有一些同學提出這是一個非常嚴肅的話題，需要從多個角度來分析。我們現(xiàn)在可以做這樣一個假設，如果在一個特殊的場合，自己的利益和外界發(fā)生沖突時，我們是否有勇氣舍棄自己的利益?；蛟S，有些人不乏勇氣，他們缺少

7、的是“人情”，像那些漁民……。一堂課下來，學生直觀地感受了生活的美好與殘酷，同時也在課堂上學會了生活的道理。 三、緊跟時代節(jié)奏，符合生活實際 政治課要關注學生的生活，進入學生的生活世界。雖然課堂是教師和學生共有的，但教師的人生閱歷和學生的生活經驗又是不同的，有些時候學生無法理解教師所講的事例，所以在課堂上教師要更多地討論他們所關切的問題。 中學生的生活離不開歌曲，許多歌詞本身就是很好的教學素材。在講到“人民群眾是歷史的主體”時，作者先提問：“同學們最喜歡哪位歌手??？”很多學生馬上很興奮地說：“周杰倫”！教師再問：“他的《青花瓷》大家都知道吧？”然后播放歌曲《青花瓷》，大家興趣盎然。作者趁機提問：“大家知道青花瓷是誰發(fā)明的？”學生們議論紛紛，誰也不知道。作者告訴大家青花瓷是工人在長期的燒瓷過程中發(fā)明的，沒有固定的發(fā)明人。馬上有同學就做出了反應：“人民群眾是歷史的主體，是物質和精神財富的創(chuàng)造者?！本瓦@樣，大家積極主動地參與到整堂課的學習中，提高了課堂的實效性。 綜上所述，教師要轉變“學習資源僅限于書本”的觀念，使高中政治教學回歸真實的生活，把豐富多彩的生活納入課堂，真正提高政治課堂教學的實效性。