13西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展教學設計課題西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展年級九年級備課人陳新春豈愛榮授課人陳新春授課班級教材分析資本主義工商業(yè)的發(fā)展，引起社會的巨大變化，以自然經(jīng)濟為基礎的西歐封建社會漸趨瓦解。在社會和經(jīng)濟方面，人們從土地的束縛中，從封建人身附庸關系的羈絆中解放出來，進人城鎮(zhèn)和工商業(yè)中心，投入市場；商品經(jīng)濟逐漸取代自然經(jīng)濟?？茖W技術的發(fā)展以及知識的不斷積累和擴大，極大地開闊了歐洲人的眼界和活動范圍，他們越海穿洋，走向歐洲以外更加廣闊的世界。世界歷史的地平線上初露近代的曙光，人類面臨著一個新時代的到來。學情分析九年級學生已具有一定的形成抽象概念的能力，學生的思考交流范圍較窄，課堂參與機會較少，有很多同學平日有積極參與動機，但沒有機會或缺少勇氣在課堂上發(fā)言。本課的內(nèi)容較為枯燥，因此本課多采用問題式教學，讓學生參與進來。教學目標1.知識與能力：識記11世紀后，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的變化表現(xiàn)，富裕農(nóng)民的形成及市民階級享有的權利等基本史實。2.過程與方法：歸納西歐新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式發(fā)生的變化。3.情感態(tài)度與價值觀：認識市民階級的發(fā)展對歐洲社會的影響。教學重點西歐新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式發(fā)生的變化。教學難點西歐富裕農(nóng)民和市民階級的形成過程課時安排1課時教學方法合作、探究、交流教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課中世紀的莊園里生活著哪些人，他們之間有著怎樣的關系？到11世紀以后，他們的關系發(fā)生了怎樣的變化呢？學生回答。引發(fā)學生興趣，引入新課。教學流程一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式活動一：閱讀教材，歸納11世紀以后，歐洲新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式有哪些，具體表現(xiàn)是什么？生產(chǎn)方式：經(jīng)營方式：活動二：勞動者和雇主之間發(fā)生了什么變化，體現(xiàn)的是一種什么關系？有什么作用？二、富裕農(nóng)民和市民階層活動三：閱讀教材P62、63頁相關史事和課后知識拓展，分析土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展所造成的影響。（推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌）活動四：閱讀教材，說出農(nóng)村的社會結構有什么變化。說出市民階級包括哪些人？他們有什么權利？并產(chǎn)生了什么影響？大貴族沒落，新的階級力量出現(xiàn)。富裕農(nóng)民、騎士和鄉(xiāng)紳出現(xiàn)。包括手工業(yè)者和商人。享有新的契約關系賦予的權利，取得了特殊的法律地位。影響：政治權利不斷擴大，成為強化王權所需要的政治力量。學生思考，閱讀材料，總結、歸納、概括有效信息。小組探討，回答問題。小組合作交流，回答問題。培養(yǎng)學生從史料中獲取有效歷史信息，歸納總結的能力。旨在讓學對西歐新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式有清晰地認識。培養(yǎng)學生從歷史材料中獲取有效歷史信息，總結歸納的能力。培養(yǎng)學生歸納總結、描述歷史問題的能力。課堂小結梳理本課主要知識點。訓練學生歸納、概括的能力。學習效果反饋