《三年級科學(xué)下冊《它們都是鳥》教案2 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級科學(xué)下冊《它們都是鳥》教案2 青島版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《它們都是鳥》 一、 教案背景 1．面向?qū)W生：小學(xué) 2．學(xué)科：小學(xué)科學(xué) 3．課題：三年級第五單元：動物王國 第二十課：它們都是鳥 4．課時(shí)：1 5．課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備： ①關(guān)于鳥類的圖片、文字相關(guān)資料，可以讓學(xué)生帶實(shí)物或各種羽毛、學(xué)生自制鳥類模型的材料（橡皮泥、彩筆之類）。 ②查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)鳥的圖片和有關(guān)知識資料 教師課前準(zhǔn)備： ①關(guān)于鳥類的圖片、文字相關(guān)資料，帶實(shí)物、模型或各種羽毛。 ②查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)昆蟲的圖片、視頻以及有關(guān)知識資料。 第五單元：動物王國 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能用

2、簡單的工具對動物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖或文字加以表達(dá)。 （二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作鳥簡易模型，加強(qiáng)提高動手動腦能力。 （三）通過學(xué)習(xí)活動，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生長時(shí)間觀察研究能力。 （四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識常見的動物類型——鳥；并認(rèn)識知道鳥的共同特征。 三、教材分析： 本課是本冊教材動物類內(nèi)容的一課，以生活中常見的鳥為主題，要求仔細(xì)觀察其特點(diǎn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，并滲透環(huán)保教育。本課的學(xué)習(xí)將提升學(xué)生對鳥的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，體會自然的美。本課與生活緊密相連，通過觀察和創(chuàng)作鳥的形象，讓學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養(yǎng)藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。 學(xué)情分

3、析： 鳥是學(xué)生比較熟悉、也是比較感興趣的內(nèi)容，更是美的化身，是動物中古老而重要的一個(gè)門類，也是人類的朋友，便于學(xué)生觀察。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個(gè)孩子的夢想。本課抓住學(xué)生這一心理，結(jié)合生活中觀察從而完成教學(xué)任務(wù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生認(rèn)識常見的動物類型——鳥；并認(rèn)識知道鳥的共同特征的學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 從個(gè)體特征引向鳥這一動物種群特征的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 猜謎語：身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到（燕子） 頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘， 其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌韴?bào)吉祥。（喜鵲） 與學(xué)生談話，交流身邊

4、常見的鳥類，出示關(guān)于鳥類的相關(guān)資料錄像、圖片，引入本課學(xué)習(xí)活動：“我們剛才觀看到這些的圖片，圖中這些美麗的動物，它們都是鳥，今天我們就來認(rèn)識我們?nèi)祟惖暮门笥选B”。 （二）探究學(xué)習(xí)： 1.指導(dǎo)學(xué)生對鳥的特征進(jìn)行小組觀察學(xué)習(xí)活動。 出示 教師小組巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。了解學(xué)生在課前搜集關(guān)于鳥類的相關(guān)知識資料，引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的鳥的相關(guān)知識。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，這些鳥的外型、身體結(jié)構(gòu)都有哪些共同點(diǎn)，進(jìn)而繼續(xù)交流這些所知道的鳥類在其他方面的相同特點(diǎn)。 （1）他們的身體有什么特點(diǎn)？ （2）繁殖方式有什么特點(diǎn)？（羽毛、卵等）各有什么作用？ 指導(dǎo)學(xué)生歸納出鳥類的共同特征：它們的身體分頭、

5、頸、軀干、尾、四肢5部分，身體表面有羽毛，前肢變?yōu)槌岚?，卵生，羽毛有幫助飛翔、保溫作用，卵的形狀不易破碎等。使學(xué)生進(jìn)一步明確什么樣的動物可以稱之為鳥類。 2.教師出示 n/v/b/6656897-1315975473.html 3.與學(xué)生一起了解一些人類殘害鳥類的事件，進(jìn)行關(guān)于保護(hù)鳥類的相關(guān)知識、方法和措施教育。為了保護(hù)鳥，我們該怎么做。 4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作鳥類模型小組學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固鳥類共同特征。充分放手讓學(xué)生根據(jù)自己所帶的材料，進(jìn)行制作活動，教師及時(shí)給與積極性評價(jià)。時(shí)間充裕的條件下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間的相互展示、評價(jià)。 （三）拓展延伸： 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對鳥類共同特征的

6、認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出拓展延伸性課后作業(yè)：“鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，課下我們一起來組織一次愛鳥護(hù)鳥的學(xué)習(xí)活動吧?！苯處煄椭鷮W(xué)生自由選題：自制一份愛鳥護(hù)鳥的小報(bào)、對于身邊鳥類現(xiàn)狀的調(diào)查、自制鳥巢等。 五、教學(xué)反思： 作為三年級的小學(xué)生，科學(xué)探究的活動還剛剛開始，對事物特征的把握并不準(zhǔn)確，因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細(xì)致引導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大功能的幫助下，小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了整理，歸納。在組織學(xué)生觀察記錄幾種典型的鳥的特征時(shí)，首先讓每一小組的學(xué)生進(jìn)行合作觀察，進(jìn)行充分地討論，共同篩選，這樣處理之后，學(xué)生個(gè)人的片面認(rèn)識在小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)中得以澄清，對于鳥類的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征使學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般、由淺入深、由感性到理性的初步的思維加工過程，避免了集體匯報(bào)時(shí)對于鳥類非本質(zhì)特征的過多描述。最終通過觀察實(shí)例，歸納出鳥類的共同特征，在此過程中，讓學(xué)生真正地感受到一個(gè)去偽存真、沙里淘金的探究過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂和探究的成就感。