第第3 3課時(shí)傾聽(tīng)自然的聲音課時(shí)傾聽(tīng)自然的聲音考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 拓拓 展展考考 點(diǎn)點(diǎn) 拓拓 展展考考 題題 探探 究究考考 題題 探探 究究知知 識(shí)識(shí) 體體 系系知知 識(shí)識(shí) 體體 系系考考 法法 詳詳 析析考考 法法 詳詳 析析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音知知 識(shí)識(shí) 體體 系系知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1熱愛(ài)自然，尊重生命熱愛(ài)自然，尊重生命問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.1.為什么要保護(hù)為什么要保護(hù)自然、珍愛(ài)生命？自然、珍愛(ài)生命？(1)(1)每一種生命都有其存在的價(jià)值和意義，所有生命之每一種生命都有其存在的價(jià)值和意義，所有生命之間都有著微妙的和諧關(guān)系。間都有著微妙的和諧關(guān)系。(2)(2)不同的生命之間相互依賴(lài)，自然界的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)不同的生命之間相互依賴(lài)，自然界的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，都與我們的生存息息相關(guān)。獸蟲(chóng)魚(yú)，都與我們的生存息息相關(guān)。(3)(3)動(dòng)植物是我們必不可少的朋友。它們不僅在物質(zhì)上動(dòng)植物是我們必不可少的朋友。它們不僅在物質(zhì)上給予我們慷慨的幫助，而且也是我們精神的慰藉和寄托，給予我們慷慨的幫助，而且也是我們精神的慰藉和寄托，甚至在關(guān)鍵時(shí)刻救人類(lèi)于危難之中。甚至在關(guān)鍵時(shí)刻救人類(lèi)于危難之中。(4)(4)保護(hù)物種就是保護(hù)人類(lèi)自己。保護(hù)物種就是保護(hù)人類(lèi)自己。2.2.人類(lèi)對(duì)動(dòng)植物人類(lèi)對(duì)動(dòng)植物的傷害表現(xiàn)在哪的傷害表現(xiàn)在哪些方面？些方面？我們一方面破壞動(dòng)植物的生存空間，使一些動(dòng)植物因?yàn)槲覀円环矫嫫茐膭?dòng)植物的生存空間，使一些動(dòng)植物因?yàn)闆](méi)有安身之地而滅絕；另一方面，為了自身的私利，亂沒(méi)有安身之地而滅絕；另一方面，為了自身的私利，亂砍濫伐，亂捕濫殺，直接導(dǎo)致一些動(dòng)植物的滅絕。砍濫伐，亂捕濫殺，直接導(dǎo)致一些動(dòng)植物的滅絕。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音考點(diǎn)考點(diǎn)2 2嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì) 問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.地球遭受?chē)?yán)重生態(tài)地球遭受?chē)?yán)重生態(tài)環(huán)境破壞的表現(xiàn)和原環(huán)境破壞的表現(xiàn)和原因主要有哪些？因主要有哪些？(1)植被破壞嚴(yán)重植被破壞嚴(yán)重，導(dǎo)致水土流失與土地沙化；導(dǎo)致水土流失與土地沙化；大氣污染嚴(yán)重；大氣污染嚴(yán)重；水質(zhì)污染與人畜飲用水短缺等水質(zhì)污染與人畜飲用水短缺等。(2)人口急劇增長(zhǎng)人口急劇增長(zhǎng)。人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)；人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)；發(fā)發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)不注意保護(hù)環(huán)境；展經(jīng)濟(jì)時(shí)不注意保護(hù)環(huán)境；不合理的生產(chǎn)方式與不合理的生產(chǎn)方式與生活方式等生活方式等?！咀⒁庾⒁狻靠陕?lián)系第可聯(lián)系第13課時(shí)考點(diǎn)課時(shí)考點(diǎn)2問(wèn)題問(wèn)題2地球村的煩惱地球村的煩惱來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.我國(guó)面臨怎樣嚴(yán)峻我國(guó)面臨怎樣嚴(yán)峻的人口的人口、資源資源、環(huán)境環(huán)境形勢(shì)？形勢(shì)？(1)我國(guó)人口總量大我國(guó)人口總量大，新增人口多新增人口多，導(dǎo)致人均資源占導(dǎo)致人均資源占有量較少有量較少，給自然資源和環(huán)境帶來(lái)沉重的壓力給自然資源和環(huán)境帶來(lái)沉重的壓力，嚴(yán)嚴(yán)重地制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展重地制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。(2)我國(guó)自然資源總量大我國(guó)自然資源總量大、種類(lèi)多種類(lèi)多，但人均占有量較但人均占有量較少少，我國(guó)既是資源大國(guó)我國(guó)既是資源大國(guó)，又是資源小國(guó)又是資源小國(guó)。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音考點(diǎn)考點(diǎn)3 3走可持續(xù)發(fā)展道路走可持續(xù)發(fā)展道路 問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.1.什么是可什么是可持續(xù)發(fā)展？持續(xù)發(fā)展？可持續(xù)發(fā)展是指既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后可持續(xù)發(fā)展是指既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。代人滿(mǎn)足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！咀⒁庾⒁狻砍沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略外，我國(guó)還有西部除可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略外，我國(guó)還有西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略、依法治國(guó)方略等。大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略、依法治國(guó)方略等。2.2.我國(guó)為什我國(guó)為什么要走可持么要走可持續(xù)發(fā)展的道續(xù)發(fā)展的道路？路？我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，是世界上最大的我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家。人口大量增加、資源過(guò)度消耗、環(huán)發(fā)展中國(guó)家。人口大量增加、資源過(guò)度消耗、環(huán)境污染與生態(tài)問(wèn)題等矛盾極為突出，嚴(yán)重地制約境污染與生態(tài)問(wèn)題等矛盾極為突出，嚴(yán)重地制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。對(duì)此，著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。對(duì)此，我們必須走可持續(xù)發(fā)展道路。我們必須走可持續(xù)發(fā)展道路。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀3.3.實(shí)施可持續(xù)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略需要發(fā)展戰(zhàn)略需要堅(jiān)持什么基本堅(jiān)持什么基本國(guó)策？國(guó)策？實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持計(jì)劃生育基本實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策，堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策國(guó)策，堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策。4.4.什么是可持什么是可持續(xù)發(fā)展的生活續(xù)發(fā)展的生活方式方式(低碳生活低碳生活)？節(jié)制消費(fèi)，替代消費(fèi)，循環(huán)利用，重復(fù)使節(jié)制消費(fèi)，替代消費(fèi)，循環(huán)利用，重復(fù)使用，拒絕使用野生動(dòng)物制品等。用，拒絕使用野生動(dòng)物制品等。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音考考 點(diǎn)點(diǎn) 拓拓 展展1 1 請(qǐng)結(jié)合教材中的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆l(fā)展請(qǐng)結(jié)合教材中的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆l(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。低碳經(jīng)濟(jì)。(1)(1)有利于推進(jìn)全球性環(huán)境問(wèn)題的解決，改善人民生活。有利于推進(jìn)全球性環(huán)境問(wèn)題的解決，改善人民生活。(2)(2)有利于培養(yǎng)人們的節(jié)儉意識(shí)，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神。有利于培養(yǎng)人們的節(jié)儉意識(shí)，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神。(3)(3)能促進(jìn)節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。能促進(jìn)節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。(4)(4)符合科學(xué)發(fā)展觀的要求和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。符合科學(xué)發(fā)展觀的要求和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。2 2 面對(duì)流行的低碳生活方式，你準(zhǔn)備怎么做？面對(duì)流行的低碳生活方式，你準(zhǔn)備怎么做？(1)(1)做低碳生活方式的宣傳者：積極向他人宣傳節(jié)約資源、保做低碳生活方式的宣傳者：積極向他人宣傳節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。護(hù)環(huán)境的重要性。(2)(2)做節(jié)約的踐行者：節(jié)約使用學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭做節(jié)約的踐行者：節(jié)約使用學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭、關(guān)燈的好習(xí)慣。、關(guān)燈的好習(xí)慣。(3)(3)做環(huán)保的踐行者：少用或不用一次性筷子，對(duì)廢棄物分類(lèi)做環(huán)保的踐行者：少用或不用一次性筷子，對(duì)廢棄物分類(lèi)處理，積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)等。處理，積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)等。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音3 3 作為青少年，你打算怎樣用實(shí)際行動(dòng)為生態(tài)文明建作為青少年，你打算怎樣用實(shí)際行動(dòng)為生態(tài)文明建設(shè)作貢獻(xiàn)？設(shè)作貢獻(xiàn)？樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展和節(jié)能環(huán)保意識(shí)；積極參與節(jié)約資源、保樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展和節(jié)能環(huán)保意識(shí)；積極參與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的宣傳活動(dòng)；樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，注重環(huán)保購(gòu)物，護(hù)環(huán)境的宣傳活動(dòng)；樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，注重環(huán)保購(gòu)物，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)；從小事做起，自覺(jué)履行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)倡導(dǎo)綠色消費(fèi)；從小事做起，自覺(jué)履行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的義務(wù)；積極同各種浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的違法行為作境的義務(wù)；積極同各種浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的違法行為作斗爭(zhēng)；等等。斗爭(zhēng)；等等。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音4 4 我們不能沒(méi)有藍(lán)天，我們不能沒(méi)有碧水，我們不能沒(méi)有新鮮我們不能沒(méi)有藍(lán)天，我們不能沒(méi)有碧水，我們不能沒(méi)有新鮮的空氣，這個(gè)道理基本上人人都懂?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，破的空氣，這個(gè)道理基本上人人都懂?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。造成這種現(xiàn)象的原因究壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。造成這種現(xiàn)象的原因究竟有哪些？如果這種現(xiàn)象得不到改變，會(huì)導(dǎo)致哪些不良后果？竟有哪些？如果這種現(xiàn)象得不到改變，會(huì)導(dǎo)致哪些不良后果？要改變這種現(xiàn)象，政府和社會(huì)應(yīng)該采取哪些措施？要改變這種現(xiàn)象，政府和社會(huì)應(yīng)該采取哪些措施？(1)(1)有些人缺乏保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)、知識(shí)與方法；還有些人缺乏保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)、知識(shí)與方法；還有些人自私自利，只顧滿(mǎn)足自己的需求，不管他人與后人的需有些人自私自利，只顧滿(mǎn)足自己的需求，不管他人與后人的需求；有些人沒(méi)有科學(xué)發(fā)展觀，只要金山銀山，不要綠水青山；求；有些人沒(méi)有科學(xué)發(fā)展觀，只要金山銀山，不要綠水青山；在我國(guó)，人口增長(zhǎng)過(guò)快也是加劇資源、環(huán)境危機(jī)的重要原因。在我國(guó)，人口增長(zhǎng)過(guò)快也是加劇資源、環(huán)境危機(jī)的重要原因。(2)(2)浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境導(dǎo)致的后果：物種減少，生態(tài)平衡浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境導(dǎo)致的后果：物種減少，生態(tài)平衡遭到破壞；影響我們的生活質(zhì)量以及身體健康，甚至威脅到遭到破壞；影響我們的生活質(zhì)量以及身體健康，甚至威脅到地球上各種生物的生存；影響經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。地球上各種生物的生存；影響經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音(3)(3)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持計(jì)劃生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持計(jì)劃生育、節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，建設(shè)資源節(jié)約型和育、節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)；進(jìn)一步完善法律法規(guī)，設(shè)立舉報(bào)電話(huà)環(huán)境友好型社會(huì)；進(jìn)一步完善法律法規(guī)，設(shè)立舉報(bào)電話(huà)，嚴(yán)格執(zhí)法；充分利用各種宣傳媒體，組織宣傳活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)法；充分利用各種宣傳媒體，組織宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳，提高人們的環(huán)保意識(shí)，普及環(huán)保知識(shí)；采取加強(qiáng)宣傳，提高人們的環(huán)保意識(shí)，普及環(huán)保知識(shí)；采取一些具體的措施，引導(dǎo)人們從小事做起，如分等級(jí)繳納水一些具體的措施，引導(dǎo)人們從小事做起，如分等級(jí)繳納水費(fèi)與電費(fèi)、組織集體植樹(shù)等；加大對(duì)環(huán)?？蒲械耐度?，費(fèi)與電費(fèi)、組織集體植樹(shù)等；加大對(duì)環(huán)保科研的投入，依靠科技保護(hù)環(huán)境。依靠科技保護(hù)環(huán)境。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音考考 題題 探探 究究 探究探究1 1人與自然應(yīng)和諧相處人與自然應(yīng)和諧相處 例例1 1 地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的唯一家園，人與自然要和地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的唯一家園，人與自然要和諧相處，人類(lèi)只是大自然的看護(hù)者。我們應(yīng)該敬畏自然界里諧相處，人類(lèi)只是大自然的看護(hù)者。我們應(yīng)該敬畏自然界里的大小生命，因?yàn)榈拇笮∩驗(yàn)?)A A人類(lèi)與自然界其他生命唇齒相依、相互依存人類(lèi)與自然界其他生命唇齒相依、相互依存B B各種動(dòng)植物都是我們的朋友，對(duì)人類(lèi)都有益各種動(dòng)植物都是我們的朋友，對(duì)人類(lèi)都有益C C人類(lèi)在利用自然界的同時(shí)，沒(méi)有善待大小生命人類(lèi)在利用自然界的同時(shí)，沒(méi)有善待大小生命 D D我們的生態(tài)環(huán)境變得惡劣，動(dòng)植物在加速滅絕我們的生態(tài)環(huán)境變得惡劣，動(dòng)植物在加速滅絕A A【教你解題教你解題】注意問(wèn)題的指向是為什么要敬畏自然界里注意問(wèn)題的指向是為什么要敬畏自然界里的大小生命，的大小生命，A A符合題意；符合題意；B B觀點(diǎn)錯(cuò)誤，有的植物對(duì)人類(lèi)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，有的植物對(duì)人類(lèi)有害；有害；C C、D D與題干不構(gòu)成因果關(guān)系，排除。故選與題干不構(gòu)成因果關(guān)系，排除。故選A A。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音探究探究2 2地球的嘆息地球的嘆息 例例2 2 公元公元20772077年，地球的年，地球的“三個(gè)兒子三個(gè)兒子”森林、沙漠、江河三兄森林、沙漠、江河三兄弟走到了一起弟走到了一起森林森林(愉快地、大聲地愉快地、大聲地)唱著爺爺輩流傳下來(lái)的歌：唱著爺爺輩流傳下來(lái)的歌：“我是孕育人類(lèi)我是孕育人類(lèi)的母親，我是人類(lèi)的資源寶庫(kù)；我能保護(hù)土壤、涵養(yǎng)水源，我能調(diào)的母親，我是人類(lèi)的資源寶庫(kù)；我能保護(hù)土壤、涵養(yǎng)水源，我能調(diào)節(jié)氣候、制造氧氣；空氣由我來(lái)凈化，噪音由我來(lái)消除節(jié)氣候、制造氧氣；空氣由我來(lái)凈化，噪音由我來(lái)消除”沙漠沙漠(苦笑著苦笑著)說(shuō)：說(shuō)：“森林大哥，您的作用可真大呀！現(xiàn)在我怎么一森林大哥，您的作用可真大呀！現(xiàn)在我怎么一點(diǎn)也感受不到??！我的身上溝壑縱橫、千瘡百孔，您的影子哪去了點(diǎn)也感受不到??！我的身上溝壑縱橫、千瘡百孔，您的影子哪去了？我只從爺爺那里聽(tīng)到過(guò)您的功績(jī)？我只從爺爺那里聽(tīng)到過(guò)您的功績(jī)”江河江河(悲哀地悲哀地)嘆息道：嘆息道：“森林大哥，我也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)您有涵養(yǎng)水源的森林大哥，我也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)您有涵養(yǎng)水源的本領(lǐng)，可我的許多小兄弟們?cè)缫迅珊?，蹤跡難覓；附著在我身體上本領(lǐng)，可我的許多小兄弟們?cè)缫迅珊裕欅E難覓；附著在我身體上的是隨處可見(jiàn)的泡沫、浮垢等漂浮物的是隨處可見(jiàn)的泡沫、浮垢等漂浮物”森林森林(無(wú)可奈何地?zé)o可奈何地)長(zhǎng)嘆一聲：長(zhǎng)嘆一聲：“唉！現(xiàn)在我的日子也不好過(guò)?？?！唉！現(xiàn)在我的日子也不好過(guò)?？矗∵@幾年來(lái)，我的子孫越來(lái)越少，原來(lái)天堂般的日子一去不復(fù)返了！這幾年來(lái)，我的子孫越來(lái)越少，原來(lái)天堂般的日子一去不復(fù)返了！怪誰(shuí)？怪就怪那些看似文明的人類(lèi)吧怪誰(shuí)？怪就怪那些看似文明的人類(lèi)吧”三兄弟抱頭痛哭三兄弟抱頭痛哭知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音【想一想想一想】(1)(1)森林所唱的爺爺輩流傳下來(lái)的歌體現(xiàn)的是森林所唱的爺爺輩流傳下來(lái)的歌體現(xiàn)的是一種什么發(fā)展理念？一種什么發(fā)展理念？【試一試試一試】(2)(2)沙漠、江河、森林三兄弟為什么發(fā)出了各沙漠、江河、森林三兄弟為什么發(fā)出了各自的嘆息并抱頭痛哭？自的嘆息并抱頭痛哭？【做一做做一做】(3)(3)作為人類(lèi)的一員，在今后的生活中，你會(huì)作為人類(lèi)的一員，在今后的生活中，你會(huì)怎樣幫助沙漠、江河、森林三兄弟重現(xiàn)自己往日的雄風(fēng)？怎樣幫助沙漠、江河、森林三兄弟重現(xiàn)自己往日的雄風(fēng)？知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析【答案答案】(1)(1)人與自然和諧相處。人與自然和諧相處。(2)(2)土地沙化，水體污染嚴(yán)重，植被破壞嚴(yán)重，森林面積銳減土地沙化，水體污染嚴(yán)重，植被破壞嚴(yán)重，森林面積銳減，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重。，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重。(3)(3)植樹(shù)種草，減少水土流失，防止土地沙漠化面積擴(kuò)大；對(duì)植樹(shù)種草，減少水土流失，防止土地沙漠化面積擴(kuò)大；對(duì)廢水進(jìn)行無(wú)害化處理，回收利用；有計(jì)劃地采伐森林，并及廢水進(jìn)行無(wú)害化處理，回收利用；有計(jì)劃地采伐森林，并及時(shí)補(bǔ)種，增加森林面積；等等。時(shí)補(bǔ)種，增加森林面積；等等。第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音考考 法法 詳詳 析析例題例題某校九年級(jí)某校九年級(jí)(2)(2)班舉行了以班舉行了以“低碳生活，離我們有多遠(yuǎn)低碳生活，離我們有多遠(yuǎn)”為主題的班會(huì)課，同學(xué)們暢所欲言。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，為主題的班會(huì)課，同學(xué)們暢所欲言。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，如果人人都做如果人人都做“低碳志愿者低碳志愿者”，人們的生活就會(huì)更健康，人們的生活就會(huì)更健康、更和諧；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)、更和諧；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)“低碳生活低碳生活”，是國(guó)，是國(guó)家的大事，與我們的日常生活還很遙遠(yuǎn)。家的大事，與我們的日常生活還很遙遠(yuǎn)。(1)(1)你是否同意材料中的兩種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。你是否同意材料中的兩種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。(2)(2)在日常生活中，我們中學(xué)生應(yīng)該如何做到在日常生活中，我們中學(xué)生應(yīng)該如何做到“低碳生活低碳生活”？請(qǐng)列舉？請(qǐng)列舉2 23 3例說(shuō)明。例說(shuō)明。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音答題策略答題策略1 1辨性質(zhì)辨性質(zhì)這是一道情景評(píng)析與運(yùn)用題，既要從理論上評(píng)析，又要聯(lián)系實(shí)際這是一道情景評(píng)析與運(yùn)用題，既要從理論上評(píng)析，又要聯(lián)系實(shí)際。2 2找方法找方法第第(1)(1)問(wèn)，此類(lèi)題目有三種情形，一是都對(duì)，二是都錯(cuò)，三是有問(wèn)，此類(lèi)題目有三種情形，一是都對(duì)，二是都錯(cuò)，三是有對(duì)有錯(cuò)。若兩種觀點(diǎn)完全對(duì)立，就必然是有對(duì)有錯(cuò)的情形。無(wú)論對(duì)有錯(cuò)。若兩種觀點(diǎn)完全對(duì)立，就必然是有對(duì)有錯(cuò)的情形。無(wú)論哪種情形，答題格式都是先判斷，再說(shuō)明理由。哪種情形，答題格式都是先判斷，再說(shuō)明理由。第第(2)(2)問(wèn)，此類(lèi)題目的答題格式是每個(gè)要點(diǎn)先答方法，再舉一個(gè)問(wèn)，此類(lèi)題目的答題格式是每個(gè)要點(diǎn)先答方法，再舉一個(gè)以上的例子。答題時(shí)要緊扣關(guān)鍵詞以上的例子。答題時(shí)要緊扣關(guān)鍵詞“低碳生活低碳生活”。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析第第3 3課時(shí)課時(shí) 傾聽(tīng)自然的聲音傾聽(tīng)自然的聲音3 3寫(xiě)答案寫(xiě)答案(1)(1)我同意第一種觀點(diǎn)。因?yàn)榈吞忌钅軠p少二氧化碳的我同意第一種觀點(diǎn)。因?yàn)榈吞忌钅軠p少二氧化碳的排放量，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，使我們能呼吸更新鮮的空氣排放量，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，使我們能呼吸更新鮮的空氣，使我們的生活環(huán)境更潔凈，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)，使我們的生活環(huán)境更潔凈，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。我們要做發(fā)展。我們要做“低碳志愿者低碳志愿者”，為保護(hù)人類(lèi)共有的家園盡，為保護(hù)人類(lèi)共有的家園盡自己的一份責(zé)任。我不同意第二種觀點(diǎn)。因?yàn)榈吞忌钆c自己的一份責(zé)任。我不同意第二種觀點(diǎn)。因?yàn)榈吞忌钆c每個(gè)人日常生活中的衣食住行息息相關(guān)。節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)每個(gè)人日常生活中的衣食住行息息相關(guān)。節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。低碳生活有利于貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，境，人人有責(zé)。低碳生活有利于貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。青少年應(yīng)該積極倡導(dǎo)和參與低碳生實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。青少年應(yīng)該積極倡導(dǎo)和參與低碳生活，使活，使“低碳生活低碳生活”成為我們的生活的習(xí)慣。成為我們的生活的習(xí)慣。(2)(2)節(jié)制消費(fèi)，如隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭、節(jié)約用紙、節(jié)約節(jié)制消費(fèi)，如隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭、節(jié)約用紙、節(jié)約糧食等；替代消費(fèi)，如用手帕代替一次性紙張，用電子文糧食等；替代消費(fèi)，如用手帕代替一次性紙張，用電子文書(shū)代替紙質(zhì)文書(shū)等；循環(huán)利用和重復(fù)使用，如一水多用等書(shū)代替紙質(zhì)文書(shū)等；循環(huán)利用和重復(fù)使用，如一水多用等；綠色消費(fèi)，如不使用有氟冰箱、含磷洗衣粉等。；綠色消費(fèi)，如不使用有氟冰箱、含磷洗衣粉等。知識(shí)體系知識(shí)體系考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)拓展考點(diǎn)拓展考題探究考題探究考法詳析考法詳析