_今天我當(dāng)家 小數(shù)乘法 課題： 信息窗 1小數(shù)乘整數(shù) 第 25 頁總（ 第1 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型新授課主備老師教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。 3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。 教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題1、談話：同學(xué)們有個(gè)電影叫小鬼當(dāng)家，你們這些小鬼會(huì)當(dāng)家嗎？作為一家之主你該怎么當(dāng)家呢？（出示信息窗 1） 2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。 你們獲得了哪些信息？ 水費(fèi)單價(jià) 3.2 元/噸，八月份共用水 4 噸 電費(fèi)單價(jià) 0.8 元/千瓦時(shí)，八月份共用電 21 千瓦時(shí)。 你們能提出哪些問題？ 生 1：8 月份水費(fèi)是多少錢？ 生 2：8 月份電費(fèi)是多少錢？3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值問題，粘貼在黑板上。二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 （一）解決問題一：8月份水費(fèi)是多少錢？ 1、獨(dú)立列式估算。 3.2×4= 交流：3.24，4×4=16。 2、3.2×4= 3.2×4 就是 4 個(gè) 3.2 相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3、3.2 元就是32角 32 ×4 128 128 角=12.8 元 4、豎式計(jì)算，小組討論。 師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？ （學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算；然后小組交流計(jì)算方法。 ） 5、理解算理算法，總結(jié)概括。 （1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。 3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2× 4 × 4 - -1 2. 8 縮小到原來的 1/10 1 2 8主要是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3.2×10=32 3 2× 4 - 1 2 8128÷10=12.8 教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。 （2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對算理的理解和掌握。3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2× 4 × 4 - -1 2. 8 縮小到原來的 1/10 1 2 8（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。 3.2 × 4 =12.8 交流方法，加深記憶：先將 3.2 擴(kuò)大的原來的10倍變成 32，32×4=128，再將128縮小到原來的1/10，就是 12.8。 教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像××同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？ （4）多媒體出示練習(xí)：2.47×5= 2.453×2=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒體出示。 （二） 解決問題二： 這個(gè)月我家用電 21 千瓦時(shí)， 每千瓦時(shí) 0.8 元。 應(yīng)付電費(fèi)多少元？ 1、獨(dú)立計(jì)算交流方法。 課題：信息窗 1小數(shù)乘整數(shù) 第 25 頁總（ 第2 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型練習(xí)課主備老師教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決實(shí)際問題，有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。 2、體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題1、 口算練習(xí) （1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 0.37×10 2.5×4 0.37×100 25×4 0.37×1000 0.25×4（2）看誰又快又準(zhǔn) 4.8×9 0.28×3 0.12×3 0.165×4 5×5.8 2、筆算練習(xí) 0.32×4 1.6×5 64×0.25 1.37×21集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的。二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、課本第3頁第2題，簡單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題。 （1）指生描述圖意。 （2）獨(dú)立解答，集體交流。（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理 2、課本第5頁第九題，根據(jù)提問解決生活問題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？ 圖 2，跑道長多少米？ （3）你的步長是多少，你也找段路測一測。 （課下實(shí)踐）3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。（1）海豚1小時(shí)能游2.4千米，25小時(shí)能游多少千米？ （2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5 頭大象一周能吃多少噸呢？ （3）已知白蘿卜每千克 1.20 元，豆角每千克 4.50 元， 青椒每千克 3.40 元。 問：買 1.5 千克白蘿卜和 1.5 千克豆角，一共要花多少元錢？如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè)剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務(wù)你能完成嗎？供選擇的各商場單價(jià)表 糖酒超市 批發(fā)市場 利群商場 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.50 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 1、 請幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購物方案，能行嗎？ 教學(xué)反思 1. 由于計(jì)算教學(xué)往往與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，所以學(xué)生對計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，對計(jì)算的練習(xí)備感枯燥。因此，提高學(xué)生對計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中更顯重要。在教學(xué)時(shí)，我就利用課本上的主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生幫助圖中的小朋友解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。這樣，學(xué)生在探究用新的方法解決自己的問題，理解與掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。2、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。因此，我在例題教學(xué)時(shí)采放手讓學(xué)生利用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決主題圖的問題，重點(diǎn)說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維的習(xí)慣，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識的遷移。學(xué)生的課堂表現(xiàn)基本做到了自主解決問題。3、在完成例1的情況下，讓學(xué)生脫離具體量，直接引出小數(shù)乘整數(shù)。出示例2, 用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由。根據(jù)計(jì)算結(jié)果，說明如果積的小數(shù)末尾有0，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，用最簡方式寫出積，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。最后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，鞏固新知。4、整一節(jié)課能讓學(xué)生解釋自己的思路，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。注重學(xué)生對思維過程的表述能力的培養(yǎng)。但是，存在著一些問題：（1）進(jìn)入主題圖后有點(diǎn)匆忙，應(yīng)讓學(xué)生充分觀察主題圖。（2）算理用的時(shí)間太多，導(dǎo)致練習(xí)太少。在以后的教學(xué)中將在這些方面多加注意及做出相應(yīng)的調(diào)整。 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€(gè)小組的方案最好。附： 購買方案表 購買地點(diǎn)白菜 面包 拖鞋單價(jià) 數(shù)量 20 3 4總價(jià)合 計(jì) 金 額 2、 交流設(shè)計(jì)方案，說明在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢？ 3、 總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法按整數(shù)乘法算出積確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置 限時(shí)作業(yè) 2、一生板演，共同探討，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡。 3、說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù) 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、運(yùn)用知識，解決問題（1）.多媒體出示你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？ 8.4 16.3 3 2 9 8 1.9- - - 7 5 6 1 3 0 4 2 8 83 2 -6 0 8（2）.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本 4 頁第 6 題）生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。2、回顧反思，總結(jié)全課 同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？3、課外作業(yè) 調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù) 3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2× 4 × 4 - -1 2. 8 縮小到原來的 1/10 1 2 8限時(shí)作業(yè) 課后反思本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算法則的探討過程，由于學(xué)生初步學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能通過已獲取的知識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教師為學(xué)生提供了豐富和具有吸引力的現(xiàn)實(shí)情境，大膽放手，使學(xué)生在解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識的全過程，初步完善并總結(jié)出計(jì)算法則。在這里，教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。課題：信息窗 2小數(shù)乘小數(shù) 第 69 頁 總（ 第3 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型新授課主備老師教學(xué)目標(biāo)2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。 2、理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。 2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題師：同學(xué)們喜歡去超市（市場）買菜或水果嗎？說說你們自己去買過什么菜或水果的？ （學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己買過什么什么。） 師：通過信息窗 2 你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題） 生：豬肉 25.6/千克，買了 0.9 千克。 生：魚 14.8/千克，買了 1.5 千克 根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來： 問題一：買肉花了多少錢？ 問題二：買魚花了多少錢？ 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 嘗試解決問題一：買肉花了多少錢？ 師：怎樣列式？ 生：25.6×0.9 師：觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？ 生：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。 師：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)） 師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎？師：請同學(xué)們在計(jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。2、學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。3、集體交流探討思考過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。 使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。 兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了 10 倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了 100 倍） 要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小 100 倍） 25.6 擴(kuò)大到原來的 10 倍 256× 0.9 擴(kuò)大到原來的 10 倍 × 9 - -23.04 縮小到原來的1 /100 23044、學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。 你會(huì)計(jì)算7.2×0.3 3. 14× 0.8 3. 48×0.61嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 7.2 一位小數(shù) 3. 14 兩位小數(shù) 3. 48 兩位小數(shù)× 0.3 一位小數(shù) × 0.8 一位小數(shù) × 0.61 兩位小數(shù) - - - 2.16 兩位小數(shù) 2.512 三位小數(shù) 3482088-2.1228 四位小數(shù)5、自主感悟，得出規(guī)律 師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？小組討論一下 （1）、鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。 （2）、在學(xué)生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 （3）總結(jié)：先按整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 嘗試解決問題二：買魚花了多少錢？ 嘗試解決問題三：你會(huì)計(jì)算 0.48×0.6 嗎？ 1、學(xué)生共同研究探討 0.48×0.6 的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡述其道理。大部分學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。發(fā)現(xiàn)問題，按整數(shù)乘法計(jì)算積有三位小數(shù)，但是整數(shù)乘積只有三位，該怎么辦呢？（引發(fā)學(xué)生思考） 2、組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。 3、師：你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算 0.483×0.06 嗎？ 生：（躍躍欲試）會(huì)！ 通過計(jì)算 0.483×0.06 使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ) “0” 占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。 4、通過前面一系列的嘗試練習(xí)，學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，也就水到渠成了。三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè)1、下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識接著算下去嗎？ （試做教科書第 7 頁第 1 題） 學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算過程和方法，集體訂正。 （練習(xí)目的：正確判斷及確定小數(shù)點(diǎn)的位置。 ） 2、鞏固練習(xí)教科書第 8 頁第 2 題。 師： 你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少， 然后再計(jì)算。 （出示教科書第 8 頁第 2 題） 1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。 2）對計(jì)算正確書寫工整的同學(xué)提出表揚(yáng)。 （練習(xí)目的： 在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算也是檢驗(yàn) 筆算的一種方法，提高計(jì)算的正確率。 ） 3、綜合練習(xí)教科書第 8 頁第 3 題 師：你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎？ （出示教科書第 8 頁第 2 題） 學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正， 進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。 4、回顧反思，及時(shí)總結(jié)： 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘小數(shù)先按整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。 限時(shí)作業(yè) 課后反思通過在計(jì)算中的比較分析，逐步發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)乘法計(jì)算中的一些規(guī)律。1、體會(huì)因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。2、發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。在發(fā)現(xiàn)掌握這些規(guī)律的過程中，提高學(xué)生的分析、判斷等能力。在判斷改錯(cuò)的過程中，使學(xué)生重視到一些易出錯(cuò)的地方。消除小數(shù)加、減法的計(jì)算方法對小數(shù)乘法計(jì)算的負(fù)遷移。課題：信息窗 2小數(shù)乘小數(shù) 第 69 頁總（ 第4 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型練習(xí)課主備老師教學(xué)目標(biāo)1、鞏固及熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法。 2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)理解的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)利用小數(shù)乘法正確解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、口算訓(xùn)練。先說說積有幾位小數(shù)再計(jì)算。 0.8×7= 0.24×0.2= 1.5×6 3.5×0.1= 1.3×0.07 10.3×2 0.2×0.4= 2、根據(jù)算式填空。教科書第 8 頁第 4 題。 134×3= 402 13.4×3=（ ） 1.34×0.3=（ ） 0.134×0.03=（ ）56×15= 840 56×1.5=（ ） 5.6×1.5=（ ） 0.56×1.5=（ ）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？ （2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？ 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、火眼金睛辨對錯(cuò) 8.7 72.9 16.5 12.5× 0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3 - - - -7 8.3 2.916 9.90 1.6 8重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說每道題錯(cuò)在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 2、計(jì)算，再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？ 4.9×0.01= 4.9×1 = 4.9×0.99= 5.8×1.2= 5.8×1 = 5.8×0.9= 3.15×1.4= 3.15× 1 = 3.15×0.6= 說一說，在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)?。棵鞔_：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。 3、先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。 0.5×5.4= 2.4 × 0.06= 0.97 × 0.844、不計(jì)算，你能在里填上“>” 、“<”或“=”嗎？ 教科書第 8 頁第 8 題。 315×0.9315 5.425.42×3.8 4.16×1.14.16 0.98×10.98 0.58×0.990.58 32.5×1.43.25×1.4 先讓學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的思考過程。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、基本練習(xí)，說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。教科書第 8 頁第 5 題 （1）學(xué)生獨(dú)立解答。 （2）解答后，全班交流。說說這樣列式的理由。 2、教科書第 9 頁第 9 題 （1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？ （2）解答后，讓學(xué)生說一說提出的問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。 3、教科書第 9 頁第 12 題 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。 （2）如果數(shù)學(xué)課本封面長 0.24 米，寬 0.17 米，面積是多少平方米？ （3）鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，選擇喜歡的物品，測量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們 的面積。 4、總結(jié) 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘小數(shù)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。 題：小數(shù)乘法運(yùn)算律 課本10-12頁總（ 第5 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型新授課主備老師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能夠計(jì)算小數(shù)乘法有關(guān)運(yùn)算的題目。 2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中，會(huì)用“四舍五入”法取積的近似值。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法和簡便計(jì)算方法的確定。 教學(xué)難點(diǎn)在生活中，以元作單位只能保留兩位小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備課件。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算律 2、觀察情境圖，能夠提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題 3、嘗試將課本上的例題補(bǔ)充完整并試做自主練習(xí)教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 仔細(xì)觀察情境圖，你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出這些問題：1、買2.5千克綠豆需要多少錢？ 2、如果大米、小米各買2.5千克，一共需要多少錢？ 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 （一） 1、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，那么我們先來解決買2.5千克綠豆需要多少錢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生將信息和問題合在一起讀出來。 3、要想求買2.5千克綠豆需要多少錢？應(yīng)先求什么？再求什么？應(yīng)該怎樣列算式？（小組交流） 4、學(xué)生匯報(bào)：生一：先算1千克需要多少錢，再算2.5千克需要多少錢？ 4.82×1.5×2.5 7.23×2.5 18.07518.08（元） 為什么保留兩位小數(shù)？用什么辦法求它的近似數(shù)的？（在收付現(xiàn)款時(shí)，通常只算到分）。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、0.71+1.25×25 5.4×3.65-3.07 90×（0.98+3.27） （9.7-3.25）×0.08 2、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題3、總結(jié) 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？什么方面還感到比較困難？小數(shù)混合運(yùn)算中，連乘我們要注意哪些方面的問題？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘法運(yùn)算律 4.82×1.5×2.5 7.23×2.5 18.07518.08（元） 限時(shí)作業(yè) 課題：混合運(yùn)算-簡算 教材10-12頁總（ 第6 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型新授課主備老師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特征，用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中，會(huì)用四舍五入取積的近似值。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際計(jì)算中靈活進(jìn)行簡便運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 整數(shù)乘法的運(yùn)算定律也適用于小數(shù)乘法，今天就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 出示綠點(diǎn)例題：如果大米、小米各買2.5千克，一共需要多少錢？ 1、學(xué)生讀題，理解題意。2、要求學(xué)生用兩種方法列式，說明理由。 （1）4.72×2.5+5.28×2.5 （2）2.5×（4.72+5.28） （1）先算大米和小米各需要多少元？ （2）先求大米和小米各買1千克需要多少錢，然后再求共需要多少元？ 3、第一種先求什么？第二種先求什么？結(jié)果怎樣，想一想，哪一種方法簡便，為什么？在以后解題過程中應(yīng)選哪種。 4、第二種解法符合什么運(yùn)算定律？ 小結(jié)：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對小數(shù)乘法同樣適用。 5、補(bǔ)充練習(xí)： 0、125×3.69×8 1.96×57+1.96×43 =0.125×8×3.69 =1.96×（57+43） =1×3.69 =1.96×100 =3.69 =196 （1）、學(xué)生先獨(dú)立完成，教師巡視，了解情況，學(xué)生板演。 （2）、怎樣算比較簡便。 （3）、兩題各用了什么運(yùn)算定律？ 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、簡便計(jì)算 0.78×101 1.25×（100+8） 抽兩名同學(xué)板演，說說為什么這樣算？ 2、發(fā)展訓(xùn)練： 5.63×6.34+0.963×36.6 0.25×368×40 1.7×101 12.5×2.5×0.8×4 3、自主練習(xí)第7、8、9題 4、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 板書設(shè)計(jì)： 混合運(yùn)算-簡算4.72×2.5+5.28×2.5 = 2.5×（4.72+5.28）限時(shí)作業(yè) 教后反思：課后反思本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的順序，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的題目，明確每一步算的是什么。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，符合高年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。課題：小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí) 教材11-12頁總（第7 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型練習(xí)課主備老師教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算的技巧。 2、掌握混合運(yùn)算簡便方法的計(jì)算。 3、會(huì)解決一些實(shí)際應(yīng)用問題。 教學(xué)重點(diǎn)正確理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序 教學(xué)難點(diǎn)對應(yīng)用題正確解答教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、自主練習(xí)第1題 本題考查學(xué)生計(jì)算能力，多讓學(xué)生練習(xí)，最好現(xiàn)做現(xiàn)閱，在做的過程中體會(huì)計(jì)算順序的處理 2.8×5.5×1.3 5.5×1.52-2.03 0.71+0.25×0.4=15.4×1.3 =8.36-2.03 =0.71+0.1=20.02 =6.33 =0.812.85×0.2×7.2 （0.99+0.15）×0.12 （8.6-1.7）×0.08=0.97×7.2 =0.74×0.12 =7.9×0.08 =4.104 =0.0888 =0.952 2、自主練習(xí)6題 主要考察學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。注意計(jì)算的順序。 練習(xí)后，在增加下列題目： 82×0.9=73.8 2.04×52=106.08 1.1×5.3×7.2 3.6×0.125×8 1.5×0.8+1.5×0.2 100-15×4.6=1.83×7.2 =3.6×（0.125×8） =1.5×（0.8+0.2） =100-69=13.176 =3.6 =1.5 =310.36×0.25=0.09 9+5.29=14.29 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥正確運(yùn)用“四舍五入法”進(jìn)行取舍 1、自主練習(xí)2題，求近似值 練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真審查，明確要求后再做 （1） 得數(shù)保留一位小數(shù)（精確到十分位） （2）結(jié)果精確到百分位 0.11×0.93 0.76×1.45 = 1.102 =0.05830.06 1.10 2、自主練習(xí)12題。學(xué)生自己做，自己交流結(jié)果 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算 1、自主練習(xí)4題，填空 2、學(xué)生獨(dú)自填寫，再交流答案。加深對運(yùn)算律的認(rèn)識 3、8題做作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí)限時(shí)作業(yè) 課題：我學(xué)會(huì)了總（第8 ）課時(shí)教學(xué)課時(shí)（ 1 ）課時(shí)課型復(fù)習(xí)課主備老師教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。 2能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3在解決實(shí)際問題的過程中，感受長江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。 教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題回顧本單元知識 1、小數(shù)乘法的意義是什么？ 2、小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 3、小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法？ 4、小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、出示第一題 指名讀題、獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正 2、出示第二題 指名讀題、獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正 3、觀察第三題 指名讀題，獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè)1、不計(jì)算，確定積的小數(shù)位數(shù)。 4.85×1.025 ( ) 68.57×4.62 ( ) 52.1 × 2.7 ( ) 0.001×5.7 ( ) 0.123×2.005 ( ) 2、觀察下面的算式，估計(jì)它們的結(jié)果，再計(jì)算。 46×532= 46×0532= 046×532= 460×00532= 你有什么發(fā)現(xiàn)? 3、根據(jù)57×49=2793，你能很快地寫出下面各題的積嗎? 5.7×49= 5.7 ×0.49= 570×4.9= 0.057×0.49= 0.057×4900= 57000×0.49= 五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)： 我學(xué)會(huì)了小數(shù)乘法的意義 小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算方法 小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算限時(shí)作業(yè) 新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所學(xué)的知識點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的課后反思THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-