赫爾的假設(shè)演繹行為主義心理學(xué),與其他行為主義者相比，赫爾的特殊之處在于他試圖創(chuàng)立一套以數(shù)學(xué)為推理工具的研究方法來研究刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，希望借此使心理學(xué)體系數(shù)量化，從而鞏固心理學(xué)的科學(xué)地位。赫爾創(chuàng)立的這套研究方法體系因主要依賴數(shù)學(xué)推理，因而被稱作假設(shè)演繹系統(tǒng)。 他的理論被稱之為假設(shè)演繹行為主義心理學(xué)或邏輯行為主義心理學(xué),一、赫爾傳略,赫爾(Clark Leonard Hull，1884-1952),家境貧寒，一生坎坷。大學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，畢業(yè)前夕，食物中毒，導(dǎo)致一生身體狀況不好。工作后，因讀到詹姆士心理學(xué)原理這本書，感到心理學(xué)正是他想要從事的事業(yè)。于是1914年進(jìn)入威斯康辛大學(xué)讀博士，學(xué)習(xí)心理學(xué)。（34歲畢業(yè)） 桑代克、吳偉士、托爾曼、赫爾都是受到詹姆士這本書的影響才喜歡心理學(xué)的。,赫爾學(xué)術(shù)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在1927年。這一年，赫爾首次讀到在美國出版的巴甫洛夫的條件發(fā)射一書，立即對學(xué)習(xí)行為和條件反射問題發(fā)生了濃厚的興趣。在此之前，他接觸了華生行為主義心理學(xué)，但對其簡單和武斷表示不滿。在1926-1927年間，他也聽到應(yīng)邀來美講學(xué)的考夫卡的格式塔心理學(xué)思想，卻又不能同意他的觀點(diǎn)。于是，他“逐漸轉(zhuǎn)向一種新行為主義，一種主要從事確定數(shù)量法則和演繹體系的行為主義”。 1929到耶魯大學(xué)人教授，此后帶領(lǐng)了一大批人。,二、赫爾假設(shè)演繹行為主義心理學(xué)的理論體系,赫爾接受了達(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響，認(rèn)為有機(jī)體的行為都是適應(yīng)環(huán)境的行為，只有這種適應(yīng)性行為才是心理學(xué)的研究對象。,(一)赫爾心理學(xué)的基本立場：心理學(xué)應(yīng)該研究有機(jī)體的適應(yīng)性行為,赫爾認(rèn)為，人類的絕大部分行為都是有機(jī)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，心理學(xué)就應(yīng)該以有機(jī)體對環(huán)境的適應(yīng)性行為為研究對象。這不僅必要，也是可行的。因?yàn)榄h(huán)境所提供的刺激變量相行為反應(yīng)本身都是客觀的、可以觀察測量的。至于影響反應(yīng)發(fā)生的有機(jī)體本身因素或者說有機(jī)體內(nèi)部所發(fā)生的事，雖然不能直接觀察和測量，只能予以推斷，假定某些中介變量的存在，但只要我們能以數(shù)量化的方式描述它們，并使之與外在的刺激變量和反應(yīng)變量緊密相連，那么我們?nèi)匀豢梢钥陀^地研究它們。,至于有機(jī)體適應(yīng)性行為的普遍規(guī)律，赫爾認(rèn)為毋庸置疑地是刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)規(guī)律。赫爾補(bǔ)充說，有機(jī)體在進(jìn)化過程中，形成了兩類性質(zhì)不同但彼此密切相關(guān)的刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。一類是在神經(jīng)組織中固定的、生而具有的、非習(xí)得性的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，例如食物與唾液分泌之間的聯(lián)系；另一類是自主獲得的，即經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，例如燈光與唾液分泌之間形成的聯(lián)系。心理學(xué)主要應(yīng)該研究的是后一種聯(lián)結(jié)。,赫爾雖然認(rèn)同傳統(tǒng)的刺激反應(yīng)的公式，但他又補(bǔ)充提出了刺激痕跡的概念(赫爾以小寫的英文字母s表示)。所謂刺激痕跡是指作用于有機(jī)體的外在刺激消失后，其作用不會馬上停止，而是持續(xù)一段時間，正是這種持續(xù)的作用導(dǎo)致了運(yùn)動神經(jīng)沖動(赫爾以小寫的英文字母r表示)，而后者又最終導(dǎo)致了外在行為反應(yīng)。這樣一來，赫爾將傳統(tǒng)的S-R公式修改為S-s-r-R。借行為公式的修改，赫爾希望能為行為主義心理學(xué)接納和研究意識等的作用問題而不是回避這一話題打開一道門，盡管他并不曾提及意識這個名詞。,赫爾還假設(shè)了刺激的復(fù)雜性。因?yàn)橐l(fā)行為的刺激極少是單個的，通常是多個刺激集合成一組刺激在起作用，它們以及與其相應(yīng)的一組刺激痕跡的共同作用，最終決定了行為的發(fā)生，如圖所示。因?yàn)榇碳さ膹?fù)雜性，行為也就變得復(fù)雜而難以預(yù)測了。正因如此，只有弄清楚刺激的復(fù)雜作用，才能更精確地說明和預(yù)測行為。,(二)赫爾心理學(xué)的方法論：假設(shè)演繹系統(tǒng),假設(shè)演繹系統(tǒng)的特征： 赫爾的理論體系充滿了表述行為規(guī)律的定理，充滿了數(shù)量化的特征。 他的理論幾乎都是用數(shù)學(xué)的方式來說明的，比較苦澀難懂。,(三)赫爾的行為原理,1、行為建立的基本條件：接近和強(qiáng)化 赫爾接受了古斯里關(guān)于刺激與反應(yīng)因接近而聯(lián)結(jié)的觀點(diǎn)，但與古斯里不同的是，赫爾認(rèn)為接近并不是行為建立的惟一的和充分的條件，它只是一個必要條件。除了接近之外，還必須有強(qiáng)化，接近和強(qiáng)化兩者缺一不可。強(qiáng)化是內(nèi)驅(qū)力降低所必需的條件，沒有強(qiáng)化，行為不可能建立。因此，赫爾著重研究了強(qiáng)化的問題。,首先，赫爾認(rèn)為強(qiáng)化將增強(qiáng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)力量。 赫爾由動物實(shí)驗(yàn)得出了以下公式，以表述強(qiáng)化與習(xí)慣強(qiáng)度之間的關(guān)系，下圖形象地揭示了兩者之間的關(guān)系。,赫爾將強(qiáng)化分為兩類：初級強(qiáng)化和次級強(qiáng)化。 初級強(qiáng)化是內(nèi)驅(qū)力降低的過程或內(nèi)驅(qū)力刺激降低的過程，滿足這類強(qiáng)化的強(qiáng)化物主要是一些能滿足有機(jī)體生物需要的物質(zhì)，例如水、食物等等，它們也就相應(yīng)地被稱為初級強(qiáng)化物，它們能迅速發(fā)生強(qiáng)化作用，直接降低內(nèi)驅(qū)力或內(nèi)驅(qū)力刺激。 次級強(qiáng)化是指那些與初級強(qiáng)化緊密相連的、經(jīng)由學(xué)習(xí)而獲得強(qiáng)化作用的過程，滿足這類強(qiáng)化的強(qiáng)化物原本是一些中性刺激，例如燈光、鈴聲，包括他人的微笑等等，因?yàn)榻?jīng)常和初級強(qiáng)化物發(fā)生聯(lián)系，因而獲得了與初級強(qiáng)化物相同的強(qiáng)化作用，它們能在一定的程度上和一定的范圍里降低內(nèi)驅(qū)力或內(nèi)驅(qū)力刺激。,3行為的動力：內(nèi)驅(qū)力,有機(jī)體已經(jīng)習(xí)得的反應(yīng)并不一定在刺激的作用下都發(fā)生，而且相同的刺激也并不一定引起相同的反應(yīng)，究其原因就在于有機(jī)體的內(nèi)部生理狀態(tài)不同。為了說明這一點(diǎn)，赫爾接受了托爾曼的中介變量概念，并假定了內(nèi)驅(qū)力這一中介變量，以內(nèi)驅(qū)力來解釋行為發(fā)生的動力。用的公式比較復(fù)雜,3行為的抑制與消退,一個已經(jīng)習(xí)得的反應(yīng)在其后的刺激條件下如果沒有強(qiáng)化相伴隨，會逐漸削弱以至消失，這就是行為的消退現(xiàn)象。通常，我們認(rèn)為行為之所以會發(fā)生消退，皆是因?yàn)閺?qiáng)化缺乏的緣故。 但是，赫爾認(rèn)為，行為消退的原因卻是抑制的結(jié)果。,赫爾認(rèn)為，引發(fā)行為消退的抑制有的種，它們分別是反應(yīng)性抑制(以IR表示)和條件性抑制(以sIR表示)。在動物條件反射實(shí)驗(yàn)中，刺激物的持續(xù)作用使得有機(jī)體不斷重復(fù)地活動，因而產(chǎn)生機(jī)體疲勞，而疲勞又最終使得動物的反應(yīng)削弱或者消失，這就是反應(yīng)性抑制。一旦反應(yīng)消失，疲勞緩慢恢復(fù)，反應(yīng)性抑制也就慢慢得到解除。與此同時，某些原本中性的刺激因?yàn)樵?jīng)與反應(yīng)性抑制相伴隨而發(fā)生作用，因而也獲得了抑制力量，這就是條件性抑制。（這些他都用了公式表述）,4、赫爾后期對其理論的修正,在她的后期，他對自己的學(xué)說做了大量的修正。同時又結(jié)合斯金納的研究，提出了自己其他的理論觀點(diǎn)。如零星期待目標(biāo)反應(yīng)。,評價（略）,、,