《高中歷史 專題九 戊戌變法專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民選修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 專題九 戊戌變法專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民選修1（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題九 戊戌變法專題學(xué)習(xí)總結(jié)知識(shí)導(dǎo)圖 整體架構(gòu)學(xué)會(huì)解題 體驗(yàn)高考線索歸納 思維整合內(nèi)容索引知識(shí)導(dǎo)圖 整體架構(gòu)線索歸納 思維整合一、全面認(rèn)識(shí)戊戌變法1.從變法背景來看：從變法背景來看：戊戌變法是在帝國主義掀起瓜分狂潮、民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下發(fā)生的，其首要目標(biāo)是救亡圖存，戊戌變法是一場(chǎng)愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng)。2.從變法內(nèi)容來看：從變法內(nèi)容來看：變法在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面所采取的措施，對(duì)舊制度進(jìn)行的改革，有利于具有維新思想的知識(shí)分子參與政權(quán)，有利于中國民族資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播，戊戌變法又是一次自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)，這符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，也是其最本質(zhì)的意義。3.從戊戌

2、變法運(yùn)動(dòng)的過程來看：從戊戌變法運(yùn)動(dòng)的過程來看：維新派通過報(bào)刊、學(xué)會(huì)和論戰(zhàn)等方式和途徑，猛烈抨擊封建專制，大力提倡西學(xué)，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播，因此，戊戌變法又是一場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。4.從各種政治力量的斗爭(zhēng)來看：從各種政治力量的斗爭(zhēng)來看：戊戌變法還是一次爭(zhēng)奪政權(quán)的斗爭(zhēng)，既有資產(chǎn)階級(jí)維新派與封建頑固勢(shì)力的權(quán)力斗爭(zhēng)，又有“帝黨”與“后黨”的宮廷斗爭(zhēng)。二、康、梁維新思想的特點(diǎn)1.特點(diǎn)：特點(diǎn)：把西方資本主義政治學(xué)說與中國傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合，從傳統(tǒng)儒家思想中為變法尋找理論依據(jù)。2.利：利：以儒家思想為武器，以孔子為旗號(hào)，巧妙地宣傳了資產(chǎn)階級(jí)的改良思想。3.弊：弊：反映出資產(chǎn)階級(jí)改良派的政治軟弱性，這使

3、他們不可能真正與封建思想徹底決裂。4.成因：成因：中國歷史上的知識(shí)分子，無論在政治上或思想文化上，長期受著封建正統(tǒng)思想的支配，壓在他們頭上的是一整套以孔子為偶像的正統(tǒng)的封建專制主義思想體系。進(jìn)入近代以來，舊的一套已不能應(yīng)付新局面，國家的危亡，時(shí)代的苦難，驅(qū)使人們?nèi)で笏枷肷系男路较?，向資本主義社會(huì)的政治文化中去尋求真理。但是，封建主義的經(jīng)典不允許他們“離經(jīng)叛道”，資產(chǎn)階級(jí)又不具有革命的徹底性，于是，康有為不得不披起孔圣人的外衣，舉起“托古改制”的大旗。三、中國戊戌變法與日本明治維新一敗一成的原因項(xiàng)目明治維新戊戌變法社會(huì)背景人民的反抗；新興地主、商人不滿；統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分化，幕府成為眾矢之的封建統(tǒng)

4、治危機(jī)嚴(yán)重，中外勢(shì)力相互勾結(jié)，封建勢(shì)力較強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力量中下級(jí)武士、新興地主等聯(lián)合力量強(qiáng)大資產(chǎn)階級(jí)把希望寄托在無實(shí)權(quán)的皇帝身上，不敢發(fā)動(dòng)群眾，頑固派力量強(qiáng)大具體措施發(fā)布一系列除舊布新的改革措施，強(qiáng)制大力推行變法詔書如一紙空文，無法推行國際環(huán)境世界處于自由資本主義時(shí)期；西方列強(qiáng)入侵中國世界資本主義向帝國主義階段過渡；帝國主義掀起瓜分中國的狂潮思想文化知識(shí)分子容易吸收外國的新思想、新文化，西方學(xué)說普及較早傳統(tǒng)思想文化根深蒂固，比較難接受新鮮事物學(xué)會(huì)解題 體驗(yàn)高考例例題題 (2014山東高考)閱讀材料，回答問題。材料一材料一中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤向雄，以圣賢義理之學(xué)植其根本，又

5、須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊。光緒帝宣示諸臣實(shí)力講求西學(xué)材料二材料二近者設(shè)立海軍、使館、招商局、同文館、制造局、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也。據(jù)康有為敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折等(1)在改革問題上，光緒帝和康有為的認(rèn)識(shí)有何相同之處？(2)根據(jù)材料中兩人對(duì)改革的不同理解，說明資產(chǎn)階級(jí)維新派的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的原因。規(guī)范作答審題思路答卷實(shí)錄實(shí)錄點(diǎn)評(píng)第(1)問從材料中“又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊”“今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者

6、，變事而已，非變法也”可以看出二者都主張向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。第(2)問從材料可以看出光緒帝仍然主張“以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求”，也就是只學(xué)習(xí)西方的器物，中國的倫理綱常仍然是根本；而康有為認(rèn)為“而根本不凈，百事皆非”“然若是者，變事而已，非變法也”，據(jù)此可以看出他主張進(jìn)行根本變革，變革制度，學(xué)習(xí)西方君主立憲政體，發(fā)展資本主義。規(guī)范作答答卷實(shí)錄實(shí)錄點(diǎn)評(píng)規(guī)范作答實(shí)錄點(diǎn)評(píng)(1)書寫條理清晰，語言簡練。(2)審題出現(xiàn)失誤，第(1)問忽視了光緒帝和康有為向西方學(xué)習(xí)的目的，即“富國強(qiáng)兵”；第(2)問應(yīng)答出光緒帝的主張。規(guī)范作答(1)向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。(2)資產(chǎn)階

7、級(jí)維新派要求進(jìn)行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主張學(xué)習(xí)西方的器物，以維護(hù)清王朝的專制統(tǒng)治。1.立足兩個(gè)原則：立足兩個(gè)原則：一是立足材料，研讀和透徹地理解材料；二是聯(lián)系教材知識(shí)，注意遷移所學(xué)知識(shí)與材料的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行判斷和評(píng)論。2.加強(qiáng)三個(gè)關(guān)注：加強(qiáng)三個(gè)關(guān)注：首先是關(guān)注材料反映的歷史時(shí)期或者國別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細(xì)讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；第三據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義，抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語句。歷史材料型題提取信息的方法3.走出四個(gè)誤區(qū)：走出四個(gè)誤區(qū)：一是不能分辨史料信息的正誤、真?zhèn)?。注意記錄材料的階級(jí)立場(chǎng)、時(shí)代局限，剔除或批判虛偽、錯(cuò)誤的信息，保存或闡發(fā)正確、真實(shí)的歷史和觀點(diǎn)。二是不能從紛繁復(fù)雜的史料中甄別有效或無效信息。三是不能深入理解史料信息的本質(zhì)。要注意系統(tǒng)地、從深層次對(duì)其加以認(rèn)識(shí)和理解，否則難以認(rèn)清歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。四是不能將史料信息加以遷移、靈活運(yùn)用。需要運(yùn)用扎實(shí)的歷史知識(shí)，將所獲取的信息做“題內(nèi)遷移”，對(duì)比分析。本課結(jié)束