第一課 第一框 開放互動的世界 教案課題 第一課同住地球村單元第一單元我們共同的世界學科道德與法治年級九學習目標情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立全球意識，開放觀念，包容的心態(tài)。知識與能力目標：知道經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)、意義及應對措施、了解文化多樣性的相關(guān)知識。過程與方法：能夠通過圖片、視頻及文字材料的分析，掌握知識、樹立正確的思想。重點經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)、意義及應對措施。來源學難點經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)、意義及應對措施。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入明確目標1、圖片：2018奧運會標志追問：亞運會的召開，說明當今世界具有什么特征？導入新課開放互動的世界2、出示課題3、出示學習目標學生看圖，思考學生齊讀學習目標從圖片導入，切入開放互動的世界這一課題。問題引領(lǐng)自主學習1、 請同學們用10分鐘的時間，自讀課本29頁，完成學案。（后附學案）2、出示學案答案學生自讀課本，完成學案，核對答案.培養(yǎng)學生的自學能力合作探究能力提升（一）共同的家園一、 當今世界的特征：1、 展示2018奧運會、中非合作論壇等系列圖片，追問：圖片說明了當今世界具有什么特征？結(jié)論：這是一個開放的世界2、播放人工智能汽車、加盟、連鎖等圖片材料追問：圖片說明了當今世界具有什么特征？結(jié)論：這是一個發(fā)展的世界3、展示現(xiàn)代交通、通訊等圖片信息追問：圖片說明了當今世界具有什么特征？結(jié)論：這是一個緊密聯(lián)系的世界小結(jié)：世界的變化既給國家的發(fā)展帶來深遠影響，也與我們的生活息息相關(guān)。學生看圖思考總結(jié)得出結(jié)論培養(yǎng)學生的思考能力、綜合分析能力，培養(yǎng)學生的全球意識、國際意識。合作探究能力提升（二）放眼全球經(jīng)濟一、經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)1、出示德國汽車生產(chǎn)國際分工示意圖，追問：圖片說明 了什么？ （商品生產(chǎn)全球化） 2、出示世界十大跨國公司系列圖片，追問：圖片說明 了什么？（商品貿(mào)易全球化） 二、經(jīng)濟全球化的意義利：促進商品、資本、和勞動力在全球流動，有利于在世界范圍內(nèi)配置資源，促進資源利用更加合理有效。弊：使風險與危機跨國界傳遞。三、如何面對經(jīng)濟全球化1、播放視頻 習近平怎么看經(jīng)濟全球化， 追問：通過視頻，請你談談如何面對經(jīng)濟全球化？ 結(jié)論：經(jīng)濟全球化的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，面對經(jīng)濟全球化，我們既要順應歷史潮流，保持積極、開放的心態(tài)，主動參與競爭，也要居安思危，增強風險意識，注重國家經(jīng)濟安全，為應對各種困難和挑戰(zhàn)做好準備。學生看圖思考總結(jié)得出結(jié)論學生通過視頻，總結(jié)思考問題使學生從多方面感知全球化的表現(xiàn)培養(yǎng)學生的開放意識、居安思危意識。合作探究能力提升（三）共享多樣文化一、 世界文化多樣性的意義 1、出示世界各種舞蹈的相關(guān)圖片， 追問：圖片說明世界文化多樣性有什么意義？ 結(jié)論：文化多樣性是人類社會的基本特征，是世界文化充滿活力的表現(xiàn)，也是人類文明進步的重要動力。 2、出示莫高窟第四十五窟阿難像， 追問：通過圖片和文字材料，你能明白什么道理？ 結(jié)論：文化多樣性是實現(xiàn)文化創(chuàng)新與發(fā)展的前提和基礎。二、如何面對世界文化多樣性播放視頻：刮痧片段，追問：視頻反映了什么問題？我們應該如何面對？結(jié)論：各國應當用開放和包容的心態(tài)和，學習和借鑒優(yōu)秀外來文化，促進和而不同、兼收并蓄的文明交流。學生看圖片思考問題，學生討論通過直觀的圖片，理解世界文化多樣性的意義。通過視頻，讓學生感受文化多樣性帶來的沖突與如何面對文化多樣性。課堂小結(jié)回扣目標師生共建本節(jié)課的知識樹。學生回憶本節(jié)課所學內(nèi)容，說出相關(guān)的知識點。讓學生學到的知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。達標測評鞏固新知1、下發(fā)達標測試卷，當堂檢測。出示答案。2、糾錯點撥。學生閉卷做題，核對答案，并糾錯。（10分鐘）檢測學生對本節(jié)知識的掌握情況，及時查漏補缺。布置作業(yè)課下延伸機遇還是挑戰(zhàn)？課本第9頁拓展空間，語言是文化的組成部分，與語言的命運相似，一些國家傳統(tǒng)的音樂、體育項目、節(jié)日等也會被人們漸漸遺忘。 請收集資料，以“經(jīng)濟全球化給世界文化多樣性帶來的是新發(fā)展機遇還是挑戰(zhàn)”為題，組織一場辯論。學生課下完成培養(yǎng)學生全面看問題的思維。板書設計