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1、《赤壁賦》學案 【學習目標】 １、能學會本文的實詞、虛詞以及通假字、活用詞、多義詞、特殊句式。 ２、理解作者豪放達觀的心態(tài)，感悟“蘇子情懷”，培養(yǎng)學生以樂觀曠達的胸襟對待挫折的人生態(tài)度。 【學習重難點】 　課文內容的理解，重點字詞的掌握。 【課時設計】 三課時 【學習過程】 第一課時 【自主學習】 （一）、給下列加點的字注音： 壬戌（ ）桂棹（ ）余音裊裊（ ）幽壑（ ）嫠婦（ ）愀然（ ）山川相繆（ ）旌旗（ ）釃酒（ ）橫槊（ ）舳艫

2、千里（ ）扁舟（ ）匏樽（ ）無盡藏（ ）狼籍（ ）枕藉（ ） （二）、字詞積累，疏通課文，解釋下列黑體字。 1、通假字： 　?、拧∨e酒屬客： ⑵　馮虛御風： ２、古今異義詞： 　　⑴　七月既望：古義 今義 　?、啤】v一葦之所如：古義 今義 　?、恰●T虛御風：古義 今義 ⑷　望美人兮天一方：古義 今義 ３、一詞多義： 　扣舷而歌之　 歌而和之　 七月既望

3、　 　望美人兮天一方　 惟江上之清風　 　耳得之而為聲　 　月出于東山之上　 　蘇子與客泛舟游于赤壁之下　 　此非孟德之困于周郎者乎　 ４、詞類活用 ?、拧∥魍目冢瑬|望武昌　 ?、啤H魚蝦而友麋鹿　 ?、恰≌笪Ｗ? 　⑷　舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦　 　⑸　方其破荊州 ⑹　漁樵于江渚之上　 【布置作業(yè)】 整理本文的文言知識。 第二課時 【整體感知】 （一）在閱讀的基礎上要求學生思考本文的思路 １、文章大致寫了什么內容？ 2、文章共有五段，每段都寫了什么內容？ 　第一段： 第二段： 第三段: 第四段: 第五段: 【合作探究

4、】 全文的感情是如何變化的？ 　　　　文意脈絡 感情脈絡 【小 結】 【布置作業(yè)】 翻譯全文；背誦課文。 第三課時 【復習導入】 檢查背誦情況。 【課文研讀】 研習第一段。 1、劃出寫景的句子，同桌討論，形成一個整體畫面。要求能按照由上到下、由遠及近的順序，將這個畫面描述出來。 2、請小結第一段的景物特征： 3、請背寫景物描寫的句子。 研習第二段。 4如此幽美的自然環(huán)境中，作者的心情如何？請在此段找一個詞概括。? 5作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰？簫

5、聲如何？請找四個詞概括，并分別組詞。 ? 6、請背寫出作者描寫簫聲的句子，并回答作者是如何描寫簫聲之悲的？ 研習第三段 7客人因何而悲？ 研習第四段。齊讀 ?8、針對客人的悲情，蘇子做了什么樣的回答？如何評價作者的觀點？?分小組討論，全班交流 研習第五段。 9、本段感情色彩如何？主要寫了哪些內容？ ??????? 10這樣結尾有什么深刻含義？?? ???? 11結合全文，應如何認識文中的“主”與“客”？?本文多次用到主客問答，這種安排有什么作用？ 　 【小 結】 前后《赤壁賦》寫

6、于蘇政治上失意，行動上不自由，生活貧困，心情極其苦悶的時期。在沉重的精神壓力下，蘇內心產生了深刻的變化，他開始比以往任何時候更加感慨世事的紛擾和虛無，他哀嘆人生如夢，他渴望從那唯一不變而又與世事無關的江上清風、山間明月中，求得慰藉和超脫。在黃州的四年，他過著清苦恬淡的生活，與和尚為友，同漁樵雜處，置地耕田，種桑養(yǎng)牛。然而，東坡畢竟是一個胸懷曠達，政治上有抱負的人。他想從佛老思想中尋求慰藉，寄情山水，幻想出世?？墒牵K究未能超脫也不甘超脫。黃州的山水勾起了他對古人的懷念，他觸景生情，傾吐了自己對曾經大顯身手、建功立業(yè)的歷史人物崇敬、頌揚的感情，同時也流露了自己治世立業(yè)的壯志?？傊?，蘇軾的內心是

7、復雜的、矛盾的。消極退隱和積極進取，疾世憤懣與逍遙山水的兩重情緒，在與世無爭的的思想后面，流露出不甘妥協(xié)的積極精神和鄙棄富貴、傲然獨立的曠達情懷?！俺墒焓且环N明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果──引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生?！保ㄓ嗲镉辍短K東坡突圍》） 助讀材料一： 　　　　全面了解文藝全才──蘇軾

8、，散文方面，與歐陽修并稱“歐蘇”，作品有《石鐘山記》《喜雨亭記》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等；詩歌方面，與黃庭堅并稱“蘇黃”作品有《題西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一絕》等；詞方面，與辛棄疾并稱“蘇辛”，為豪放詞的創(chuàng)始人，作品有《江城子》《水調歌頭》《定風波》《念奴嬌》《卜算子》等；書法上，為宋初四大書法家蘇黃（庭堅）米（芾）蔡（京，襄）之一；繪畫上“朱竹”別具一格；文學理論上提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀。有人稱蘇軾為最浪漫的詩人、最豪放的詞家、最超脫的文人、最瀟灑的過客、最具人格魅力的大師。 助讀材料二： 　　了解文章的寫作背景──蘇軾是怎么來到黃州的。 　　余秋雨在《蘇東坡突

9、圍》中說： 　　“他從監(jiān)獄里走來，他帶著一個極小的官職，實際上以一個流放罪犯的身份走來，他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望地走來。他被人押著，遠離自己的家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個地方，朝著這個當時還很荒涼的小鎮(zhèn)走來。他很疲倦，他很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進湖北、抵黃州，蕭條的黃州沒有給他預備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個朋友也沒有，他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道，此時此刻，他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進行一場繼往開來的壯麗對話?！? 背景介紹：北宋元豐二年，蘇軾被貶調湖州

10、。貶調的原因是他不贊成王安石的新法。元豐二年（１０７９年）八月，蘇軾因“烏臺詩案”被加以誹謗朝廷的罪名，被捕入獄。蘇轍等拼死上表相救，幸好太后曹氏愛才，不肯殺軾，神宗才對蘇軾從輕處置。蘇軾被囚１２８天之后，貶為黃州團練副使，交由本州安置，不得干預公事。在黃州蘇軾過的實際上是一種較自由的囚犯生活，處境相當困難。在此期間，寫就一詞二賦。 　　蘇軾力圖排遣政治打擊而帶來的苦悶從而聽任自然，樂觀曠達，作者力圖從消極中超脫出來，其實是含蓄地向他的政敵暗示，我雖然遭貶，但我卻超然世外，飄然欲仙，寄情山水，盡得其樂，不寂寞不煩惱，反而積極向上。由于屢遭貶斥，作品往往流露出達觀放任，忘情得失的思想。 助讀

11、材料三： 　　參考看法： 　　看法一：蘇子所談的人生哲理，有合理的積極的一面，但也有佛老思想中隨遇而安、惟與自然相適的消極因素。 　　看法二：此時“佛老思想成為他在政治逆境中的主要處世哲學”，“一方面他將生死、是非、貴賤、毀譽、得失視作毫無區(qū)別的東西，有逃避現(xiàn)實的消極傾向；另一方面，又幫助他觀察問題比較通達，在一種曠達態(tài)度的背后，堅持對人生美好事物的執(zhí)著和追求。” 　　看法三：蘇子在《赤壁賦》中“憑藉深刻的哲理反思試圖達到自我釋懷的目的，以重新燃起生活的熱情，尋求快樂人生的支點。 助讀讀材料四 關于蘇軾評價： 　　?、拧　凹偃鐚⑻K東坡連根須帶枝蔓地拔起，我相信，整部中國文化史將因之而失重?！? 　　?、啤W者林語堂評價蘇軾：“一個不可救藥得樂天派，一個偉大得人道主義者，一個百姓得朋友，一個憎恨清教徒主義的人，一個瑜珈修行者,佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調的人，一個日夜徘徊者，一個詩人，一個小丑。但是這還不足于道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡，中國人只是親切而溫暖地會心一笑，這個結論也許是最能表現(xiàn)他的特質?！?