應(yīng)用廣泛的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容分析本課主要針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行系統(tǒng)介紹，讓學(xué)生利用物聯(lián)網(wǎng)模塊將開(kāi)源硬件接入互聯(lián) 網(wǎng)，并設(shè)計(jì)智能門(mén)禁等實(shí)用型創(chuàng)客作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元后，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)開(kāi)源 硬件，并能用 MakeCode 和 Mind對(duì) micro：bit 進(jìn)行編程控制。在這個(gè)階段，學(xué)生 已經(jīng)能比較熟練地連接 micro：bit 主控板和擴(kuò)展板，能區(qū)分?jǐn)U展板不同引腳的作用， 能用圖形化編程平臺(tái)進(jìn)行編程，通過(guò)數(shù)據(jù)線將代碼上傳到主控板，實(shí)現(xiàn)定的實(shí)用功能， 設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的創(chuàng)客作品。本節(jié)課為動(dòng)手實(shí)踐課，需要學(xué)生動(dòng)手接人物聯(lián)網(wǎng)模塊，并通 過(guò) WiFi 接入互聯(lián)網(wǎng)，因此，實(shí)施本課教學(xué)前需要對(duì)電腦機(jī)房的無(wú)線聯(lián)網(wǎng)承載能力進(jìn) 行測(cè)試。教材首先讓學(xué)生了解生活中的物聯(lián)網(wǎng)，從交通、家電等多個(gè)方面讓學(xué)生知道物聯(lián) 網(wǎng)早已深入生活的方方面面。特別是在 5G 時(shí)代，我們便捷的生活，離不開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)。 然后，讓學(xué)生思考物聯(lián)網(wǎng)的具體應(yīng)用，例如遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)蔬菜大棚的溫度和濕度、孩童房 間的環(huán)境情況等，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)信息的接收和發(fā)送。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)溫度警報(bào)器和智能門(mén)禁系統(tǒng)。其中，物聯(lián)網(wǎng)溫 度警報(bào)器作為基礎(chǔ)案例，引導(dǎo)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)模塊端口及指示燈信息，了解物聯(lián)網(wǎng)模 塊的工作原理及通信方式，一步一步將物聯(lián)網(wǎng)模塊接人主控板，并登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。 學(xué)生初步了解物聯(lián)網(wǎng)模塊編程的應(yīng)用，能獲取 WiFi 信息及物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息，填寫(xiě)初 始化參數(shù)，將開(kāi)源硬件接入物聯(lián)網(wǎng)，與互聯(lián)網(wǎng)互通數(shù)據(jù)，測(cè)試是否聯(lián)網(wǎng)成功。如果聯(lián) 網(wǎng)測(cè)試成功，則寫(xiě)入程序，讀取溫度傳感器數(shù)據(jù)，每隔一段時(shí)間自動(dòng)將讀取的數(shù)據(jù)發(fā) 送到物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。如果學(xué)生學(xué)有余力，則鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)程序，在特定條件發(fā)生時(shí)，自 動(dòng)發(fā)警報(bào)信息到物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。實(shí)踐活動(dòng)二則需要結(jié)合舵機(jī)等硬件和其他輔助材料，設(shè)計(jì)較為完整的智能門(mén)禁系 統(tǒng)。學(xué)生需了解舵機(jī)的連接方式和編程調(diào)試方法，將舵機(jī)作為智能門(mén)鎖的模擬門(mén)芯， 實(shí)現(xiàn)開(kāi)閉功能。在物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)成功收到門(mén)鈴信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向開(kāi) 源硬件發(fā)送指定信息，如果收到的信息經(jīng)過(guò)比對(duì)和開(kāi)門(mén)指令相同，則用舵機(jī)模擬門(mén)鎖 開(kāi)啟。門(mén)鎖的自動(dòng)關(guān)閉，則可結(jié)合學(xué)生對(duì)智能門(mén)鎖的認(rèn)知，自主設(shè)計(jì)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生有了物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)，可以編寫(xiě)程序讓開(kāi)源硬件實(shí)時(shí)發(fā)送 數(shù)據(jù)或者接收遠(yuǎn)程控制指令，更加精細(xì)和動(dòng)態(tài)地管理硬件設(shè)備。學(xué)生結(jié)合多樣化材料 設(shè)計(jì)創(chuàng)客作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力，進(jìn)一步完善學(xué)生關(guān)于開(kāi)源硬件 的認(rèn)知體系，也為后續(xù)綜合活動(dòng)做了必要的鋪墊。43教學(xué)對(duì)象分析在前面的活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)連接 micro：bit 和主控板，能根據(jù)線纜顏色將 傳感器接人擴(kuò)展板，能用 Mind、MakeCode 等圖形化編程平臺(tái)對(duì) micro：bit 進(jìn)行編 程，結(jié)合各種傳感器制作簡(jiǎn)單的創(chuàng)客作品。本課旨在進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)技能，較為 深入地了解物聯(lián)網(wǎng)，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)模塊，并用物 聯(lián)網(wǎng)模塊設(shè)計(jì)創(chuàng)客作品。從學(xué)生年齡角度分析，他們對(duì)物聯(lián)網(wǎng)已有一定感知，但普遍認(rèn)識(shí)比較片面，八年 級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)多年信息技術(shù)學(xué)習(xí)，信息獲取能力較強(qiáng)，可以課前布置收集物聯(lián)網(wǎng)資料的 課題，讓他們?cè)谡n上從不同角度展示他們所認(rèn)知的物聯(lián)網(wǎng)。在本課中，讓他們理解物 聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，它能通過(guò)射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位 系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將物品與互聯(lián)網(wǎng)相互聯(lián)，并進(jìn)行 信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生要有一定的手工制作能力，能用紙盒等材料設(shè)計(jì)智能門(mén)鎖和智能門(mén)鈴所需的 門(mén)框或房屋，這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在課上完成或者課前合作完成，也可 以跨學(xué)科合作，進(jìn)行合理的美工設(shè)計(jì)。由于學(xué)生已有基礎(chǔ)不同，硬件搭建和程序編寫(xiě)能力會(huì)有所差異，可以通過(guò)微課學(xué) 習(xí)、課本自學(xué)、教師引導(dǎo)示范等方式，讓多數(shù)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功的喜悅。學(xué)生已 有較豐富的硬件搭建經(jīng)驗(yàn)和編程經(jīng)驗(yàn)，接入物聯(lián)網(wǎng)和使用舵機(jī)不會(huì)成為多數(shù)人的難點(diǎn)。 針對(duì)操作存在困難的學(xué)生，可以充分發(fā)揮小組的力量，幫助這部分學(xué)生解決搭建和編 程中存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們靈活應(yīng)用已有硬件，探究設(shè)計(jì)功 能更強(qiáng)大的智能裝置。本課的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，感受 IoT 與開(kāi)源硬件的無(wú)縫融合， 鼓勵(lì)他們創(chuàng)新性應(yīng)用新技術(shù)解決已有問(wèn)題，提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解物聯(lián)網(wǎng)。2了解物聯(lián)網(wǎng)模塊的工作原理。3了解開(kāi)源硬件接入物聯(lián)網(wǎng)的方法。4了解設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)模塊參數(shù)并登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。5了解簡(jiǎn)易物聯(lián)網(wǎng)溫度報(bào)警器的工作原理及實(shí)現(xiàn)方法。6了解物聯(lián)網(wǎng)模塊發(fā)送和接收信息的方法。7了解基于物聯(lián)網(wǎng)功能設(shè)計(jì)門(mén)禁系統(tǒng)的工作原理及實(shí)現(xiàn)方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)。了解物聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程信息收發(fā)。2.教學(xué)難點(diǎn)。登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)模塊參數(shù)、設(shè)計(jì)完整的 IoT 創(chuàng)客作品。教學(xué)方法1.比較觀察法：播放介紹物聯(lián)網(wǎng)的視頻，展示物聯(lián)網(wǎng)模塊的圖片，讓學(xué)生較為深 入地認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史及其應(yīng)用，了解開(kāi)源硬件接入物聯(lián)網(wǎng)的方式。視頻可播放三分鐘了解物聯(lián)網(wǎng)概念十個(gè)超酷的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目等，讓學(xué)生從 多個(gè)角度了解 IoT 及其應(yīng)用情況，感受 IoT 的應(yīng)用價(jià)值，思考物聯(lián)網(wǎng)在具體場(chǎng)景中的 應(yīng)用。2 講授法：講述物聯(lián)網(wǎng)模塊的工作原理，如何登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)并收發(fā)信息，讓 學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價(jià)值。3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以接入物聯(lián)網(wǎng)和設(shè)計(jì)智能門(mén)禁為主題，學(xué)生根據(jù)任務(wù)的具體要 求，開(kāi)展小組合作的探究性學(xué)習(xí)。4交流、評(píng)價(jià)法：展示學(xué)生的活動(dòng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備1教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（可正常聯(lián)網(wǎng)）、無(wú)線 WiFi 環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。 其中，無(wú)線路由器最好使用工業(yè)級(jí)路由器，以確保多個(gè)設(shè)備可同時(shí)順利無(wú)線聯(lián)網(wǎng)。2 資源準(zhǔn)備：資源包（視頻：三分鐘了解物聯(lián)網(wǎng)概念十個(gè)超酷的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng) 目戰(zhàn)疫 AI 陪護(hù)系統(tǒng)），有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的文字資料、各種物聯(lián)網(wǎng)模塊圖片、課件、 學(xué)生作品模板。3實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：micro：bit、micro：mate 擴(kuò)展板、物聯(lián)網(wǎng)模塊、180°舵機(jī)， 數(shù)據(jù)線一條，紙盒等手工材料若干（課前，可用手工材料設(shè)計(jì)門(mén)框或房子，便于固定 舵機(jī)，模擬門(mén)鎖開(kāi)閉）。教學(xué)過(guò)程第 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 學(xué) 生 訪 談 ： 你 所 了 解 的 物 聯(lián) 訪談交流。 網(wǎng)。情 景 體 驗(yàn) ， 2 播放視頻：三分鐘了解物聯(lián)網(wǎng) 觀看視頻，初 導(dǎo)入新課 概念十個(gè)超酷的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。 步了解什么是物聯(lián)3 展 示 物 聯(lián) 網(wǎng) 技 術(shù) 應(yīng) 用 創(chuàng) 客 作 網(wǎng)，了解物聯(lián)網(wǎng)和 品，引導(dǎo)思考：什么是物聯(lián)網(wǎng)，你是怎 開(kāi)源硬件的關(guān)系。 么理解的？物聯(lián)網(wǎng)有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？ 交流、討論。觀 看 視 頻 ， 了 解 和 思 考 物 聯(lián) 網(wǎng) 在 實(shí) 際 生 活 中 的 應(yīng) 用 ， 以 及 如 何 將 物 聯(lián) 網(wǎng) 應(yīng) 用 到更多場(chǎng)景中。1 播放優(yōu)秀創(chuàng)客作品視頻，引導(dǎo) 學(xué)生思考：作品中的遠(yuǎn)程控制如何實(shí)認(rèn) 識(shí) 物 聯(lián) 網(wǎng)現(xiàn)？模塊 2 提問(wèn)：什么是物聯(lián)網(wǎng)模塊？它 有哪些類(lèi)型？3 提問(wèn)：開(kāi)源硬件如何通過(guò)物聯(lián) 網(wǎng)模塊收發(fā)信息？觀看視頻，獨(dú) 在 實(shí) 際 創(chuàng) 客 立 思 考 ， 回 答 問(wèn) 作 品 中 體 驗(yàn) 物 聯(lián) 題。 網(wǎng) 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 ，觀察物聯(lián)網(wǎng)模塊 了 解 物 聯(lián) 網(wǎng) 模 外觀，回答問(wèn)題。 塊 ， 初 步 理 解 物回答問(wèn)題，課 聯(lián) 網(wǎng) 模 塊 的 工 作 堂互動(dòng)。 原理。1 復(fù)習(xí)溫度傳感器知識(shí)。 回顧 micro ： 了 解 物 聯(lián) 網(wǎng) 2 討論：如何結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè) bit 板載溫度傳感 模 塊 如 何 結(jié) 合 其計(jì)溫度報(bào)警器。器的相關(guān)知識(shí)，學(xué) 他 傳 感 器 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)能。3連接物聯(lián)網(wǎng)模塊： 生代表發(fā)言，其他 客 作 品 ， 感 受 物 （1）認(rèn)識(shí) 4 條纜線所對(duì)應(yīng)的端口功 同學(xué)傾聽(tīng)。 聯(lián) 網(wǎng) 的 強(qiáng) 大 功學(xué)會(huì)觀察，分 能 。 設(shè) 計(jì) 實(shí) 用 的（2）將 4 條纜線分別接入擴(kuò)展板對(duì) 清纜線對(duì)應(yīng)的發(fā)送 物 聯(lián) 網(wǎng) 溫 度 報(bào) 警應(yīng)的端口。端、接收端、電源 器 ， 能 用 正 確 的（3）提示：OBLOQ 物聯(lián)網(wǎng)模塊中的 正極、電源負(fù)極， 方 式 將 物 聯(lián) 網(wǎng) 模動(dòng) 手 實(shí) 踐 ：4 條 數(shù) 據(jù) 線 和 電 源 線 必 須 正 確 插 到 記住外觀特征。完 塊 連 接 主 控 板 ， 搭 建 物 聯(lián) 網(wǎng)micro ：mate 擴(kuò)展板對(duì)應(yīng)的端口上，切 成硬件搭建。 通 過(guò) 物 聯(lián) 網(wǎng) 平 臺(tái)溫度報(bào)警器 勿插錯(cuò)，否則物聯(lián)網(wǎng)模塊不能正常工 作。實(shí) 時(shí) 收 發(fā) 指 定 信 息 ， 實(shí) 現(xiàn) 對(duì) 設(shè) 備4 登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)： 了解物聯(lián)網(wǎng)平 溫 度 信 息 的 遠(yuǎn) 程 （1 ）打開(kāi)網(wǎng)址，用提前注冊(cè)的賬 臺(tái) ， 找 到 id 、 監(jiān)控。號(hào)登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。 pwd、Topic 等參數(shù)（2）了解物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。 信息。（3 ）基于物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取平臺(tái)參數(shù)。5設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)模塊初始化參數(shù)： 在編程平臺(tái)，（1 ）選擇 P1 、P2 正確的串口信 進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)模塊的息。（2）填寫(xiě)待連接 WiFi 的名稱(chēng)和密 碼。（3 ）填寫(xiě)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)參數(shù)，可從 物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)直接復(fù)制粘貼。初始化操作。6提示 1：參數(shù)表中的 WiFi 名稱(chēng)和 密碼是實(shí)驗(yàn)機(jī)房中用來(lái)無(wú)線上網(wǎng)的WiFi 賬戶名稱(chēng)和密碼，需區(qū)分字母大小 寫(xiě)。7提示 2：從物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中獲取相 關(guān)數(shù)據(jù)，設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)模塊參數(shù)等。8提示 3：登錄 Easy IoT 物聯(lián)網(wǎng)平 臺(tái)需用手機(jī)號(hào)進(jìn)行賬號(hào)注冊(cè)，需課前讓 學(xué)生注冊(cè)賬號(hào)，以便課堂教學(xué)正常進(jìn) 行。9聯(lián)網(wǎng)測(cè)試：動(dòng)手實(shí)踐，用（1）上傳發(fā)送溫度信息的代碼，當(dāng) Mind編寫(xiě)上傳溫 A 按鈕被按下，發(fā)送溫度信息到物聯(lián)網(wǎng) 度信息的代碼，觀平臺(tái)。察物聯(lián)網(wǎng)模塊是否（2）觀察物聯(lián)網(wǎng)模塊指示燈狀態(tài)， 聯(lián)網(wǎng)成功。在物聯(lián)確認(rèn)指示燈可變?yōu)榫G色。 網(wǎng)平臺(tái)確認(rèn)是否成（3）在瀏覽器界面，觀察物聯(lián)網(wǎng)平 功收到指定信息。臺(tái)是否收到來(lái)自主控板的溫度信息。1在原有作品基礎(chǔ)上，嘗試接收來(lái) 小組合作，延 突 破 教 學(xué) 框?qū)嵺`創(chuàng)新自物聯(lián)網(wǎng)的信息。伸作品應(yīng)用場(chǎng)景， 架，嘗試設(shè)計(jì)原有2 使用已有器材，結(jié)合其他傳感 討論并嘗試設(shè)計(jì)制 作品延伸功能，創(chuàng) 器，設(shè)計(jì)基于物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)客作品。 作新的創(chuàng)客作品。 新設(shè)計(jì)新作品。1 展示學(xué)生作品，自由發(fā)言，討 展示作品，參 在學(xué)生交流、 論制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 與討論。 討論中，反思設(shè)計(jì)交 流 、 總 2討論物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與開(kāi)源硬件結(jié)合 講述創(chuàng)意或思 過(guò)程遇到的問(wèn)題， 結(jié)、思考 的新方案，演示新功能或新作品。 考過(guò)程。 提出對(duì)應(yīng)的解決方3. 請(qǐng)小組長(zhǎng)回收實(shí)驗(yàn)器材，整理清 整理硬件，清 案。單。點(diǎn)數(shù)量。第 2 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1播放有關(guān)智能門(mén)禁的視頻，提出 思考智能門(mén)禁 通過(guò)對(duì)比不同 問(wèn)題：你知道生活中智能門(mén)禁的應(yīng)用 和物聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān) 的智能門(mén)禁系統(tǒng)，情 景 體 驗(yàn) ，嗎？系，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如 感受開(kāi)源硬件應(yīng)用導(dǎo)入新課 2提問(wèn)：物聯(lián)網(wǎng)還可以和哪些技術(shù) 何應(yīng)用于實(shí)際生活 的多樣性，激發(fā)學(xué) 結(jié)合，設(shè)計(jì)出方便生活的產(chǎn)品？ 中，主動(dòng)發(fā)言。 生的學(xué)習(xí)興趣。3請(qǐng)學(xué)生交流；如果讓你設(shè)計(jì)智能門(mén)禁系統(tǒng)，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？1 請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，提前 領(lǐng) 取 實(shí) 驗(yàn) 器 充分利用生活 準(zhǔn)備的紙盒、雪糕棒等。 材。 中的材料輔助設(shè)計(jì)2 連接主控板和擴(kuò)展板，接入物 連接硬件。 創(chuàng)客作品，能通過(guò)聯(lián)網(wǎng)模塊。 3硬件搭建：自學(xué)微課或課本， 通過(guò)觀看微課 接入新的傳感器，（1 ）觀看舵機(jī)連接和調(diào)試方法的 或自學(xué)課本 P80 并通過(guò)編程平臺(tái)調(diào) 微課，將舵機(jī)接入擴(kuò)展板。 84 ，了解舵機(jī)的正 試，確認(rèn)硬件是否（2 ）用熱熔膠、雙面膠等將雪糕 確接線方式及相關(guān) 可以正常工作。 棒固定于舵機(jī)塑料搖臂上，模擬鎖芯， 知識(shí)。將舵機(jī)預(yù)先固定于紙盒的合適位置。（3 ）沒(méi)有舵機(jī)，建議直接用 LED屏幕顯示指定圖案，模擬表示門(mén)鎖開(kāi)閉。4 提示：由于本活動(dòng)只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)參考模型，目的在于了解如何利用物動(dòng)手實(shí)踐合 聯(lián)網(wǎng)技術(shù)控制門(mén)鎖的開(kāi)啟和閉合，因此作準(zhǔn)備 可不必用真實(shí)的鎖具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)可結(jié)合硬紙皮、木板、KT 板或塑料板模擬大門(mén)，用舵機(jī)模擬鎖具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5編程測(cè)試：動(dòng)手調(diào)試，及（1）寫(xiě)入代碼，當(dāng) A、B 按鈕被按時(shí) 解 決 遇 到 的 問(wèn) 下時(shí)，舵機(jī)分別能轉(zhuǎn)到指定位置，模擬 題。鎖芯的開(kāi)閉過(guò)程。（2 ）寫(xiě)入新代碼，當(dāng) A 按鈕被按下，發(fā)送指定測(cè)試信息到物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)確認(rèn)是否收到信息。6 提示：提醒學(xué)生連接舵機(jī)時(shí)一定要將舵機(jī)的電源線和控制信號(hào)線正確插入擴(kuò)展板對(duì)應(yīng)的端口上，否則舵機(jī)將無(wú)法正常工作甚至損壞。如果舵機(jī)無(wú)法正常工作，可能是接線問(wèn)題，或者將舵機(jī)移到不同端口進(jìn)行測(cè)試，例如常用的PO 端口。1.物聯(lián)網(wǎng)門(mén)鈴：動(dòng)手實(shí)踐，完 模擬實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)（1 ）寫(xiě)入代碼，當(dāng) A 按鈕被按 成物聯(lián)網(wǎng)門(mén)鈴程序 生活中的智能門(mén)鎖 任 務(wù) 驅(qū) 下，主控板通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)模塊發(fā)送特定信 的 代 碼 編 寫(xiě) 和 上 功能，讓學(xué)生在動(dòng)動(dòng)，自主探 息到物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。傳，觀察物聯(lián)網(wǎng)平 手探究中，學(xué)會(huì)解究 （2 ）用瀏覽器打開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)， 臺(tái)是否收到信息。 決 遇 到 的 各 種 問(wèn)在工作間查看是否收到指定信息。 2.智能門(mén)鎖：題，想辦法實(shí)現(xiàn)預(yù) 動(dòng)手實(shí)踐，完 設(shè)的功能。在嘗試（1 ）布置任務(wù)：自行測(cè)試智能門(mén) 成智能門(mén)鎖的代碼 過(guò)程中，更深入地 鎖開(kāi)閉的方式。有困難，可查閱教材 編寫(xiě)和上傳，測(cè)試 了解物聯(lián)網(wǎng)模塊和P83 的內(nèi)容。智能門(mén)鎖是否能通 舵機(jī)的應(yīng)用。 過(guò)物聯(lián)網(wǎng)控制開(kāi)閉功能。（2 ）演示學(xué)生代表作品，引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)，思考如何實(shí)現(xiàn)作品設(shè)計(jì)及解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生代表交流在探究過(guò)程用到的知識(shí)技能及存在的困惑。（3 ）演示講解開(kāi)源硬件通過(guò)接收 認(rèn)真觀察教師 物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的指定信息，實(shí)現(xiàn)門(mén)鎖的開(kāi) 演示，在理解的基 閉功能，讓學(xué)生模仿練習(xí)。 礎(chǔ) 上 構(gòu) 思 作 品 功（4 ）引導(dǎo)學(xué)生思考門(mén)鎖關(guān)閉的不 能。同情況，實(shí)現(xiàn)門(mén)鎖智能閉合。實(shí)踐創(chuàng)新在原有作品基礎(chǔ)上，嘗試實(shí)現(xiàn)智能 門(mén)禁更多的功能，例如密碼、語(yǔ)音提示 等功能，甚至可以結(jié)合攝像頭，實(shí)現(xiàn)面 部識(shí)別等功能，讓智能門(mén)禁更智能。1 總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)有哪些改變？小組合作，延 突 破 教 學(xué) 框 伸作品應(yīng)用場(chǎng)景， 架，嘗試設(shè)計(jì)原有 討論設(shè)計(jì)新的創(chuàng)客 作品的延伸功能， 作品。 設(shè)計(jì)新作品?；卮饐?wèn)題。 師生一起總結(jié) 所學(xué)知識(shí)和技能，總結(jié) 2 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間，從因特 網(wǎng)、圖書(shū)館或書(shū)店查找有關(guān)資料，提高 對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思方向活動(dòng)向課外延 進(jìn)一步理解物聯(lián)網(wǎng) 伸。 在生活中的應(yīng)用。鼓 勵(lì) 學(xué) 生 課 外 學(xué) 習(xí)。1對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的概念是否理解，是否了解在生活中的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用。2 本活動(dòng)綜合性較強(qiáng)，使用了一定的手工材料，需根據(jù)學(xué)校條件進(jìn)行規(guī)劃，確 定所用的材料。機(jī)房條件不足，可以讓學(xué)生在家做好門(mén)框或房子模型，再帶來(lái)。如果 無(wú)法實(shí)現(xiàn)可以適當(dāng)省略部分外觀設(shè)計(jì)。3是否能獨(dú)立測(cè)試物聯(lián)網(wǎng)的連接狀態(tài)，嘗試解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 4 是否讓學(xué)生自學(xué)或小組合作進(jìn)行探究實(shí)踐和項(xiàng)目總結(jié)，在充分交流中解決問(wèn)題。5 評(píng)價(jià)時(shí)，是否以項(xiàng)目展示和過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并體驗(yàn)動(dòng) 手實(shí)踐的樂(lè)趣。能否引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并思考如何用開(kāi)源硬 件結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。65