《小學(xué)英語(yǔ)_人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)英語(yǔ)_人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 授課教材： PEP Primary English 五年級(jí)下冊(cè) 單元課題： Unit 6, Read and write 本課主題： The world robot exhibition 教學(xué)內(nèi)容 : PEP 英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit 6, Read and write 教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)技能目標(biāo)： 1. 學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 world, exhibition, teach, sushi 等。 教 學(xué) 目 標(biāo) 2. 學(xué)生能夠認(rèn)讀、表達(dá)和運(yùn)用重點(diǎn)句 What are you doing? I am v+ing. What is h

2、e/she doing? He/she is… 3. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂、讀懂、內(nèi)化 Read and Write 的內(nèi)容，并能完 成當(dāng)堂習(xí)題。 4. 學(xué)生能夠模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有感情的朗讀本文。 5. 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀、同伴閱讀，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)的能 力。 情感目標(biāo)： 了解各個(gè)國(guó)家的基本特點(diǎn)和名稱(chēng)，豐富文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生多元 世界觀。 課 時(shí) 安  本課教學(xué)時(shí)間為 37 分鐘，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱生詞。 排 教 學(xué) 整體語(yǔ)言教學(xué)法、全身動(dòng)作反應(yīng)法、任務(wù)型教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、 方 法 輔 助  合作互

3、動(dòng)學(xué)習(xí)法。 多媒體課件、實(shí)物道具、生詞卡片、導(dǎo)學(xué)案。 手 段 教 學(xué) 過(guò) 程  I. Preparation. 1． T and Ss play a game. Doraemon Doraemon what are you doing? 【設(shè)計(jì)意圖】課前師生共做 TPR 活動(dòng)，旨在營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍， 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞，為后續(xù)引入新課中機(jī)器人所做事情奠定基礎(chǔ)。 II. Pre-reading. 1. The world robot exhibition? T: Doraemon is a robot, h

4、e is very helpful. In our book we have an old friend. He is a robot too. Who is he? Yes he is Robin. Look, Robin is talking now. Let’s listen. 2. Learn “exhibition”. 教讀 exhibition. 【設(shè)計(jì)意圖 ]】引出故事主線(xiàn)——機(jī)器人展覽。 III. In-reading. 1.Task 1: How many kinds of robots do they see? T: So Sarah

5、 and Robin are in the exhibition. There are many kinds of robots in this exhibition. Can you count? 【設(shè)計(jì)意圖】 走進(jìn)語(yǔ)篇，整體呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納、提取信息、讀 圖的能力,進(jìn)而提高學(xué)生速讀的能力。 2.Task 2: Where are the robots from? T ： This is a world robot exhibition. The robots are from different countries. Where are they from

6、? Please read the text carefully and find the answer. You can work with your partner. 滲透閱讀技巧: 從圖片中尋找信息。例如有的機(jī)器人背后就有國(guó)籍提 示。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)尋找機(jī)器人所來(lái)自國(guó)家學(xué)生再一次閱讀了文本，發(fā) 現(xiàn)了更多的細(xì)節(jié)信息。教師也在尋找機(jī)器人國(guó)籍的同時(shí)向?qū)W生介紹不 同國(guó)家的風(fēng)土人情，拓展了學(xué)生的國(guó)際視野。 3. Task 3: What are the robots doing? T：Do you like the robots in the world ex

7、hibition? What are they doing ? Please read quickly and silently first. Then you can discuss in your group. 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)與小組總結(jié)各國(guó)機(jī)器人正在干什么 學(xué)生進(jìn)一步理解了文本所講述內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的總結(jié)能力與梳理文 章的能力。真正提高學(xué)生的閱讀能力及閱讀技巧。在呈現(xiàn)問(wèn)題答案的 過(guò)程中繼續(xù)滲透拓展文化知識(shí)，如介紹中國(guó)武術(shù)文化。 4.板書(shū)歸納梳理，總結(jié)本文的幾大閱讀線(xiàn)索—Who、Where、What. 5. Task 4: Fill in the bl

8、anks. 6. Task 5: Let’s repeat. ① Listen and repeat. 模仿角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 ② Read in roles. 學(xué)生自己選擇喜歡的機(jī)器人，進(jìn)行有感情的模仿朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖】回歸語(yǔ)篇，借助原聲音像資源再次仿讀課文，訓(xùn)練了學(xué) 生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。本文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特殊，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興 趣。 IV. Post-reading. ① My robot exhibition. 教師展示自己的機(jī)器人并作介紹，給出語(yǔ)言支架后學(xué)生設(shè)計(jì)自己的機(jī) 器人并展示。 ② T：Children, th

9、e robots can do many things. They can draw pictures. They can play music. They can cook and even do some kung fu. Do you think they will replace us one day? 【設(shè)計(jì)意圖】 完成讀的任務(wù)后落實(shí)到寫(xiě)的過(guò)程，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生 進(jìn)一步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)態(tài)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題機(jī)器人會(huì)不會(huì)取代我們 的討論培養(yǎng)了自己的批判性思維能力。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂風(fēng) 貌！ V. Progress 1．情感升華 Introdu

10、ce a real “Baymax” in our life. Encourage the students to help each other. 【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課主線(xiàn)為機(jī)器人展覽，介紹了許多無(wú)所不能的機(jī) 器人后我選擇用一則暖心的視頻來(lái)讓學(xué)生明白一個(gè)道理： Try to be helpful! 2． Homework: 選擇適合你的作業(yè)： （1）Listen to the tape and repeat the text. （2）Introduce your robot to your family. 【設(shè)計(jì)意圖】分層作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展需要。

11、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們已經(jīng)基本掌握 了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，教學(xué)時(shí)可充分利用詞卡、圖片展示、同桌合 作和小組合作等形式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷地實(shí)踐練習(xí)， 全面掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本課時(shí) Read and write 的文本詞匯量大， 篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的理解和運(yùn)用有一定的難度。要抓住關(guān)鍵信息幫 助學(xué)生理清思路。采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的 閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧。 在本單元前五課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢(xún)問(wèn)并回 答某人正在做某事及運(yùn)用祈使句討論行為規(guī)范。本課時(shí)重在復(fù)習(xí)

12、、練 習(xí)并檢測(cè)重點(diǎn)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)效果分析 本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度整體比較好，學(xué)生能夠掌握主要單詞以及句型， 做到了活學(xué)活用。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度適中且緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué) 重難點(diǎn)突出。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材 , 由學(xué)習(xí)課本的 語(yǔ)言知識(shí)輸入到語(yǔ)言知識(shí)輸出 ,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言 ,并在教學(xué)過(guò)程 中潛移默化地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。 本節(jié)課教材和課堂結(jié)合的很好，不是教書(shū)本 , 而是以書(shū)本教。學(xué) 生在一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中學(xué)，他們的注意力在最短的時(shí)間里被激 活；教師自然地引導(dǎo)學(xué)生讀和寫(xiě)、指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作策略，分散了本課 的難點(diǎn)。我教得容易，學(xué)生學(xué)的

13、輕松，提高了實(shí)效性。 本節(jié)課中同學(xué)們都做到了敢說(shuō)敢做，這讓我覺(jué)得非常欣慰。 教材分析 本次我主講的是人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元 Read and write 的內(nèi) 容，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。“Read and write”部分充分 考慮到了小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)及實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了真實(shí)自然的情境，以 最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學(xué)生的生 活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，并注意分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中， 要始終以學(xué)生為主體，采用積極有效的評(píng)價(jià)方式，追求扎實(shí)有效的課 堂教學(xué)。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 知識(shí)技能目

14、標(biāo)： 1. 學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 world, exhibition, teach, sushi 等。 2. 學(xué)生能夠認(rèn)讀、表達(dá)和運(yùn)用重點(diǎn)句 What are you doing? I am v+ing. What is he/she doing? He/she is… 3. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂、讀懂、內(nèi)化Read and Write 的內(nèi)容，并能完成 當(dāng)堂習(xí)題。 4. 學(xué)生能夠模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有感情的朗讀本文。 5. 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀、同伴閱讀，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)的 能力。 情感目標(biāo)： 了解各個(gè)國(guó)家的基本特點(diǎn)和名稱(chēng)，豐富文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生多元 世界觀

15、,樹(shù)立幫助他人意識(shí)。 【新知預(yù)習(xí)】 補(bǔ)全詞組 1. ___________a picture.(畫(huà)畫(huà)) 2. __________kung fu.(練功夫) 3.__________ music.(演奏音樂(lè)) 4.__________sushi(做壽司) 【課堂探究】 1 根據(jù)句意及首字母提示補(bǔ)全句子。 1. My grandpa is doing morning e______________ in the park . 2. We are h____________ an English class now. 3.

16、Mary is l_____________ to music in the music room. 4. My brother is r____________ a book in his bedroom. 5. These students are e___________ lunch in the dining hall. 2 選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~填空。 show else teach exhibition OK 1. ____________. Please take turns. 2. There is an_____________ in the

17、 science museum this weekend. 3. Can you cook anything_____________? 4. Can you ___________me Chinese? 課后反思 整節(jié)課，我采用多種形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。主要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和 運(yùn)用語(yǔ)言的能力，首先，在引入新知識(shí)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué) 過(guò)的詞組和句型，不但鞏固了舊知而且在引入新的內(nèi)容教學(xué)時(shí)也 就不唐突，學(xué)生也比較容易接受。然后運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)單詞 和詞組，運(yùn)用掛圖教學(xué)句型，最后用游戲法進(jìn)行操練和鞏固。在 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣很高，積極參與活動(dòng)，

18、努力的表現(xiàn)自 我，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。 在課堂中不足的地方，就是對(duì)游戲的選擇和對(duì)游戲進(jìn)行的話(huà) 過(guò)程中的調(diào)控能力不夠，因此，沒(méi)能達(dá)到很好的效果，還有一點(diǎn) 就是積極參加活動(dòng)的大部分都是中上游的學(xué)生，至于其他成績(jī)比 較差一些，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們根本就沒(méi)有 勇氣上臺(tái)參加游戲也不想?yún)⒓佑螒?，因此，在課堂上不能兼顧到 每一位學(xué)生。這節(jié)課下來(lái)，還有一部分同學(xué)沒(méi)有能夠掌握好新知 識(shí)。總而言之，一節(jié)課下來(lái)，值得反思的地方，還有很多很多。 對(duì)我來(lái)說(shuō)如何有效地實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心， 提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要做的還有很多，未來(lái)我會(huì)

19、繼續(xù)努力。 課標(biāo)分析 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué) 生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基 礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué) 生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí) 現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形 成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他 人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能借助 圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故 事；能做簡(jiǎn)單的角色扮演；對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；積極運(yùn)用 所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。