新人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級下冊 數(shù)學(xué)教案備案(全)第一單元長方形對邊相等 4 個(gè)角都是直直的平面的正方形 4 邊相等 4 個(gè)角都是直直的不斷開的認(rèn)識圖形（二）圓三角形沒有角有三條邊即封閉的） 三個(gè)角二、鞏固發(fā)展：第一課時(shí)：認(rèn)識平面圖形總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫 3. 你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流1說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組 內(nèi)評一評，各小組展示作品。 3練習(xí)一第 1 題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？ 小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色， 哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比 哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？ 獨(dú)立完 成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。三、進(jìn)步練習(xí)：取長方形紙一張，對折再對折1不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：學(xué)海無涯，書山有路取正方形紙一張，對折再對折1取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結(jié)果四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？ 你有什么想問的？1提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方 形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正 方形你還認(rèn)識哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：什么？課后記：第二課時(shí)：拼一拼總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己 的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。22提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊 有什么特點(diǎn)？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？ 生可以自由選擇證明3通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系， 方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：感受圖形美。4通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意 識。教學(xué)重難點(diǎn)：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方 形、正方形的邊的特征。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識的形成過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？ 二、感受新知，觀察比較學(xué)海無涯，書山有路對邊相等） 4引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特 點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全 班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車 的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著 用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！ 三、動(dòng)手實(shí)踐1學(xué)生獨(dú)立完成第 3 頁的“做一做”。 2第 6 頁的第 4 題。 3第 6 頁的第 5 題。 四、小結(jié)2這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留 心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā) 現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：拼一拼 對邊相等 作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第三課時(shí)：練習(xí)課總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。 2、通過學(xué) 生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和一第 7 題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面 ? 各個(gè)面分別是什么圖 形？是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？ 3、第 6 頁練習(xí)一第 4 題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我 們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動(dòng)手。匯報(bào)。 三、鞏固新知第 7 頁練習(xí)一第 8 題。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：區(qū)別這兩種物體。練習(xí)課作業(yè)設(shè)計(jì)：3教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識的形成過程。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧1、長方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)長方形讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。 結(jié)論 長方形有四條邊是長長的。2、正方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論 正方形有四條邊是方方的、正正的。 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、第 7 頁練習(xí)一第 6 題。仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。 2、第 7 頁練習(xí)學(xué)海無涯，書山有路課后記：第二單元 20 以內(nèi)的退位減法第一課時(shí) 十幾減 9總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 9。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象 教學(xué)過程 維能力。4教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 93十 5 9 十 8 2在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。)9 十( )12 9 十( )13 9 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十( )17 二、新授(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，1出示教科書 P10 的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。一說這幅圖的意思?(有 15 個(gè)氣球，買了 9 個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算 ?該怎樣列式 ?學(xué)生考慮回答后，教師三、鞏固練習(xí)1完成教科書 P10“做一做”第 1 題。板書：159提問：假如沒有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想?讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2完成教科書 P10“做一做”第學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15，15 減 9 等于 6(2)15 可以分成 9 和 6，15 減 9 等于 6； (3)10 減 9 等于 1，2 題。5學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3完成教科書 P10“做一做”第 3 題。l 加 5 等于 6； (4)15 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多考 慮。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減 的方法：想 9 加幾得 15，15 減 9 得 6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。2小朋友玩套圈游戲，投了 14 個(gè)圈，有 9 個(gè)沒套中，套中了 幾個(gè)?提問：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式 ?(學(xué)生回答后，教師板書： 149學(xué)海無涯，書山有路學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì) 算。 四、課堂練習(xí)l完成教科書 P11 練習(xí)二第 1、2 題。 2布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第二課時(shí) 十幾減 9 的練習(xí)課總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)通過十幾減 9 的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握 20 以內(nèi)退位減 9 的口算方4法，進(jìn)步計(jì)算能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí)1完成 P11 頁練習(xí)一的第 5 題。 2完成 P12 頁練習(xí)一的(1)9+( ) 15 (2)9+( ) 18 15-9 ( )第 7 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( ) 二、課堂練習(xí)1完成 P11 頁練習(xí)一的第 4 題。 （1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題 意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2完成 P11 頁練習(xí)一的第 3 題。教師將 l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上挪動(dòng)(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減 9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表 示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。3完成 P12 頁練習(xí)一的第 6 題。6(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。 (2) 提問： 這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3) 請學(xué)生列式，并復(fù)述 口算過程。 4完成 P12 頁練習(xí)一的第 8 題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?學(xué)海無涯，書山有路3布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第三課時(shí) 十幾減 8總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，說出 ( ) 里應(yīng)填多少。 9 十 ( ) 16 8 十( )13 9 十( )15 8 十( )1731293，說一說想的過程。 二、新授71出示例 2。(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這 個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)5(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 1284談一談你是怎樣想的： (4) 小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了 四種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它 采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這 種考慮方法。2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出 8 個(gè)紅圓片，再擺出 5 個(gè)黃圓片，然后再總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)81、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)1、口算11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8擺上大圓圈。提問：16-8 2看卡片，說出 ( ) 里應(yīng)填多少。 6 十 ( ) 12 8(1)這種擺法表示什么意思?(8 個(gè)紅圓片，5 個(gè)黃圓片，一共有 13 個(gè) 圓片。)(2)再用虛線套住 7 個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣 列式?(1385 或 135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說考慮過 程。) 三、鞏固練習(xí)1完成 P13 頁的“做一做”第 1 題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說考慮過程。十( )13 5 十( )11 7 十( )14 9 十( )16 6 十( )13 31284，說一說想的過程。 二、新授1出示例 3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。(2) 出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚 ?(13 條)(挪動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅 金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)2完成 P15 頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 1376談一談你是的關(guān)系? 3 布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第四課時(shí) 十幾減 7、6怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的考慮方法， 這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有 13 條金魚，6 條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說考慮的過程。 l367 三、鞏固練習(xí)學(xué)海無涯，書山有路61完成 P14 頁的“做一做”第 1 題。目要求學(xué)生說出考慮過程。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說考慮過程。 3完成 P16 頁的第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游2做一做第 2 題。3、完成 P14 頁“做一做”的第 3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)間的關(guān)系。 4布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)： 9課后記：第五課時(shí) 十幾減 8、7、6 練習(xí)課總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生純熟掌握十幾減 8、7、6 的計(jì)算方法，正確地迅速地 計(jì)算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事 物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)教科書 Pl5 第 4 題 二課堂練習(xí)1完成 P16 頁的第 7 題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視 過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2完成 P16 頁的第 8 題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題學(xué)海無涯，書山有路戲教科書 P16 頁的第 6 題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一 套寫上 148、125、124、169、158、ll3、149、148、 136、138 等算式卡片；一套寫上 5、6、7、8 等數(shù)字卡片。開始“找 朋友”游戲。游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比 如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面 拿“149”、“138”卡片的學(xué)生接著說：“5 的朋友在這里?！边呎f，邊 跑上講臺，站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得 對嗎 ?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也 按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：1 0117學(xué)海無涯，書山有路8