《新人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》 一年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)教案?jìng)浒浮酚蓵?huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》 一年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)教案?jìng)浒福?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》 一年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)教案?jìng)? 案(全) 第一單元  長(zhǎng)方形  對(duì)邊相等 4 個(gè)角都是直直的  平面的 正方形 4 邊相等 4 個(gè)角都是直直的  不斷開(kāi)的 認(rèn)識(shí)圖形（二）  圓 三角形  沒(méi)有角 有三條邊  即封閉的） 三個(gè)角  二、鞏固發(fā)展： 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分

2、類(lèi)。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知： 1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà) 3. 你們 畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流  1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？ 2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？ 小組 內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。 3．練

3、習(xí)一第 1 題 請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？ 小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色， 哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比 哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？ 獨(dú)立完 成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。 三、進(jìn)步練習(xí)： 取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 1 不同點(diǎn)：  共同點(diǎn)： 學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路  取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 1 取正方形紙一張，對(duì)角

4、折再對(duì)角折 觀察結(jié)果 四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？ 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？ 你有什么想問(wèn)的？  1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方 形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正 方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為 板書(shū)設(shè)計(jì)：  作業(yè)設(shè)計(jì)：  什么？ 課后記： 第二課時(shí)：拼一拼 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己 的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。 2．通過(guò)觀察、操作

5、，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。  2 2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊 有什么特點(diǎn)？ 上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。 3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。 提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？ 生可以自由選擇證明 3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系， 方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)： 感受圖形美。 4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意 識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方

6、形、正方形的邊的特征。 教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入 教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？ 你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣 的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？ 二、感受新知，觀察比較 學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路  對(duì)邊相等） 4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特 點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全 班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一

7、說(shuō)你在做風(fēng)車(chē) 的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著 用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！ 三、動(dòng)手實(shí)踐 1．學(xué)生獨(dú)立完成第 3 頁(yè)的“做一做”。 2．第 6 頁(yè)的第 4 題。 3．第 6 頁(yè)的第 5 題。 四、小結(jié) 2 這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留 心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā) 現(xiàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 拼一拼 對(duì)邊相等 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第三課時(shí)：練習(xí)課 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

8、方形和正方形的形狀以及特征。 2、通過(guò)學(xué) 生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和  一第 7 題。 出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面 ? 各個(gè)面分別是什么圖 形？ 是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？ 3、第 6 頁(yè)練習(xí)一第 4 題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我 們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。 動(dòng)手。匯報(bào)。 三、鞏固新知 第 7 頁(yè)練習(xí)一第 8 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 區(qū)別這兩種物體。  練習(xí)課  作業(yè)設(shè)計(jì)： 3 教學(xué)重難點(diǎn)：

9、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征 教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回顧 1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)長(zhǎng)方形讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論 長(zhǎng)方形有四條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的。 2、正方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論 正方形有四條邊是方方的、正正的。 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、第 7 頁(yè)練習(xí)一第 6 題。 仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。 2、第 7 頁(yè)練習(xí) 學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路  課后記： 第二單元 20 以?xún)?nèi)的退位減法 第一課時(shí) 十幾減 9 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

10、 1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 9。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象 教學(xué)過(guò)程 維能力。 4 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 3 十 5 9 十 8 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。  ＝) 9 十( )＝12 9 十( )＝13 9 十( )＝14 9 十( )＝15 9 十( )＝16 9 十( )＝17 二、新授  (2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。 3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書(shū)課題。 該怎樣計(jì)算這些題目

11、呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法， 1．出示教科書(shū) P10 的圖。  引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)  同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 一說(shuō)這幅圖的意思?(有 15 個(gè)氣球，買(mǎi)了 9 個(gè)，還有幾個(gè)?) 想一想，用什么方法計(jì)算 ?該怎樣列式 ?學(xué)生考慮回答后，教師  三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書(shū) P10“做一做”第 1 題。 板書(shū)：15—9＝  提問(wèn)：假如沒(méi)有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想?  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。 (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師

12、可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)  然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書(shū) P10“做一做”第 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15，15 減 9 等于 6 (2)15 可以分成 9 和 6，15 減 9 等于 6； (3)10 減 9 等于 1，  2 題。 5  學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3．完成教科書(shū) P10“做一做”第 3 題。 l 加 5 等于 6； (4)15 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。 教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多考 慮。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想

13、法都 是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減 的方法：想 9 加幾得 15，15 減 9 得 6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了 14 個(gè)圈，有 9 個(gè)沒(méi)套中，套中了 幾個(gè)? 提問(wèn)： (1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式 ?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 14—9 學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路  學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì) 算。 四、課堂練習(xí) l．完成教科書(shū) P11 練習(xí)二第 1、2 題。 2．布置作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第二課時(shí) 十幾減 9 的練習(xí)課

14、 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)十幾減 9 的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握 20 以?xún)?nèi)退位減 9 的口算方 4 法，進(jìn)步計(jì)算能力。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?  (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí) 1．完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 5 題。 2．完成 P12 頁(yè)練習(xí)一的 (1)9+( ) ＝ 15 (2)9+( ) ＝ 18 15-9 ＝ ( )  第 7 題。  學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-

15、9＝( ) 二、課堂練習(xí) 1．完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 4 題。 （1） 出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題 意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 2．完 成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 3 題。 教師將 l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上挪動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減 9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表 示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。 3．完成 P12 頁(yè)練習(xí)一的第 6 題。 6

16、(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。 (2) 提問(wèn)： 這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3) 請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述 口算過(guò)程。 4．完成 P12 頁(yè)練習(xí)一的第 8 題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題? 學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路  3．布置作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第三課時(shí) 十幾減 8 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 8。 2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)

17、 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說(shuō)出 ( ) 里應(yīng)填多少。 9 十 ( ) ＝16 8 十( )＝13 9 十( )＝15 8 十( )＝17 3．12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。 二、新授 7 1．出示例 2。 (1)觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。 (2)怎么解決這 個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法) 5 (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的： (4) 小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了 四種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。其中

18、第一種方法比較快，它 采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這 種考慮方法。 2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出 8 個(gè)紅圓片，再擺出 5 個(gè)黃圓片，然后再  總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 8 1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 7、6 2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 擺上大圓圈。  提問(wèn)：  16-8 2．看卡片，說(shuō)出 ( ) 里應(yīng)填多少。 6 十 ( ) ＝12 8

19、 (1)這種擺法表示什么意思?(8 個(gè)紅圓片，5 個(gè)黃圓片，一共有 13 個(gè) 圓片。) (2)再用虛線(xiàn)套住 7 個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣 列式?(13—8＝5 或 13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)考慮過(guò) 程。) 三、鞏固練習(xí) 1．完成 P13 頁(yè)的“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)考慮過(guò)程。  十( )＝13 5 十( )＝11 7 十( )＝14 9 十( )＝16 6 十( )＝13 3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。 二、新授 1．出示例 3。 (1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己

20、的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。 (2) 出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú) ?(13 條)(挪動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅 金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法) 2．完成 P15 頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間  (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 13—7＝6  談一談你是 的關(guān)系? 3 布置作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第四課時(shí) 十幾減 7、6  怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的考慮方法， 這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有

21、13 條金魚(yú)，6 條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)考慮的過(guò)程。 l3—6＝7 三、 鞏固練習(xí) 學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路 6 1．完成 P14 頁(yè)的“做一做”第 1 題。  目要求學(xué)生說(shuō)出考慮過(guò)程。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)考慮過(guò)程。 3．完成 P16 頁(yè)的第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游 2．做一做第 2 題。 3、完成 P14 頁(yè)“做一做”的第 3 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。 4．布置作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 9

22、 課后記： 第五課時(shí) 十幾減 8、7、6 練習(xí)課 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生純熟掌握十幾減 8、7、6 的計(jì)算方法，正確地迅速地 計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事 物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 教科書(shū) Pl5 第 4 題 二．課堂練習(xí) 1．完成 P16 頁(yè)的第 7 題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視 過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。 2．完成 P16 頁(yè)的第 8 題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題

23、學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路  戲 教科書(shū) P16 頁(yè)的第 6 題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一 套寫(xiě)上 14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、 13—6、13—8 等算式卡片；一套寫(xiě)上 5、6、7、8 等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找 朋友”游戲。 游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比 如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面 拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5 的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊 跑上講臺(tái)，站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得 對(duì)嗎 ?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也 按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 1 0 11 7 學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路 8