《蘇教版科學五上《呼吸和血液循環(huán)》備課教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版科學五上《呼吸和血液循環(huán)》備課教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版科學五上《呼吸和血液循環(huán)》備課教案 教學目標： 過程與方法 1.會做用石灰水和氣體混合的實驗； 2.運用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象發(fā)生； 3.通過各種方法，聽聽自己心跳的聲音； 4.通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳動； 5.能通過搜集的資料幫助自己的學習。 知識與技能 1.知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳； 2.知道身體的各個部位都有跳動的脈搏； 3.知道肺是人進行呼吸的重要器官； 4.知道心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官； 5.了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。 情感.態(tài)度與價值觀 1.意識到肺和心臟是人體的重要器官； 2

2、.運用聯(lián)系的觀點來看待生活中的各種事物與現(xiàn)象。 教學準備： 教師準備：石灰水（提前制?。?、塑料袋、吸管、燒杯、聽診器、人體器官掛圖.相關(guān)電化教育資料、人體呼吸器官模型、動物的心臟等。 學生準備：學具袋、塑料瓶、粗塑料管、紙杯、線等。 教學過程設(shè)計 第一課時 一、復習談話 1.談話：通過上節(jié)課的測量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？? 2.講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書課題，讀題）讓我們更加深入地來了解我們自己的身體。 二、研究人體的呼吸現(xiàn)象 1.談話：人每時每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。 2.認識人的呼吸器官。 （

3、1）自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動？ （2）學生交流。 （3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認一認。 （4）匯報并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻.咽.喉.氣管.支氣管.肺。肺是人進行呼吸的重要器官。 （5）學生在呼吸的過程中感知并體會各個器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。 3.談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？ （1）分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。 （2）交流，出示探究問題： ①空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的？ ②吸進和呼出的氣體有什么不同？ ③吸進去的空氣到哪里去了？ （3）布置任務(wù)：我們分小組來對不同的

4、問題展開研究。 介紹教室里準備的相關(guān)模型和實驗用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。 4.小組活動。各個小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實驗用品，設(shè)計實驗并搜集相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。保證每個問題都有兩個小組在開展研究。 5.探究“我們呼出和吸進的空氣有何不同”的小組活動。 （1）提問：我們吸進和呼出的空氣是不同的嗎？ 學生討論并交流意見。 （2）我們呼出的氣體和吸進的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進的和呼出的空氣是不同的？ 學生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設(shè)記錄下來。 （3）師生共同設(shè)計實驗。 （4）實驗需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實驗。 （5）實驗活

5、動： 選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實驗現(xiàn)象； 再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。 （6）交流實驗現(xiàn)象，討論并作好實驗記錄。 （7）大組交流實驗方法和過程并小結(jié)：實驗現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。 （8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個原因。 （9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。 （10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來說說嗎？ 小組探究活動使得組內(nèi)所有的成員都

6、可以投入到研究活動之中，并在實驗過程中積極發(fā)6.探究“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動。 （1）具體活動過程與上面的研究活動相似，這個研究活動更加突出的是對學生已有知識.經(jīng)驗的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的”。 （2）在跟學生交流的過程中我們了解到，一般學生都認為空氣是因為肺部像氣球一樣張開了空氣就進入里面。空氣是如何進入身體內(nèi)部的？空氣進入身體內(nèi)部的動力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學生很容易就可以認識到：胸部肌肉的運動使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進肺部了。

7、 （3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導學生更好地利用自己的身體去體會呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會在這些過程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。 7.探究“吸進去的空氣到哪里去了”的小組活動。（略） 這一小組的匯報活動放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導學生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來看待與分析。 三、總結(jié)深化 1.談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認識與你原來的觀點是不同的？ 2.閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。 “呼吸讓我們吸進含有豐富氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。肺是氧氣和二氧化碳進行氣體交換的重要器官?！? 3.講述：人在

8、呼吸中吸入氧氣，吸進的空氣又到哪里去了呢？這必須與我們身體內(nèi)部另一種重要的活動聯(lián)系起來研究。我們下節(jié)課再一起來繼續(xù)探究。 第二課時 一、復習導入 1.提問：我們的心臟總是在不停地跳動著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？ 2.安靜下來，感受自己的心跳。 3.借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。 二、尋找身體各個部位的脈搏 1.出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。 2.找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動？ 交流后讓學生自己感受頸動脈、股動脈、手腕動脈等處脈的搏動。 3.提問：通過上節(jié)課的測量，我們知道脈搏的跳動和心臟的跳動是同步的。為什么脈和心

9、臟會同時搏動？ 4.實驗：把一個鼓風的風箱和一段膠皮管子相連，在鼓風時讓學生摸管子感受搏動。 借助這個模型可以把血管與心臟之間的搏動聯(lián)系展示出來，化內(nèi)為外，使教學活動更直觀。 5.小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。 三、研究人的血液循環(huán) 1.談話：心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？ 2.分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 3.借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。 4.人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的。 “我們吸進去的空氣到哪里去了？” 5.小結(jié)：血管里流動

10、著血液，血液把從肺吸進的氧氣和從腸吸收的養(yǎng)料運送到身體各處去，又把從全身各處收集到的二氧化碳和其他廢物輸送到肺和其他器官排出體外。 科學學習中不是所有的內(nèi)容都適合于搞探究，人體的血液循環(huán)過程利用電化教育手段可以使教學效果更加明顯。 四、鞏固深化 1.談話：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 2.自我檢測：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱。（P80） 3.討論：運動時，為什么呼吸和心臟的跳動會同時加快呢？ （1）學生交流。 （2）把討論結(jié)果記錄在“科學活動記錄本”上。 教學手記 “解釋與模型”是五年級科學“過程與方法”訓練的重點。本單元的研究主題是“呼吸和血液循環(huán)”

11、，氣體的交換和血液的流動都是在我們身體內(nèi)部進行的，肺.心臟等內(nèi)部的器官我們無法直接觀察到。如果能夠借助合適的模型，可以更好地展示其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能，為學生的學習和研究提供幫助。 曾經(jīng)有幸參加過多次國外科學教育專家組織的科學培訓活動，每次留下深刻印象的除了國外科學教育先進的理念.生動有趣的教學活動和一切著眼于學生的發(fā)展的教學追求外，就是一個個設(shè)計合理.制作精良的科學模型了。演示“火山灰噴發(fā)”的模型.巖漿遇冷凝固的實驗設(shè)計.人體關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)模型等等具體可操作的實驗器材把一些原來只可以憑借想象學習的內(nèi)容真實地展現(xiàn)在學生的眼前，為學生理解現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象和原理提供了生動的情境。可以說，一個合理

12、的模型可以使科學教學活動取得事半功倍的良好效果。 本次教學活動中所使用的“人的呼吸”及“感知心臟和脈搏的跳動”的模型就是教者根據(jù)教學的需要自己制作的，設(shè)計思想來自于參加過的國外科學教學培訓活動及國外的科學教材。學生在學習過程中利用模型直接操作，增強了探究活動的生動性，為促進學生自主建構(gòu)有關(guān)呼吸的知識和意義發(fā)揮了巨大的作用。 “科學工具箱”?為教學提供了一些設(shè)計合理.功能齊全的模型，教師可以根據(jù)教學活動的需要創(chuàng)造性地使用，有些模型則還需要教師自己設(shè)計和制作。為科學教育設(shè)計制作出更多有助于學生觀察和理解的模型，是每一位科學教師的責任和義務(wù)。我將繼續(xù)努力！ 附送： 2

13、019-2020年蘇教版科學五上《地球是什么形狀的》word教案 授課時間： 年 月 日 課 題 地球的形狀 課 型 合作探究 第幾課時 1 課 時 教 學 目 標 知識與 技能 知道地球的形狀和大小 知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程 過程與 方法 能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題 能夠通過計算對地球的大小做出解釋 情感態(tài)度價值觀 體驗科學探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性 認識到科學是不斷發(fā)展的 教學 方法 實驗、講解、討論 教具學具 地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源

14、 使 用 教 材 構(gòu) 想 課文分成了兩個部分：一是介紹人類逐步認識地球形狀的科學史；二是借助計算等活動引導學生通過想象，在頭腦中建立科學的地球概念。在前一部分的教學中，我們應該補充一些資料，進一步說明地球是圓球形的。例如在月球上拍攝的地球照片，一方面體現(xiàn)了人們對于“地球是什么形狀的”問題的反復求證，同時還能更直觀、雄辯地說明“地球是圓球形的”這個認識的正確性。 設(shè) 計 意 圖 使學生了解人類對地球的形狀的初步認識，感受前人不斷追求真理、探索未知的精神。 師生雙邊互向活動 設(shè)計意圖 一、 導入 1．出示地球課件，同學們這是什么？（地球） 2．談話：這就是我

15、們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學習這些知識。 板書課題：地球的形狀。 2．讓學生展示自己課前搜集的資料。 3．出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學生說說看到了什么。 4．小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？ （注意提醒組長做好分類記錄） 5．小組匯報。 二、 帶領(lǐng)學生經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程 1．談話：同學們對于地球的認識基本來自于書和電視，現(xiàn)在科學技術(shù)發(fā)達了，人們對地球有了正確的認識，古代人又是怎樣認識地球的呢？ 出示圖片，一種是古代印度人對地球的認識，一種是古代中國人對

16、地球的認識。 學生討論交流，教師適當補充。 2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實了地球是個球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進太空，怎樣證明地球是個球體呢？ 學生在已有知識的基礎(chǔ)上對所提問題進行假設(shè)。 3、還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個球體？ 學生交流。 4、看課本，了解人類認識地球形狀的過程。 介紹古代人認識地球形狀的過程。 既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀? 學生討論交流。 談話：后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見

17、船身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們猜測------ 師生雙邊互向活動 設(shè)計意圖 觀察進港的帆船，論證地球的形狀。 提示： 觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。 6、介紹麥哲倫環(huán)球航行。 7、提問：通過對地球形狀的認識，你有何收獲？ 三、 認識地球的大小 1、 介紹利用科學技術(shù)觀察到的地球。 蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船 神州五號宇宙飛船 2、談話：根據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大？ 3、學生介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，教師根據(jù)學生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。 4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能

18、想象出地球的大小嗎？ 5、提問：我們知道中國的面積是960萬平方公里，那么你們能猜猜一個地球相當于多少中國面積嗎？ 6、學生猜想 7、教師展示中國地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學生認識地球的大小。 在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。 四、拓展活動： 算一算，如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。 教學設(shè)計尾頁 板 書 設(shè) 計 地球的形狀 月食 環(huán)球一周 看遠處的航船 從太空看地球 …… 教 學 反 思