（2016年秋季版）廣東省佛山市七年級歷史下冊第8課遼、西夏與北宋并立教案北師大版第8課 遼、西夏與北宋并立科 目設計者審核人授課人班級學生姓名授課時間課時歷史課 題第8課 遼、西夏與北宋并立學習目標1、知道遼、宋、西夏是三個并立的政權，了解耶律阿保機、趙匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功績。2、了解遼、宋夏和議的影響，并嘗試對兩次和議做出客觀評價。學習重、難點重點：知道遼、宋、西夏是并立的政權。難點：正確認識宋遼、宋夏的關系。學法指導或使用說明讀圖分析法、小組討論法、聯(lián)系比較法。課前預設增刪內容【預習·質疑】（提綱、自測、課外素材、我的疑惑）1、 960年， （宋太祖）建立 朝，定都汴京，史稱 。2、 916年，契丹族首領 （遼太祖）建立契丹政權，定都 。3、 1005年，遼宋之間訂立和議：北宋每年送給遼“歲幣”。歷史上稱為“ ”。4、1038年，黨項族首領 建立大夏國，定都興定，史稱 。5、1044年，宋夏訂立和約： 稱臣，北宋送給西夏“ ”。【探究·訓練】（預習檢測、質疑探究、重點問題設計、拓展延伸、練習鞏固）“五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，”在這個擁有56個民族的大家庭里，他們之間有時難免發(fā)生戰(zhàn)爭，但扭不斷的中華魂會將他們永遠地凝合成一家人。那么，在北宋時期，祖國的歷史舞臺上又有哪些兄弟民族政權活動呢？帶著對歷史真實的探詢，隨同我們一起走進歷史的空間?；顒又黝}一：戰(zhàn)爭與和平步驟一：閱讀圖片，學習歷史學法提示：讀圖分析法是學習歷史的一種非常直觀和有效的方法。閱讀課本第56頁插圖，分組搶答下面問題：說一說： 閱讀上圖，說出當時與北宋并立的政權有哪些？填一填： 小明設計了一張“遼、西夏、北宋政權建立簡表”請你幫他完成。政權名稱民族建立時間建立者都城北宋遼西夏步驟二：思維碰撞，揭示真諦當北宋結束了五代十國的分裂局面，隨之而來的是出現(xiàn)了與少數(shù)民族政權并立的局面。這一時期，各民族之間有斗爭，更有交融和融合。說一說：北宋當時為什么要進行北伐？北伐的結果如何？為什么北宋的北伐會失??？此后北宋采取什么政策？想一想：宋遼之間是何種性質的戰(zhàn)爭？此戰(zhàn)爭之后雙方達成了什么協(xié)議？議 議一議：甲同學說，澶淵之盟是一個屈辱的條約，北宋每年向遼國交納大量歲幣，加重了人民的負擔。乙同學說，澶淵之盟有它的歷史條件，它結束了兩國多年的戰(zhàn)爭，增進了兩國的交往，促進了社會的發(fā)展。甲和乙誰說的對？你對此有何看法？活動主題二：交融與發(fā)展說一說：遼、西夏與北宋議和之后，是如何效仿漢制鞏固統(tǒng)治，促進社會發(fā)展的？【檢測·反饋】（習題精選、糾錯反思）（一）精挑細選（每題1分，共4分）1、澶淵之盟在客觀上所起的重要作用是 A、削弱了契丹勢力 B、維持了長期和平 C、 消除了民族矛盾 D、 加速了北宋滅亡2、宋與遼、宋與西夏訂立和議后，對雙方產生的主要影響是 A、雙方基本上維持了和平局面 B、加速了遼、西夏封建化的進程 C、加強了民族融合 D、加深了北宋的經濟負擔3、“與朝廷和好年深，藩漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗”（蘇轍欒城集）反映的是北宋與（ ）關系 、西夏 、遼 、女真 、南宋4、宋遼，宋夏和議共同點是 A、遼夏向宋稱臣 B、北宋割地求和 C、北宋送遼夏“歲幣“ D、互相禁止邊境貿易（二）問答題宋遼和議之后，北宋與西夏也出現(xiàn)了先戰(zhàn)后和的微妙結果，試分析北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭給雙方帶來什么影響？他們由戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么？怎樣評價北宋與遼、西夏之間的議和？ 次數(shù)評價日期【教（學）后反思】5