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1、,,植物病害基礎知識,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的基本概念,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的定義和類型,植物病害的定義 植物在生長發(fā)育和貯藏運輸過程中，由于遭受其他生物的侵染或不利非生物因素的影響，使其生長發(fā)育受到阻礙，導致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變劣、甚至死亡的現(xiàn)象，稱為植物病害。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的定義和類型,由生物性病原引起,有傳染性,有病征,由非生物性病原引起,無傳染性,無病征,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

2、和教學改革項目精品課程課件,植物病害的定義和類型,植物病害的類型,按照病原類別劃分 植物病害可分為侵染性病害和非侵染性病害兩大類。侵染性病害又根據(jù)病原物類別細分為真菌病害、原核生物病害、病毒病害、線蟲病害和寄生性種子植物病害等。真菌病害又可再進一步細分為霜霉病、疫病、白粉病、菌核病、銹病、炭疽病等。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的定義和類型,植物病害的類型,按照寄主作物類別劃分 植物病害可以分為大田作物病害、果樹病害、蔬菜病害、花卉病害以及林木病害等。蔬菜病害又可細分為葫蘆科蔬菜病害、茄科蔬菜病害、十字花科蔬菜病害、豆科蔬菜病害等。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

3、和教學改革項目精品課程課件,植物病害的定義和類型,植物病害的類型,按照病害傳播方式劃分 植物病害可分為氣傳病害、土傳病害、水傳病害、蟲傳病害、種苗傳播病害。 按照發(fā)病器官類別劃分 植物病害可以劃分為葉部病害、果實病害、根部病害等。 此外，還可以按照植物的生育期、病害的傳播流行速度和病害的重要性等進行劃分。如苗期病害、主要病害、次要病害等。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的病原,引起植物生病的原因稱為病原。依據(jù)性質(zhì)不同可以分為生物性病原和非生物性病原兩大類。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的病原,生物性病原 生物

4、性病原被稱為病原生物或病原物。病原物也被稱為寄生物，它們所依附的植物簡稱寄主。病原物主要有植物病原真菌、植物病原原核生物、植物病毒、植物病原線蟲和寄生性種子植物。 非生物性病原 非生物性病原指引起植物病害的各種不良環(huán)境條件。如溫度、光照不適；水分、營養(yǎng)失調(diào)；土壤、空氣中存在有毒有害物質(zhì)等都會使植物表現(xiàn)出病態(tài)。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,癥狀是指植物生病后在生理上、組織上及外部形態(tài)上表現(xiàn)的不正常現(xiàn)象。癥狀包括病狀和病征。植物感病后本身的不正常表現(xiàn)稱為病狀；病原物在發(fā)病部位表現(xiàn)的特征稱為病征。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,

5、植物病害的癥狀,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,變 色,植物病部細胞內(nèi)的色素發(fā)生改變,一般并不引起細胞死亡。常見的變色病狀有黃化、花葉、褪綠、紫化、紅化等。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,壞 死,植物病部細胞和組織死亡，但并不解離。常表現(xiàn)有斑點、葉枯、潰瘍、立枯、猝倒等。其中斑點是最常見的癥狀，主要發(fā)生在莖、葉和果實等器官上。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,腐 爛,植物病組織細胞死亡并解離。含水分較多的柔軟組織多發(fā)生濕腐，如甘薯軟腐?。欢稚偾冶容^堅硬的組織則發(fā)生干腐

6、，如馬鈴薯干腐病。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,萎 蔫,植物因缺水而使枝葉萎垂。一種是因土壤缺水引起的生理性萎蔫；另一種是植物的根或莖部的維管束受到病原物的侵害，影響水分運輸而引起的萎蔫。萎蔫可以是全株性的也可以是局部性的。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,畸 形,植物受病原物侵染后，細胞或組織生長過度或生長發(fā)育受到抑制而成畸形。植株的徒長、矮縮，葉片扭曲，根部癌腫都是畸形。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,霉 狀 物,植物病部產(chǎn)生各種顏色的霉層。如霜霉、白霉、黑霉、灰霉、

7、青霉、綠霉等。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,粉 狀 物,植物病部產(chǎn)生各種顏色的粉末狀物。粉狀物可著生于植物表面,也可在植物表皮下或組織中產(chǎn)生，以后表皮破裂而散出。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,點 粒 狀 物,植物病部產(chǎn)生各種顏色點狀或粒狀物。有的暴露于病部表面,有的半埋或埋藏在植物組織表皮下。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的癥狀,菌 膿,植物病部產(chǎn)生含細菌的膿狀黏液，干燥后形成黃褐色膠粒或菌膜。,,,,,,,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌,

8、四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌是植物病害最重要的一類病原生物。真菌是真核生物，有固定的細胞核；無根、莖、葉的分化，沒有葉綠素，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)；典型的營養(yǎng)體為菌絲體；繁殖體是產(chǎn)生各種類型的孢子。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的營養(yǎng)體 典型的真菌營養(yǎng)體都是呈纖細的管狀體，稱為菌絲，多根菌絲交織集合成團稱為菌絲體。 高等真菌的菌絲有隔膜，將菌絲分隔成多個細胞，稱為有隔菌絲；低等真菌的菌絲一般無隔膜，通常認為是一個多核的大細胞，稱為無隔菌絲。 真菌的菌絲體一般是分散的。,四川省高等教育人才

9、培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的營養(yǎng)體,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的營養(yǎng)體 寄生真菌以菌絲侵人寄主的細胞間或細胞內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)。當菌絲體與寄主細胞壁或原生質(zhì)接觸后，營養(yǎng)物質(zhì)和水分進入菌絲體內(nèi)。生長在細胞間的真菌，特別是專性寄生菌，還可在菌絲體上形成吸器伸人寄主細胞內(nèi)吸收養(yǎng)分和水分。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的營養(yǎng)體,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的繁殖體,真菌經(jīng)過營養(yǎng)生長階段后，即進入繁殖階段，

10、形成子實體。大多數(shù)真菌只以一部分營養(yǎng)體分化為繁殖體，其余營養(yǎng)體仍然進行營養(yǎng)生長。少數(shù)低等真菌則以整個營養(yǎng)體轉(zhuǎn)變?yōu)榉敝丑w。真菌的繁殖方式分為無性繁殖和有性繁殖兩種，無性繁殖產(chǎn)生無性孢子，有性繁殖產(chǎn)生有性孢子。孢子的功能相當于高等植物的種子。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的繁殖體,產(chǎn)生無性孢子,產(chǎn)生有性孢子,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的繁殖體,無性繁殖及無性孢子的類型,無性繁殖是指真菌不經(jīng)過性細胞或性器官結(jié)合，直接從營養(yǎng)體上產(chǎn)生孢子的繁殖方式，所產(chǎn)生的孢子稱為無性孢子。,四川省高等教育人才

11、培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的繁殖體,無性孢子在一個生長季中，環(huán)境適宜的條件下可以重復產(chǎn)生多次。但其抗逆性差，環(huán)境不適宜很快失去生活力。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的繁殖體,,真菌的無性孢子 1.游動孢子囊和游動孢子 2.孢子囊和孢囊孢子 3.分生孢子梗和分生孢子,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的繁殖體,有性繁殖及有性孢子的類型,有性繁殖指真菌通過性細胞或性器官的結(jié)合而產(chǎn)生孢子的繁殖方式。有性繁殖產(chǎn)生的孢子稱為有性孢子。真菌的性細胞，稱為配子，性器官稱

12、為配子囊。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的繁殖體,真菌的有性孢子多數(shù)在一個生長季節(jié)產(chǎn)生一次，且多在寄主生長后期，它有較強的生活力和對不良環(huán)境的忍耐力，常是越冬的孢子類型和次年病害的侵染來源。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的繁殖體,,真菌的有性孢子 1.卵孢子 2.接合孢子 3.子囊孢子 4.擔孢子,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的生活史,真菌從一種孢子萌發(fā)開始，經(jīng)過一定的營養(yǎng)生長和繁殖階段，最后又產(chǎn)生同一種孢子的過程，稱為真菌生活史。真

13、菌典型的生活史包括無性和有性兩個階段。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的生活史,萌發(fā),進入有性階段,生活史,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的一般性狀,真菌的生活史,有些真菌在一種寄主植物上就可完成生活史，稱單主寄生，大多數(shù)真菌都是單主寄生。 有的真菌需要在兩種或兩種以上不同的寄主植物上交替寄生才能完成其生活史，稱為轉(zhuǎn)主寄生。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,鞭毛菌亞門 Mastigomycotina,營養(yǎng)體是單細胞或者是沒有隔膜的菌絲體，無性繁殖產(chǎn)生具鞭毛的游動

14、孢子；有性繁殖形成卵孢子。大多數(shù)生于水中，少數(shù)具有兩棲和陸生習性。有腐生的，也有寄生的，有些高等鞭毛菌是植物的活體寄生菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,鞭毛菌亞門 Mastigomycotina,鞭毛菌亞門真菌 1.腐霉屬（1）孢子囊（2）孢子囊萌發(fā)形成泡囊（3）游動孢子 2.霜霉屬（1）孢囊梗和孢子囊（2）孢子囊（3）卵孢子,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,鞭毛菌亞門 Mastigomycotina,綿霉屬 Achlya 菌絲粗壯，很少分支，聚集在一起呈棉絮狀。棍棒型游動孢子囊產(chǎn)生在菌絲

15、頂端。大多腐生，少數(shù)弱寄生。 如稻苗綿腐病菌。 腐霉屬 Pythium 菌絲發(fā)達，無特殊分化的孢囊梗。球狀、棒狀或卵形的孢子囊頂生或間生在菌絲上，成熟時一般不脫落。分布極為廣泛，有些種類可以寄生高等植物，為害根部和莖基部，引起腐爛。如瓜果腐爛病菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,鞭毛菌亞門 Mastigomycotina,疫霉屬 Phytophthora 孢囊梗開始分化而與菌絲不同，孢子囊球形、卵形或梨形，成熟時脫落或不脫落，萌發(fā)時產(chǎn)生游動孢子或直接產(chǎn)生芽管。如馬鈴薯晚疫病菌。 霜霉屬 Peronospora 孢囊梗主軸較明顯，粗壯，頂部

16、有210次對稱的二叉狀分支，分支的頂端尖銳。孢子囊近卵形，有色或無色，無乳突，成熟時易脫落，萌發(fā)時直接產(chǎn)生芽管，偶爾釋放游動孢子。如油菜霜霉病菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,鞭毛菌亞門 Mastigomycotina,白銹屬 Albugo 孢囊梗不分枝，短棍棒狀，密集在寄主表皮下成柵欄狀，孢囊梗頂端串生孢子囊。如油菜白銹病菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,接合菌亞門 Zygomycotina,營養(yǎng)體為無隔菌絲體；無性繁殖在孢子囊內(nèi)產(chǎn)生不游動的孢囊孢子；有性繁殖產(chǎn)生接合孢子。接合菌絕大多數(shù)為腐

17、生菌，少數(shù)為弱寄生菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,接合菌亞門 Zygomycotina,接合亞門真菌主要是根霉屬Rhizopus 無隔菌絲分化出假根和匍匐絲，假根相對處向上長出孢囊梗。孢囊梗單生或叢生，分枝或不分枝，頂端著生孢子囊。孢子囊球形，囊軸明顯，成熟后囊壁消解或破裂，散出許多孢囊孢子。接合孢子表面有瘤狀突起。如甘薯軟腐病菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,接合菌亞門 Zygomycotina,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,子囊菌亞門 Asc

18、omycotina,除酵母菌為單細胞外，其它子囊菌的營養(yǎng)體都是分枝繁茂的有隔菌絲體，無性繁殖在孢子梗上產(chǎn)生分生孢子。產(chǎn)生分生孢子的子實體有分生孢子器、分生孢子盤等。有性繁殖產(chǎn)生子囊和子囊孢子，大多數(shù)子囊產(chǎn)生在子囊果內(nèi)，少數(shù)裸生。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,子囊菌亞門 Ascomycotina,子囊菌亞門真菌 1.白粉菌屬（1）閉囊殼和附屬絲（2）子囊和子囊孢子 2.核盤菌屬（1）菌核萌發(fā)產(chǎn)生子囊盤（2）子囊盤 （3）子囊、子囊孢子和側(cè)絲,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,子囊菌亞門 Ascomyco

19、tina,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,子囊菌亞門 Ascomycotina,布氏白粉屬 Blumiria 分生孢子?；颗虼螅蛐?，閉囊殼附屬絲不發(fā)達，呈短菌絲狀。閉囊殼內(nèi)含多個子囊 。如小麥白粉病菌。 赤霉屬 Gibberalla 子囊殼球形至圓錐形，殼壁藍色或紫色。子囊棍棒形，有柄。子囊孢子紡錘形，有23個分隔，無色。如小麥赤霉病菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,子囊菌亞門 Ascomycotina,長喙殼屬 Ceratocystis 子囊殼基部呈球形，有細長的頸，頸的端部常裂成須

20、狀，殼壁暗色。子囊近球形或圓形，不規(guī)則地散生在子囊殼內(nèi)。子囊孢子單細胞，無色，形狀多樣，有橢圓形、帽形等，它們成熟后從長頸的孔口擠出，并在孔口聚集成團。如甘薯黑斑病菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,子囊菌亞門 Ascomycotina,核盤菌屬 Sclerotinia 子囊盤由菌核生出，漏斗狀或盤狀，帶有深淺程度不同的褐色。子囊圓柱形，子囊孢子單胞、無色、橢圓形。產(chǎn)生在寄主表面的菌核多為圓形，黑色。如油菜菌核病菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,擔子菌亞門 Basidiomycotina,營養(yǎng)

21、體為發(fā)達的有隔菌絲體；無性繁殖一般不發(fā)達；有性繁殖除銹菌外，多產(chǎn)生擔子和擔孢子。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,擔子菌亞門 Basidiomycotina,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,擔子菌亞門 Basidiomycotina,黑粉菌屬 Ustilago 冬孢子堆可產(chǎn)生在寄主的各個部位，黑褐色，成熟時呈粉末狀。冬孢子散生，單胞，球形或近球形，表面光滑或有飾紋。萌發(fā)產(chǎn)生有隔擔子。擔孢子頂生或側(cè)生。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,擔子菌亞門 Basid

22、iomycotina,軸黑粉菌屬 Sphacelotheca 由菌絲體組成的膜包被在粉狀或粒狀孢子堆外面，孢子堆中間有由寄主維管束殘余組織形成的中軸。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,擔子菌亞門 Basidiomycotina,腥黑粉菌屬 tilletia 冬孢子堆通常生在寄主子房內(nèi)，少數(shù)生在寄主的營養(yǎng)器官上。谷粒成熟后破裂，里面充滿黑色粉末狀的冬孢子堆或帶有膠性，孢子散發(fā)出特殊的腥臭味。冬孢子萌發(fā)產(chǎn)生無隔擔子，其頂端集生多個長形的擔孢子。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,擔子菌亞門 Basidio

23、mycotina,柄銹菌屬 puccinia 冬孢子堆產(chǎn)生在表皮下，大多突破表皮。冬孢子雙胞有柄，深褐色，橢圓，棒狀至柱狀，壁多光滑；性孢子器球形；銹孢子器杯狀或筒狀，銹孢子單胞球形；夏孢子黃褐色，單胞有柄，壁上有小刺。單主或轉(zhuǎn)主寄生。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,半知菌亞門 Deuteromycotina,營養(yǎng)體為多分枝繁茂的有隔菌絲體；無性繁殖產(chǎn)生各種類型的分生孢子；多數(shù)種類有性階段尚未發(fā)現(xiàn)，少數(shù)發(fā)現(xiàn)有性階段的，其有性階段多屬子囊菌，少數(shù)為擔子菌。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,半知菌亞門

24、Deuteromycotina,半知菌亞門真菌 1.絲核菌屬的菌絲和菌核 2.輪枝孢屬的分生孢子梗和分生孢子 3.鏈格孢屬的分生孢子梗和分生孢子 4.尾孢屬的分生孢子梗和分生孢子,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,半知菌亞門 Deuteromycotina,絲核菌屬 Rhizoctonia 產(chǎn)生菌核，菌核間有絲狀體相連。菌絲多為近直角分枝，分枝處有縊縮。 輪枝孢屬 Verticillium 分生孢子梗直立，分枝，輪生、對生或互生，分生孢子單胞。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,半知菌亞門 Deuterom

25、ycotina,梨孢屬 Pyricularia 分生孢子梗無色或淡褐色，細長，直或彎，很少分枝，單生或叢生。分生孢子無色或橄欖色，單生，梨形或倒棍棒形，大多兩個隔膜。 平臍蠕孢屬 Bipolaris 分生孢子梭形，正直或彎曲，臍點稍突出，平截狀。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原真菌的主要類群,半知菌亞門 Deuteromycotina,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原原核生物 病毒 線蟲 寄生性種子植物,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原原核生物,原核生物是指含有原核結(jié)構(gòu)的一類微生物，結(jié)構(gòu)簡單，一般由細胞

26、壁和細胞膜或只有細胞膜包圍細胞質(zhì)所組成的單細胞生物。,原核生物無真正的細胞核，核質(zhì)分散在細胞質(zhì)中，無核膜包圍，形成一個橢圓形或近圓形的核質(zhì)區(qū)。原核生物包括細菌、放線菌、藍細菌以及無細胞壁的菌原體等。能夠侵染植物引起發(fā)病的原核生物稱為植物病原原核生物，是僅次于真菌和病毒的第三大類病原生物，侵染植物可引起許多重要病害。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原原核生物,植物病原原核生物的一般性狀,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原原核生物,植物病原原核生物的主要類群,薄壁菌門 有較薄的細胞壁，革蘭氏染色反應陰性。 厚壁菌門 有較厚的細胞壁，革蘭氏染

27、色反應陽性。主要有棒形桿菌屬 無鞭毛；培養(yǎng)基上菌落圓形、光滑、凸起、多為灰白色。 軟壁菌門 無細胞壁。主要有引起棗瘋病的植原體屬和引起柑橘僵化病的螺原體屬。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原原核生物,植物病原原核生物的主要類群,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原病毒,植物病原病毒是僅次于真菌的一類重要病原物。病毒是無細胞結(jié)構(gòu)的專性寄生物，其結(jié)構(gòu)簡單，主要由核酸和蛋白質(zhì)組成，故稱分子寄生物。寄生于植物的稱為植物病毒。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原病毒,煙草花葉病毒結(jié)構(gòu)示意圖,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教

28、學改革項目精品課程課件,植物病原病毒,植物病毒的一般性狀,鈍化溫度（失毒溫度） 把含有病毒的植物汁液在不同溫度下處理 10 min后，使病毒失去侵染力的最低溫度，以攝氏度表示。 稀釋限點（稀釋終點） 把含有病毒的植物汁液加水稀釋，使病毒失去侵染力的最大稀釋限度。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原病毒,植物病毒的一般性狀,體外存活期（體外保毒期） 在室溫（2022）下，含有病毒的植物汁液保持侵染力的最長時間。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原病毒,重要的植物病毒及所致病害,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病

29、原線蟲,植物病原線蟲的一般性狀,大多數(shù)植物病原線蟲體形細長，兩端稍尖，形如線狀，多為乳白色或無色透明，需要用顯微鏡觀察。線蟲體長約0.3lmm，個別種類可達4mm，寬約3050m。雌雄同型的線蟲雌成蟲和雄成蟲皆為線形，雌雄異型的線蟲雌成蟲為檸檬形或梨形，雄成蟲為線狀。線蟲蟲體分唇區(qū)、胴部和尾部。蟲體最前端為唇區(qū)。胴部是從吻針基部到肛門的一段體軀。尾部是從肛門以下到尾尖的一部分。,,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原線蟲,植物病原線蟲的一般性狀,植物病原線蟲一生要經(jīng)過卵、幼蟲和成蟲3個蟲態(tài)。卵常為橢圓形，半透明，產(chǎn)在植物體內(nèi)、土壤中或留在卵囊內(nèi)；幼蟲有4個齡期，l齡幼

30、蟲在卵內(nèi)發(fā)育并完成第一次蛻皮，2齡幼蟲從卵內(nèi)孵出，再經(jīng)過3次蛻皮發(fā)育為成蟲。植物病原線蟲一般為兩性生殖，也可以孤雌生殖。 植物病原線蟲在土壤中的活動性不強，其主動傳播距離非常有限；被動傳播是線蟲的主要傳播方式。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原線蟲,植物病原線蟲的一般性狀,花生根結(jié)線蟲 1.雌成蟲 2.雄成蟲,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病原線蟲,植物病原線蟲的主要類群,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,寄生性種子植物,由于葉綠素缺乏或根系、葉片退化，必須寄生在其他植物上以獲取營養(yǎng)物質(zhì)的植物，稱為寄生性植物。大

31、多數(shù)寄生性植物為雙子葉植物，可以開花結(jié)籽，又稱為寄生性種子植物。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,寄生性種子植物,寄生性種子植物的一般性狀,根據(jù)寄生性種子植物對寄主植物的依賴程度，可將其分為全寄生和半寄生兩類。 寄生性種子植物對寄主植物的致病作用主要表現(xiàn)為對寄主植物營養(yǎng)物質(zhì)的爭奪。一般全寄生的寄生性種子植物致病力強，而半寄生的寄生性種子植物則主要寄生在多年生的木本植物上，寄生初期對寄主無明顯影響，當群體較大時會造成寄主生長不良和早衰，發(fā)病速度較慢。除了爭奪營養(yǎng)物質(zhì)外，還能將病毒從病株傳到健株上。 寄生性種子植物依靠風力或鳥類傳播，或當寄生性植物種子成熟時，果實吸水膨脹

32、開裂，將種子彈射出去而傳播。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,寄生性種子植物,寄生性種子植物的主要類群,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物侵染性病害的 發(fā)生和發(fā)展,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,病原物的寄生性與致病性,病原物的寄生性 寄生性是指病原物從活的寄主體內(nèi)獲得營養(yǎng)的能力。,病原物的致病性 致病性是病原物對寄主的破壞和引起病害的能力。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,寄主植物的抗病性,植物的抗病性 抗病性是指寄主植物抵抗或抑制病原物侵染的能力。不同植物對病原物抗病能力的表現(xiàn)有差異。,四川省高

33、等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,寄主植物的抗病性,植物的抗病性 在適合發(fā)病的條件下，植物不被病原物侵染，不發(fā)病或無癥狀表現(xiàn)稱免疫；表現(xiàn)為輕微發(fā)病的稱抗病；發(fā)病極輕則稱高抗；植物可忍耐病原物侵染，雖然表現(xiàn)為發(fā)病較重，但對植物的產(chǎn)量、品質(zhì)沒有明顯影響稱耐?。患闹髦参锇l(fā)病嚴重，對產(chǎn)量和品質(zhì)影響顯著稱感??；寄主植物本身是感病的，但由于形態(tài)、物候或其他方面的特性而避免發(fā)病稱避病。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物侵染性病害的侵染過程,病原物的侵染過程是指病原物侵入寄主到寄主發(fā)病的過程。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物侵染性病害的侵染過

34、程,侵入前期 侵入前期是指病原物與寄主植物的感病部位接觸，并產(chǎn)生侵入機構(gòu)為止的階段。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物侵染性病害的侵染過程,侵入期 侵入期是指病原物從侵入到與寄主建立寄生關系的階段。 1.病原物的侵入途徑 各種病原物的侵入途徑主要有傷口、自然孔口和直接侵入。 2.影響侵入的環(huán)境條件 影響病原物侵入的環(huán)境條件主要是溫度和濕度。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物侵染性病害的侵染過程,潛伏期 潛伏期指病原物侵入寄主后建立寄生關系到出現(xiàn)明顯癥狀的階段。潛伏期是病原物在植物體內(nèi)進一步繁殖和擴展的時期，也是寄主植物調(diào)動各種抗病因素積極抵

35、抗病原為害的時期。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物侵染性病害的侵染過程,發(fā)病期 發(fā)病期指植物出現(xiàn)明顯癥狀后病害進一步發(fā)展的階段，是病原物大量產(chǎn)生繁殖體，加重為害或開始流行的時期。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的侵染循環(huán),侵染循環(huán)是指侵染性病害從一個生長季節(jié)開始發(fā)生，到下一個生長季節(jié)再度發(fā)生的過程。,病原物的越冬或越夏 病原物絕大多數(shù)是在寄主植物體上寄生的。病原物以寄生、休眠、腐生等方式越冬或越夏，而越冬或越夏后的病原物也是植物在生長季內(nèi)最早發(fā)病的初侵染來源。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的侵染循環(huán),四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的侵染循環(huán),病原物的傳播,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害的侵染循環(huán),初侵染和再侵染,病原物越冬或越夏后，在植物新的生長季節(jié)首次引起植物發(fā)病的過程稱為初侵染。在同一生長季內(nèi)，由初侵染所產(chǎn)生的病原物通過傳播引起的所有侵染皆稱再侵染。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害流行,在一個地區(qū)的一定時間內(nèi)，植物病害發(fā)生面積廣，發(fā)病程度嚴重，造成損失巨大的現(xiàn)象稱病害流行。,四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目精品課程課件,植物病害流行,謝謝觀看!,