赤峰市中學生垃圾與生活活動方案 一、主題的確定 據(jù)資料統(tǒng)計，我國是世界上固體廢物排放量最大的國家之一，每年全國生活垃圾的總產量已達10億噸人均近一噸，垃圾的堆放有產生難聞的氣味，在空氣中傳播，對人類有一定的危害，如果垃圾、廢渣隨雨水入江河湖海會使大量的魚類和水生物死亡，環(huán)境被嚴重污染。赤峰是擁有離北京最近的草原，良好的生態(tài)，但環(huán)境一旦遭到嚴重的破壞，將很難復原。不久的將來也定會危害到我們人類，我們想什么辦法來處理垃圾，更好地保護我們賴以生存的環(huán)境，盡到社會小公民的一份責任。二、整體思路 這次活動，在學生通過查閱資料掌握一定有關垃圾的知識的基礎上引導學生走進生活，了解生活中的垃圾及廢舊物品的不同種類、垃圾的形成、危害，如何處理和利用垃圾，從而感受到人類與日常生活、大自然的密切聯(lián)系，知道環(huán)境保護的重要性，使環(huán)保意識深入兒童幼小的心靈，培養(yǎng)兒童對綜合實踐活動課的興趣，活躍他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，提高他們實踐動手操作的能力。三、活動目標知識能力： 1、了解垃圾的知識，讓學生知道垃圾與自然環(huán)境的關系與人類生活環(huán)境的關系，人們要保護環(huán)境必須要合理地利用開發(fā)好垃圾這個可利用的能源。 2、聯(lián)系實際，提高實踐能力和分析、解決問題的能力； 3、搜集和整理資料；學習處理調查數(shù)據(jù)，完成調查報告； 4、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力情感態(tài)度、價值觀： 1積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。 2通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。 3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色，培養(yǎng)學生自主合作勇于探究的精神。 4、讓學生初步形成環(huán)保意識和對社會的責任感?？疾熘車h(huán)境，認識垃圾也是一種社會資源對其產生正確的認識，為學生創(chuàng)設出關注日常生活及周圍環(huán)境問題的學習氣憤和探究的熱情。 四、準備階段 1、激情導入 同學們交流自己已經了解的有關垃圾的知識，引起同學們的關注，同學們想想該怎樣處理這些垃圾？同學們躍躍欲試，決定通過實地觀察、體驗到垃圾對生活的危害和影響。小組同學一起先討論一下，看看誰的問題最有新意和創(chuàng)意，交流后把認為最有價值的問題提出來，師生共同總結這些問題，將學生們的智慧集中在一起。學生進行歸類。 2、提出子課題 垃圾的來源 垃圾的分類 垃圾的處理 垃圾的危害 垃圾的有效利用 這么多問題研究起來不是很方便，我們把同類的問題放在一起去研究好不好。 3、按興趣自由結組活動 然后讓學生對哪個問題感興趣，自己去尋找小組，確定子課題。老師鼓勵孩子們既然具有發(fā)現(xiàn)問題、整理問題和歸納問題的能力，也應會找到解決問題的辦法。學生根據(jù)自己的喜好組成小組后，每個小組的同學都選出組長并進行分工（分配任務），就自己研究的問題制定活動計劃，讓孩子們養(yǎng)成按計劃做事的好習慣。然后可以引導學生把活動計劃拿到課外請教家長或詢問相關人員，看一看制定的計劃是否可行。 五、學生活動預期 1、成果展示 第一小組：垃圾的來源。（形式：電腦展示、調查表） 組長：本次活動的主題是垃圾與生活，我們小組選擇研究的是子課題垃圾的形成。（組長介紹分工情況） 學生按照計劃上網查找什么是垃圾，給說出一個概念。（學生進行電腦操作，展示出垃圾的形成） 調查每周每天家里的垃圾有那些品種？產生垃圾有多少？（學生拿出自己的調查表） 采訪學校校工垃圾有哪些？ 參觀學校垃圾箱，了解學校垃圾是怎么產生的？ 到垃圾排放點，到菜市場采訪垃圾的形成。 第二小組：垃圾的分類。（形式：錄象、示意圖） 組長：在第一小組匯報的基礎上，我們知道了什么是垃圾，垃圾是從哪里來的，怎樣形成的。我們生活中的垃圾往往都堆放在一起，我們組想以實地采訪來研究垃圾應該怎樣進行分類？ 、同學們實地去采訪收廢品者和收購站的相關人員。 、學生匯報調查情況。（展示采訪時的錄象） 、上網查資料，垃圾是怎樣分類的。（用電腦展示垃圾分類的示意圖） 、學生介紹自己設計的多用途垃圾回收箱。（出示模型） 第三小組：垃圾的處理。（形式：錄象、電腦展示垃圾的旅行） 組長：根據(jù)同學們的了解和調查，我們組進一步來研究垃圾的處理。下面讓我們一起來看看垃圾是怎樣旅行的吧？ 調查父母垃圾是怎樣處理的？ 與社區(qū)環(huán)衛(wèi)人員交流垃圾是怎樣處理的？ 小組成員到垃圾排放廠實地考察，親身體驗垃圾的旅行。（展示考察錄象） 小組同學介紹垃圾處理的旅行路線。（電腦操作） 第四小組：垃圾的危害。（形式：圖片、小品表演） 組長：我們小組通過收集和查找資料發(fā)現(xiàn)垃圾有不可低估的危害性。下面請他們分別來說一說。（組長總體介紹活動計劃的完成情況） 結合圖介紹垃圾的危害。（電腦出示圖片） 根據(jù)垃圾的危害貼近生活進行小品表演。 第五小組：垃圾的有效利用。（形式：實物介紹、展示多用途垃圾回收箱） 組長：垃圾是個可憐的廢棄物，它旅行的最后一站就是我們小組開的“包裝公司”。就讓我們小組成員介紹一下垃圾“美容”的過程吧！ 、展示不同“有價值”的實物。 、小組成員介紹垃圾變“廢”為“寶”的過程。 、展示各種“寶貝”。 、小組成員發(fā)出倡議，資源再生垃圾也是“寶”，號召同學們熱愛生活，注意環(huán)保。 指導其他小組同學進行小品評價，并以歌謠的形式，建議同學們要愛護環(huán)境，形成環(huán)保意識，做文明的好少年。2、拓展延伸 在學校、社區(qū)宣傳環(huán)保知識，喚醒人們的環(huán)保意識。六、總結本次“垃圾與生活”活動同學們通過上網查詢，看電視，訪談資深人士，查課外書，走訪調查，實施考察，親自實驗等方式分別對垃圾的來源，垃圾的處理，垃圾的分類，垃圾的危害，垃圾的變廢為寶等內容進行了研究。全班共分為五個組組織研究。 在開題課上，大家對我班每天產生的垃圾，及家庭中一周產生的垃圾和我校每天產生的垃圾情況進行了了解。通過了解發(fā)現(xiàn)我們日常生活中產生了許多的垃圾，于是我們設立了本次綜合實踐活動的主題“垃圾與生活”。讓學生各抒己見，說明自己真心想要研究的有關生活中的垃圾的問題。同學們暢所欲言，最后在教師的引導下設立了本次活動的五個子課題，即垃圾的來源，垃圾的處理，垃圾的分類，垃圾的危害，垃圾的有效利用。我們全體同學以最想要研究的子課題為載體開始自由結組，然后從組員中舉手表決了該組的組長。然后每組的組員在組長的帶領下，在教師的指導下撰寫了研究計劃，組員們也都建立了聯(lián)系卡。 此后同學們利用了一周時間進入研究活動，教師也及時了解同學們的活動情況，并給給予了他們相應的指導，還有很多的同學為了研究共同的子課題互相通了電話。 在成果展示課上，各位組長先介紹了本組的研究課題及分工情況，然后各成員分別闡述了自己的活動情況，他們的語言雖不是很精煉，但都介紹的條理很清晰，在同學們的匯報過程中，我感到同學們是真心投入到活動中了，并把自己的活動過程記錄了下來。其中研究垃圾的有效利用的那一組，有很多成員是親自動手做了一些作品。他們通過展示實物和介紹制作過程來進行的。同學們都聽得很認真，時常對他們的介紹和作品報以掌聲。 通過本次活動，同學們更深層次地認識到了垃圾的有關知識，從學生了解垃圾的種類，認識垃圾與生活環(huán)境的關系；提高環(huán)境保護能力、社會實踐能力；培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。通過上網，走訪調查，實施考察等活動，考察身邊的環(huán)境，認識人們日常生活環(huán)境中的問題；再組織學生開展社會宣傳活動，增強社會責任感。同時也讓孩子們熱愛大自然、理解人與自然和諧發(fā)展的意義；自覺的從身邊小事開始，關注周圍、國家乃至世界性的環(huán)境問題；提高環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)保習慣。全體學生利用假期時間進行了形式不同的綜合實踐活動。它是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。 同學們利用課余時間走入社會的各個角落，接觸了社會不同的環(huán)境，并在其中親身體驗了各種與自己生活實際息息相關的社會活動。 此次活動總體水平有了很大的提高，主要體現(xiàn)在：1、學生更加注重親身體驗，能夠深入社會調查了解相關的課題含義。2、學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。學生將自己的實際活動用照片、錄音等形式保存下來。3、學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用匯報、介紹、講解等形式進行成果匯報。4、本次匯報的幻燈片大部分都是學生自己完成的，有一些后期制作是由幾名教師輔助完成，可見，學生制作多媒體課件的能力有所增長。 較以往比較我們取得了很大的進步，但是也存在一定的不足：1、學生選擇的課題有限，學生僅僅對部分課題感興趣，部分課題屬于冷門課題，如果學生也能夠認真研究將會打開一個新的研究領域。2、由于學校和學生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。3、學生在活動設計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。 學生在本次實踐過程中積極投入到活動中，他們在實踐的過程里克服了各種困難，用我們中學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。 8櫻桃綠